2024-2025学年九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取和性质教案 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取和性质教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取和性质教案（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版九年级化学上册第二单元“我们周围的空气”中的实验活动1，即“氧气的实验室制取和性质”。教学内容主要包括氧气的实验室制取方法、氧气的物理性质与化学性质以及与之相关的实验操作技能。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了空气的组成、气体的基本性质等知识。在此基础上，本节课将带领学生通过实验活动，深入了解氧气的制取过程，探究氧气的性质，进一步巩固和拓展对空气中氧气成分的认识，以及学习气体的实验室制取方法。同时，结合教材内容，指导学生掌握实验操作技能，为后续化学学习打下坚实基础。教学目标分析本节课以核心素养为目标，旨在通过实验室制取氧气及探究其性质的过程，深化学生对化学学科本质的理解，培养其科学素养。具体目标如下：

1.科学探究：学生能够运用已有知识，通过实验设计、实施和观察，掌握氧气的实验室制取方法，培养其动手操作能力和实验探究能力。

2.物质观念：学生能够通过实验现象，认识氧气的物理性质和化学性质，加强对物质的组成、结构、性质和变化规律的理解，形成宏观与微观相结合的物质观念。

3.科学思维：学生能够运用观察、比较、分析等方法，从实验现象中提炼出科学问题，通过合作交流，发展科学思维和解决问题的能力。

4.责任态度：学生能够认识到实验室安全、环境保护的重要性，养成严谨、负责任的实验态度，提高安全意识和环保意识。

5.科学态度与价值观：学生通过实验活动，体验科学探究的乐趣，培养对化学学科的兴趣，激发学习积极性，形成科学的世界观和价值观。

本节课的教学目标紧密联系新教程要求，注重培养学生的科学素养，提高其解决问题的能力，为学生的终身学习和发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.氧气的实验室制取方法及其操作步骤。

2.氧气的物理性质和化学性质的识别和理解。

难点：

1.实验室制取氧气的反应原理及实验操作技巧。

2.对氧气性质的理解及其在化学反应中的应用。

解决办法及突破策略：

1.对于重点1，通过教师示范和分组实验，让学生亲身体验实验操作，强调操作要领和安全事项。结合课本中的步骤说明，确保学生掌握正确的实验方法。

-突破策略：利用多媒体演示实验步骤，结合实际操作练习，巩固记忆。

2.对于难点1，通过讲解反应原理，结合实验现象，帮助学生理解制取氧气的化学过程。同时，提供实验操作提示和常见问题解答，提高学生的实验成功率。

-突破策略：组织小组讨论，让学生互相交流心得，教师针对性解答疑问。

3.对于难点2，设计一系列观察和实验活动，如木炭燃烧、铁丝燃烧等，让学生通过直观的实验现象理解氧气的性质。

-突破策略：利用问题引导法，鼓励学生提出问题，通过实验验证和讨论，深化对氧气性质的理解。教学方法与策略为了实现本节课的教学目标，充分考虑学习者的特点，选择以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过简明扼要的讲解，向学生传授氧气的实验室制取方法、反应原理及安全操作要领等基础知识。

-教学活动设计：

-利用PPT展示氧气的实验室制取流程、反应方程式和操作步骤，便于学生直观地理解。

-结合课本内容，讲解实验操作注意事项，强调安全意识。

2.讨论法：鼓励学生在课堂上积极提问、发表观点，通过小组讨论，促进学生之间的互动与合作。

-教学活动设计：

-学生在实验前分组讨论实验方案，确定实验步骤和操作要点。

-实验过程中，针对遇到的问题和现象，进行组内讨论，共同寻找解决办法。

-实验后，组织全班交流，分享实验心得和观察结果。

3.案例研究：通过分析具体的氧气实验室制取案例，引导学生深入探究氧气的性质及其应用。

-教学活动设计：

-提供不同实验室制取氧气的案例，让学生分析各自优缺点，总结最佳实践。

-结合实验现象，探讨氧气在化学反应中的作用，理解其性质。

4.项目导向学习：将学生分为项目小组，完成氧气实验室制取及性质探究的任务。

-教学活动设计：

-学生以小组为单位，按照项目要求，自行设计实验方案，实施实验，并提交实验报告。

-教师对项目成果进行评价，提供反馈，引导学生优化实验方案。

5.实验法：通过动手实验，让学生亲身体验氧气的实验室制取过程，观察氧气的性质。

-教学活动设计：

-安排学生进行实验室制取氧气实验，亲身操作，观察实验现象。

-设计对比实验，如不同催化剂对氧气制取的影响，让学生通过实验探究，加深理解。

6.教学媒体和资源使用：

-使用PPT、视频等多媒体资源，辅助讲解和演示实验步骤，提高教学效果。

-利用在线工具，如虚拟实验室、化学教学平台等，为学生提供丰富的学习资源，拓展学习空间。

-引导学生利用网络资源，查找与氧气实验室制取和性质相关的资料，提高自主学习能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾空气的组成，特别是氧气在空气中的作用，引发学生对氧气性质的好奇心。

-举例生活中氧气的应用，如火柴燃烧、金属生锈等，让学生认识到氧气的重要性，从而导入新课——氧气的实验室制取和性质。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解氧气的实验室制取方法，重点介绍过氧化氢分解制取氧气、加热高锰酸钾制取氧气等反应原理及操作步骤。

-结合课本内容，演示实验操作流程，强调安全操作注意事项，分析可能出现的实验问题及解决方法。

-讲解氧气的物理性质（无色无味、不易溶于水等）和化学性质（支持燃烧、氧化性等），联系实际生活中的现象，加深学生理解。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分组进行实验室制取氧气实验，观察实验现象，记录实验数据。

-学生通过对比实验，探究不同催化剂对过氧化氢分解制取氧气的影响，理解催化剂的作用。

-学生进行氧气性质实验，如木炭燃烧、铁丝燃烧等，观察并记录实验现象。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生针对实验过程中遇到的问题进行讨论，如实验操作技巧、实验现象的差异等，共同寻找解决方法。

-学生分享实验心得，讨论氧气在化学反应中的作用，举例说明氧气性质在实际生活中的应用。

-教师提问，引导学生从不同角度分析氧气性质，如氧化性、支持燃烧等，促进学生对氧气性质的理解。

举例回答：

-学生1：我们在实验中发现，加入二氧化锰的过氧化氢溶液制取氧气速度更快，这是因为二氧化锰起到了催化剂的作用。

-学生2：通过铁丝燃烧实验，我们了解到氧气具有氧化性，可以使铁丝发生氧化反应，生成铁锈。

-学生3：氧气在生活中有很多应用，如焊接金属、氧化剂等，它对人类生活有着重要意义。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，总结氧气的实验室制取方法、反应原理、操作步骤及氧气性质。

-强调实验操作安全意识，培养学生严谨、负责任的实验态度。

-鼓励学生将所学知识联系实际生活，激发学生对化学学科的兴趣。

本节课教学流程设计充分体现了重难点内容，用时共计45分钟，旨在通过实践活动、小组讨论等方式，让学生掌握氧气的实验室制取和性质，提高学生的实验操作能力和科学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与氧气实验室制取和性质相关的化学教材章节，加深对课本知识的理解。

-借阅或购买化学实验操作手册，学习更多实验技巧和安全知识。

-查阅科学期刊、杂志中关于氧气研究的文章，了解氧气的最新研究成果和应用领域。

-观看化学科普视频，如氧气的实验室制取过程、氧气在自然界和工业中的应用等，丰富知识储备。

-参观科学博物馆或实验室，实地了解化学实验设备和氧气相关的展览。

2.拓展建议：

-在课后进行自主学习，通过阅读教材和拓展书籍，巩固本节课所学知识。

-尝试设计新的实验方案，探究氧气的其他性质或实验室制取方法，提升实验操作能力。

-结合生活实际，观察和记录氧气在日常生活中发挥作用的事例，提高对氧气重要性的认识。

-小组合作，开展氧气的相关研究，如氧气的环保意义、医疗应用等，形成研究报告，提升合作研究能力。

-参加学校或社区的科学讲座和活动，与专业人士交流，了解氧气的最新研究动态。

-利用家庭物品进行简单的氧气性质实验，如观察维生素C与氧气反应等，培养科学探究精神。板书设计1.教学内容标题：

-我们周围的空气：氧气的实验室制取和性质

2.制取氧气方法：

-过氧化氢分解

-高锰酸钾加热

3.氧气性质：

-物理性质：无色无味，不易溶于水

-化学性质：支持燃烧，具有氧化性

4.实验操作要点：

-安全注意事项

-催化剂的选择与应用

5.重点实验现象：

-木炭燃烧

-铁丝燃烧

6.拓展思考：

-氧气在生活中的应用

-氧气与环保、健康的关系

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过清晰的层次结构和精炼的文字描述，帮助学生快速掌握教学内容。同时，结合艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和思考。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我将进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：向学生发放问卷，了解他们对本节课教学内容、教学方法和实验活动的满意度，收集他们对课堂氛围、互动环节和知识掌握程度的看法。

2.课堂观察：观察学生在课堂上的参与度、实验操作能力和小组讨论的表现，分析教学过程中是否存在环节拖沓、学生注意力不集中等问题。

3.教学目标达成情况：对照教学目标，评估学生在科学探究、物质观念、科学思维等方面的实际表现，判断目标达成程度。

针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施：

1.优化教学环节：针对课堂观察中发现的问题，调整教学环节和时间分配，确保教学过程紧凑、高效。

2.提高互动效果：在小组讨论和课堂提问环节，注重引导和鼓励学生积极参与，关注学生的个体差异，提高互动效果。

3.实验操作指导：加强对学生实验操作技能的指导，提前准备实验操作提示，提高实验成功率，增强学生的自信心。

4.教学内容拓展：结合学生的兴趣和需求，拓展教学内容，引入更多生活实例和最新研究成果，激发学生学习兴趣。

5.课堂评价机制：完善课堂评价机制，关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和反馈，促进学生全面发展。

在未来的教学中，我将按照以下计划实施改进措施：

1.课前准备：充分备课，熟悉教学内容，提前设计好实验操作提示和拓展资源。

2.课堂实施：关注学生反应，灵活调整教学策略，提高课堂互动效果。

3.课后跟进：及时了解学生学习情况，针对问题给予个别辅导，关注学生成长。重点题型整理1.题型一：氧气的实验室制取方法

-补充说明：氧气可以通过过氧化氢分解、高锰酸钾加热等方法在实验室中制取。过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，高锰酸钾加热分解生成氧气、锰酸钾和二氧化锰。

-举例题型：

-实验室制取氧气的方法有哪些？

-过氧化氢分解制取氧气的反应方程式是什么？

-高锰酸钾加热分解制取氧气的反应方程式是什么？

-为什么要使用二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂？

2.题型二：氧气的物理性质

-补充说明：氧气是无色无味的气体，不易溶于水。在标准状况下，1升水的溶解量约为30毫升氧气。

-举例题型：

-氧气在常温常压下是什么状态的？

-氧气有什么特殊的气味吗？

-氧气在水中的溶解度如何？

-氧气在空气中的体积分数是多少？

3.题型三：氧气的化学性质

-补充说明：氧气具有氧化性，可以支持燃烧和许多物质的氧化反应。例如，木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。

-举例题型：

-氧气具有哪些化学性质？

-木炭在氧气中燃烧的反应方程式是什么？

-铁丝在氧气中燃烧的反应方程式是什么？

-氧气在哪些化学反应中起到氧化剂的作用？

4.题型四：氧气的实验室制取操作要点

-补充说明：在实验室制取氧气时，需要注意安全操作，如避免使用易燃物质、控制反应条件等。同时，要熟悉实验步骤，如加入催化剂、加热等。

-举例题型：

-实验室制取氧气时需要注意哪些安全操作要点？

-实验室制取氧气的步骤是什么？

-在实验室制取氧气时，为什么要控制反应条件？

-如何避免在实验室制取氧气时发生意外？

5.题型五：氧气在日常生活中的应用

-补充说明：氧气在日常生活中有着广泛的应用，如医疗急救、金属焊接、氧化剂等。此外，氧气也是维持生命活动的重要气体，人体需要氧气进行呼吸作用。

-举例题型：

-氧气在日常生活中的应用有哪些？

-氧气在医疗急救中有哪些作用？

-氧气在金属焊接中起到什么作用？

-为什么人体需要氧气？课堂在教学过程中，我将会通过以下方式对学生进行课堂评价，以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决：

1.提问：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对氧气的实验室制取方法和性质的理解。例如，我会问学生：“氧气的实验室制取方法有哪些？”或者“氧气具有哪些化学性质？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握情况。

2.观察：在学生进行实验室制取氧气实验时，我会观察他们的操作技巧和安全意识。通过观察，我可以了解学生在实验操作方面的掌握情况，并及时给予指导。

3.测试：为了评估学生对氧气的实验室制取方法和性质的理解程度，我会设计一些相关的测试题目，如选择题、填空题和解答题。通过测试，我可以了解学生的学