2024一年级数学下册 第5单元 元、角、分 1认识1元及1元以下的人民币教案 苏教版

2024一年级数学下册第5单元元、角、分1认识1元及1元以下的人民币教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《认识1元及1元以下的人民币》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：数学下册第5单元

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.知识与技能：

a.让学生认识1元及1元以下的人民币，了解人民币的面值和图样。

b.培养学生运用人民币进行简单购物计算的能力。

2.过程与方法：

a.通过观察、实践、交流等环节，让学生掌握人民币的基本知识。

b.利用实物展示、情景模拟等方法，提高学生的实际操作能力。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生爱护人民币，养成良好的消费习惯。

b.增进学生对数学学习的兴趣，激发他们探索数学问题的欲望。

教学步骤：

1.导入：通过讲述一个购物的小故事，引出本节课的主题。

2.新课：展示各种面值的人民币，让学生观察、认识并记住1元及1元以下的人民币。

3.实践：组织学生进行小组活动，利用人民币进行模拟购物，练习计算。

4.总结：对本节课所学内容进行总结，强调人民币的重要性和使用方法。

5.作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对知识的掌握情况。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对本节课内容的掌握程度。

3.小组活动：评价学生在小组活动中的合作能力、计算能力和解决问题的能力。二、核心素养目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数感和数学思维能力。通过本节课的学习，使学生能够：

1.形成对人民币的基本认识，理解货币单位和换算关系，发展量化思维。

2.能够在实际购物场景中进行简单的货币计算，培养解决问题的策略和灵活性。

3.增强对货币使用的责任感和诚信意识，提升在社会生活中运用数学的素养。

4.激发对数学学习的好奇心和探究欲，促进数学思维和逻辑推理能力的发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的数学学习中，已经对数字的基本概念、加减法运算有了初步的了解和掌握。在本单元的前几节课中，他们已经学习了人民币的基本单位和简单的换算，例如10角等于1元。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对具体、直观的学习内容更感兴趣，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。学生的运算能力和逻辑思维能力正在逐步发展，他们喜欢通过观察、模仿和合作的方式进行学习。此外，学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作，有的则偏好听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识和使用人民币的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对人民币面值和换算关系的混淆，特别是分与角、角与元之间的转换。

-在实际应用中，进行货币计算时可能会出现进位或退位的错误。

-对购物场景中的实际问题解决缺乏经验和策略，需要引导和练习。

-部分学生可能在注意力集中方面存在困难，需要更多的个别关注和指导。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实物展示，向学生讲解人民币的基本概念、面值和换算关系，确保学生能够准确理解知识要点。

-结合生活实例，让学生感受人民币在日常生活中的重要性。

-使用简洁明了的语言，逐步引导学生掌握人民币的认识和使用方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对人民币的认识和购物经验，以提高学生的参与度和合作能力。

-设计有针对性的问题，引导学生深入思考人民币的相关知识。

-在讨论过程中，关注学生的思维过程，及时给予反馈和指导。

3.实践法：设计模拟购物活动，让学生在实际操作中运用所学知识，培养他们解决实际问题的能力。

-提供丰富的购物场景，让学生扮演不同的角色进行购物体验。

-引导学生进行计算和找零，及时纠正错误，强化知识点的掌握。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电子白板等多媒体设备，展示人民币的实物图片、动画和视频，提高学生的学习兴趣和注意力。

-使用PPT或教学软件，设计互动性强、形象直观的教学内容。

-播放购物场景视频，让学生更直观地理解人民币的使用方法。

2.教学软件：运用教学软件，如数学学习平台或教育游戏，为学生提供丰富的学习资源和练习题，提高教学效果和效率。

-选择与人民币教学相关的教育软件，让学生在游戏中学习，提高学习积极性。

-利用软件的实时反馈功能，及时了解学生的学习进度和薄弱环节，进行个性化指导。

3.实物教具：准备各种面值的人民币实物和模拟货币，让学生在课堂上进行观察和操作，增强他们对人民币的认识。

-使用实物教具，让学生亲手触摸和比较不同面值的人民币，提高他们的认知能力。

-设计互动游戏，如模拟购物、找零等，让学生在实际操作中巩固所学知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生兴趣，为新课学习做好铺垫。

过程：通过讲述一个小朋友去商店买东西的小故事，引出本节课的主题——人民币。提问学生：“你们在生活中见过人民币吗？它有什么作用呢？”让学生初步思考人民币在日常生活中的重要性。

2.新课学习（10分钟）

目标：让学生掌握人民币的基本概念和面值。

过程：展示各种面值的人民币实物，让学生观察、认识并记住1元及1元以下的人民币。讲解人民币的换算关系，如10角等于1元，10分等于1角等。通过实例讲解，让学生理解不同面值人民币之间的换算。

3.实践活动（20分钟）

目标：培养学生运用人民币进行简单计算的能力。

过程：组织学生进行小组活动，利用准备好的模拟货币进行购物游戏。学生在游戏中扮演买家和卖家，进行货币计算和找零。教师巡回指导，及时解答学生疑问，纠正错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作交流，提高解决问题的能力。

过程：学生分组讨论购物游戏中遇到的问题和解决方法。每组选出一个代表分享讨论成果，其他组成员补充。教师点评各组的讨论情况，总结解决问题的策略。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：检验学生学习成果，提高学生的自信心。

过程：邀请几名学生上台展示他们在购物游戏中的计算过程，并对表现优秀的学生给予表扬。同时，针对展示过程中出现的问题进行点评，分析原因，给出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，激发学生继续学习的兴趣。

过程：对本节课所学内容进行简要回顾，强调人民币的认识和换算关系。鼓励学生在课后继续观察和思考人民币在日常生活中的应用，为下一节课的学习做好铺垫。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确识别1元及1元以下的人民币，理解各种面值之间的关系和换算。

-学生掌握了简单的货币计算方法，能够进行购物场景中的加减运算，并正确进行找零。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，例如在实际购物时进行价格比较和预算。

2.过程与方法：

-通过观察、讨论和实践，学生提高了数感和数学思维能力，能够将数学知识应用于现实生活。

-学生在小组合作中学会了交流分享，增强了团队协作能力和解决问题的策略性。

-学生通过模拟购物活动，锻炼了动手操作能力，加深了对数学概念的理解。

3.情感态度与价值观：

-学生对人民币产生了浓厚的兴趣，认识到了货币在生活中的重要作用，增强了学习数学的积极性。

-学生在学习过程中养成了爱护货币、合理消费的良好习惯，提升了社会责任感。

-学生在课堂上的成功体验和教师的积极评价，增强了他们的自信心和学习动力。

4.学习效果的具体表现：

-在课后作业和小测验中，学生能够独立完成人民币换算和购物计算的题目，正确率明显提高。

-在课堂讨论和小组活动中，学生能够主动参与，积极发言，展现出良好的思维品质和沟通能力。

-学生在家庭和学校生活中，开始尝试使用数学知识解决实际问题，例如帮助家长计算购物清单，表现出学以致用的能力。

5.针对性指导后的进步：

-对于学习困难的学生，教师通过个别辅导和课后强化练习，帮助他们逐步克服了换算困难，提高了计算准确性。

-对于学习兴趣不高的学生，通过设置有趣的购物场景和游戏，激发了他们的学习兴趣，增强了学习的内在动力。

-对于学有余力的学生，教师提供了更具挑战性的问题，引导他们进行深度思考和探索，促进了他们数学思维的发展。七、板书设计1.标题：《认识1元及1元以下的人民币》

2.主要内容：

-人民币面值：1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分

-换算关系：10角=1元、10分=1角

-购物计算：物品价格+货币面值=总价；总价-付款金额=找零

3.结构设计：

-左侧：人民币面值及图样展示

-右侧：换算关系和购物计算步骤

-中间：实际购物场景示例

4.重点突出：

-用不同颜色的粉笔标出人民币面值和换算关系，便于学生记忆。

-在购物计算步骤下方，用特殊符号或图示强调计算过程中的关键点。

5.艺术性和趣味性：

-使用简笔画或贴纸，展示各种面值人民币的图样，增加视觉吸引力。

-设计卡通购物场景，让学生在板书中感受到学习的乐趣。

6.板书布局：

-上半部分：人民币面值和换算关系

-下半部分：购物计算示例和关键步骤

-两侧：空白区域，用于实时记录学生在课堂上的优秀表现和思考过程。八、教学反思与改进在完成了这节课的教学后，我认真反思了一下整个教学过程。首先，我发现学生们对人民币的认识和购物计算的兴趣还是比较高的，他们积极参与课堂活动，课堂氛围活跃。但在实践环节，我也注意到有些学生在进行货币换算时还存在一定的困难，尤其是在找零的环节。

针对这个问题，我计划在未来的教学中增加一些更具针对性的练习。比如，可以设计一些换算小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对人民币换算关系的理解。同时，我还会在课堂上多设置一些真实的购物场景，让学生有更多的机会去实践和运用所学知识。

另外，我在课堂上的引导和讲解可能还需要更加简洁明了。有些学生在听课过程中显得有些迷茫，可能是因为我讲解得不够清晰。因此，我打算在接下来的教学中，尽量用更简洁的语言表达，避免冗长的解释，让学生能够更直观地理解知识点。

此外，板书设计方面，我注意到虽然我尽量使板书简洁明了，但在实际操作中，可能还需要进一步优化。比如，可以将购物计算步骤用图表的形式展示，让学生更容易理解和记忆。同时，我会注意在板书中增加一些趣味性元素，提高学生学习的兴趣。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了解决这个问题，我将在下一次的教学中尝试引入更多贴近学生生活的讨论话题，并给予学生更多的引导和鼓励，提高他们的参与度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人民币的历史与发展》：介绍人民币的起源、发展历程和防伪技术，让学生了解人民币背后的故事。

-视频资源：《如何正确使用人民币》：通过动画形式，生动地展示人民币的使用方法和注意事项，帮助学生加深对人民币的认识。

-实践活动：让学生在家庭中与父母一起进行购物，实践运用人民币进行计算和找零，巩固所学知识。

-探索活动：鼓励学生收集不同年份和版别的人民币，观察并记录其变化，培养学生的观察力和研究兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读《人民币的历史与发展》，了解人民币的起源和发展历程，增强对货币的认识。

-观看《如何正确使用人民币》视频，通过生动形象的方式，加深对人民币使用方法的印象。

-在家庭购物活动中，学生应主动参与计算和找零，将所学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

-对于收集人民币的探索活动，学生可以与父母或同学合作，共同完成收集和记录工作，培养团队协作精神。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生深入思考和探究。

-鼓励学生将拓展活动中的收获和体会与同学分享，促进互相学习和交流，提高学习效果。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、表达能力和对购物计算的理解。观察学生是否能准确运用所学知识解决实际问题，并提供有效的解决方案。

3.随堂测试：通过设