2024-2025年高中化学 专题2 第2单元 第2课时 电离能和电负性教案 苏教版选修3

2024-2025年高中化学专题2第2单元第2课时电离能和电负性教案苏教版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于苏教版选修3《化学》的专题2第2单元第2课时，主要包括电离能和电负性的概念、意义及其应用。具体内容包括：

1.电离能的概念、表示方法及其变化规律；

2.电负性的概念、表示方法及其变化规律；

3.电离能和电负性在元素周期表中的应用，如金属性与非金属性的区分、原子半径的判断等；

4.电离能和电负性在化学反应中的应用，如酸碱性的判断、氧化还原反应等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生的科学探究能力，通过自主学习、合作交流等途径，让学生掌握电离能和电负性的概念、意义及其应用，培养学生的实验操作能力和问题解决能力；

2.培养学生的科学思维能力，使学生能够运用电离能和电负性的知识，分析元素周期表中的规律，理解化学反应中的氧化还原反应、酸碱性判断等现象，提高学生的逻辑推理能力；

3.提升学生的科学态度与责任，使学生认识电离能和电负性在化学学科中的重要地位，了解其在实际生活中的应用，树立正确的科学价值观，培养学生的社会责任感；

4.培养学生的创新与实践能力，引导学生运用电离能和电负性的知识，解决实际化学问题，激发学生的创新思维，培养学生的实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）电离能的概念、表示方法及其变化规律：电离能是指原子失去一个电子形成阳离子时所需要吸收的能量，其大小与原子核电荷数、电子层数、电子排布等因素有关。

（2）电负性的概念、表示方法及其变化规律：电负性是元素的原子在化合物中吸引电子能力的标度，电负性越大，元素在化合物中吸引电子的能力越强。

（3）电离能和电负性在元素周期表中的应用：通过电离能和电负性的变化规律，分析元素周期表中金属性与非金属性的区分、原子半径的变化等规律。

（4）电离能和电负性在化学反应中的应用：通过电离能和电负性的知识，判断化学反应中的酸碱性、氧化还原反应等现象。

2.教学难点：

（1）电离能和电负性的计算方法：电离能和电负性的计算涉及电子排布、原子核电荷数等因素，对于高中生而言，理解并掌握这些计算方法存在一定难度。

（2）电离能和电负性的变化规律：电离能和电负性的变化规律与电子层数、电子排布等因素有关，学生难以把握这些规律。

（3）电离能和电负性在化学反应中的应用：如何运用电离能和电负性的知识判断化学反应中的酸碱性、氧化还原反应等现象，对于学生而言较为抽象，难以理解。

（4）元素周期表中金属性与非金属性的区分：学生难以理解金属性与非金属性在元素周期表中的分布规律，以及如何利用电离能和电负性进行判断。

针对以上难点，教师可以通过以下方式进行教学：

（1）利用动画、图片等直观教具，帮助学生理解电离能和电负性的概念及计算方法；

（2）通过实例分析，引导学生掌握电离能和电负性的变化规律；

（3）设计化学实验，让学生亲身体验电离能和电负性在化学反应中的应用；

（4）利用元素周期表，引导学生通过观察和分析，掌握金属性与非金属性的区分方法。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以采用讲授法向学生介绍电离能和电负性的概念、意义及其应用，通过讲解电离能和电负性的计算方法、变化规律等知识，帮助学生构建系统的理论框架。

（2）案例研究法：教师可以挑选一些典型的化学反应实例，让学生分析其中的电离能和电负性因素，从而提高学生对电离能和电负性在化学反应中应用的理解。

（3）实验法：组织学生进行实验，如测定不同元素的电离能和电负性，使学生在实践中掌握电离能和电负性的测定方法，增强学生的动手能力。

（4）小组讨论法：将学生分成小组，让学生针对电离能和电负性的相关问题进行讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演科学家，介绍电离能和电负性的发现过程，激发学生的学习兴趣。

（2）实验活动：安排学生进行电离能和电负性的测定实验，让学生在实验过程中观察现象、分析问题，培养学生的实验技能。

（3）游戏设计：设计一些与电离能和电负性相关的游戏，如电离能大小排序、电负性猜猜看等，让学生在游戏中巩固知识。

（4）小组竞赛：组织学生进行电离能和电负性知识的小组竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的知识运用能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示电离能和电负性的概念、计算方法、变化规律等知识，帮助学生直观地理解课程内容。

（2）视频：播放与电离能和电负性相关的实验操作视频，让学生更清晰地了解实验过程和现象。

（3）在线工具：利用在线工具，如化学模拟软件，让学生模拟电离能和电负性的计算过程，提高学生的实践操作能力。

（4）网络资源：引导学生查阅网络资源，了解电离能和电负性在实际应用中的最新研究进展，拓宽学生的知识视野。教学流程1.课前准备（5分钟）

（1）让学生预习本节课的内容，了解电离能和电负性的概念、意义及其应用。

（2）教师准备相关教学资源，如PPT、实验器材、视频等。

2.课程导入（5分钟）

（1）利用PPT展示电离能和电负性的相关图片，引发学生的兴趣。

（2）简要介绍电离能和电负性的发现过程，激发学生的学习欲望。

3.知识讲解（15分钟）

（1）利用PPT详细讲解电离能和电负性的概念、计算方法、变化规律等知识。

（2）结合实例分析，让学生理解电离能和电负性在化学反应中的应用。

（3）强调电离能和电负性在元素周期表中的应用，如金属性与非金属性的区分、原子半径的判断等。

4.实验操作（10分钟）

（1）安排学生进行电离能和电负性的测定实验，让学生在实验过程中观察现象、分析问题。

（2）引导学生运用电离能和电负性的知识，解释实验中观察到的现象。

5.小组讨论（5分钟）

（1）将学生分成小组，让他们针对电离能和电负性的相关问题进行讨论。

（2）鼓励学生提出自己的观点，培养学生的合作精神和口头表达能力。

6.知识巩固（5分钟）

（1）设计一些与电离能和电负性相关的游戏，如电离能大小排序、电负性猜猜看等，让学生在游戏中巩固知识。

（2）组织学生进行电离能和电负性知识的小组竞赛，激发学生的学习积极性。

7.课堂总结（5分钟）

（1）教师对本节课的主要内容进行总结，强调电离能和电负性的重要性和应用。

（2）鼓励学生在课后继续深入学习，了解电离能和电负性在实际应用中的最新研究进展。

8.课后作业（课后自主完成）

（1）让学生完成课后习题，巩固电离能和电负性的知识。

（2）布置一些实践性作业，如查阅网络资源，了解电离能和电负性在实际应用中的案例。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）参考书籍：推荐学生阅读《化学原理》、《元素周期表与元素性质》等书籍，以深入了解电离能和电负性的理论知识。

（2）学术文章：引导学生阅读有关电离能和电负性的学术论文，了解该领域最新的研究动态和发展趋势。

（3）网络资源：推荐学生浏览一些知名学术网站，如化学学科论坛、学术期刊网站等，以获取更多相关知识。

2.拓展建议：

（1）开展课外实践活动：鼓励学生参与化学实验竞赛、科学探究活动等，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

（2）组织学术讲座：邀请相关领域的专家学者为学生作学术讲座，让学生近距离接触电离能和电负性的前沿研究。

（3）开展课题研究：鼓励学生结合自己的兴趣和实际，选择电离能和电负性相关课题进行深入研究，提高学生的科研能力。

（4）交流与合作：鼓励学生积极参加学术研讨会、课题研究小组等，与其他同学和老师交流电离能和电负性的知识和心得，共同提高。

拓展资源的使用方法：

1.在课堂上，教师可以结合教学内容，适时引入拓展资源，丰富学生的知识体系。

2.在课后，教师可以布置相关拓展资源的学习任务，让学生自主学习，提高学生的自主学习能力。

3.在学术讲座、课题研究等活动中，教师可以引导学生运用拓展资源，培养学生的实践能力和创新精神。典型例题讲解1.例题一：判断下列元素的电离能大小顺序，并说明理由。

元素：Na、Mg、Al、Si

解答：Na<Mg<Al<Si

理由：同一周期内，原子序数越大，电离能越大。Na、Mg、Al、Si位于同一周期，且原子序数依次增大，因此电离能大小顺序为Na<Mg<Al<Si。

2.例题二：解释为什么氟的电负性最大。

解答：氟的电负性最大，是因为它位于元素周期表的最右侧，原子核电荷数最大，最外层电子数最少，电子云距离原子核最近，因此原子核对电子的吸引力最强，电负性最大。

3.例题三：根据电负性判断下列化合物的酸碱性。

化合物：HCl、HNO3、NaOH、KOH

解答：HCl为酸性，HNO3为酸性，NaOH为碱性，KOH为碱性。电负性越高的元素在化合物中吸引电子的能力越强，相应氢离子的亲和力越弱，因此电负性较高的Cl和N在HCl和HNO3中表现出酸性；而电负性较低的Na和K在NaOH和KOH中表现出碱性。

4.例题四：解释为什么金属性随着元素原子序数的增加而减小。

解答：金属性随着元素原子序数的增加而减小，是因为随着原子序数的增加，原子核电荷数增加，吸引外层电子的能力增强，外层电子更难失去，因此金属性减小。

5.例题五：根据电离能和电负性判断下列元素在周期表中的位置。

元素：B、C、N、O、F

解答：B位于第ⅡA族，C位于第ⅣA族，N位于第ⅤA族，O位于第ⅥA族，F位于第ⅦA族。根据电离能和电负性的变化规律，可以判断出B、C、N、O、F在周期表中的位置。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：通过设计生动有趣的实验活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和实验观察能力。

2.小组合作学习：通过组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。

3.个性化教学：针对不同学生的学习特点和需求，实施个性化教学，帮助每个学生更好地理解和掌握电离能和电负性的知识。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在教学过程中，存在教师讲解过多，学生参与度不足的问题，需要增加课堂互动，提高学生的参与度。

2.教学方法单一：教学方法较为单一，缺乏多样化的教学手段，需要引入更多的教学方法，如案例分析、小组讨论等，提高教学效果。

3.评价体系不够全面：评价体系主要依赖于考试成绩，忽略了学生的实践能力和创新能力，需要完善评价体系，全面评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：在教学过程中，增加提问、讨论、小组合作等环节，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

2.引入多样化教