2024年五年级英语下册 Unit 2 In Beijing Lesson 7 Arriving in Beijing教案 冀教版（三起）

2024年五年级英语下册Unit2InBeijingLesson7ArrivinginBeijing教案冀教版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Unit2InBeijingLesson7ArrivinginBeijing

2.教学年级和班级：五年级3班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：45分钟教学目标分析1.提升语言能力：学生能够听懂、会说、会读关于到达北京的描述，能够运用关键句型描述自己的旅行经历。

2.增强文化意识：通过学习本节课，学生能够了解北京的基本情况和特色，提高对中华文化的认识和理解。

3.培养思维品质：学生能够通过观察图片、听录音、阅读文本等方式，获取相关信息，发展逻辑思维和推理能力。

4.提高学习能力：学生能够通过小组合作、讨论等方式，提高自主学习能力和合作精神，培养良好的学习习惯。学情分析五年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，对于听、说、读、写等基本技能有了初步的掌握。他们在学习英语的过程中，已经积累了一定的词汇量和语法知识，对于日常生活中的简单交流已经没有太大障碍。然而，五年级的学生在英语学习中仍然存在一些问题。

首先，部分学生的英语学习兴趣不高，对于英语学习缺乏积极性。这可能与他们之前的学习经历有关，对于英语学习没有形成良好的认知和态度。因此在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，让他们在学习中感受到快乐。

其次，学生在英语学习中，对于听、说、读、写等技能的掌握程度不一。有的学生擅长口语表达，但阅读写作能力较弱；有的学生则相反，阅读写作能力强，但口语表达不够流畅。针对这一情况，教师需要因材施教，针对学生的特点进行有针对性的教学，使他们在原有基础上得到提高。

再次，学生在英语学习中，对于语法和词汇的掌握程度不同。有的学生对于语法知识掌握较为扎实，但在词汇积累方面有所欠缺；有的学生则相反，词汇量较大，但语法知识不够扎实。因此，教师在教学过程中，需要注重语法和词汇的整合教学，使学生在掌握词汇的同时，也能熟练运用语法知识。

此外，学生的学习习惯和行为习惯对于英语学习也有较大影响。部分学生学习习惯较好，能够按时完成作业，积极参与课堂活动；但也有部分学生学习习惯较差，作业拖延，课堂参与度不高。针对这一情况，教师需要加强对学生的学习管理，培养他们的学习习惯，提高学习效率。

最后，本节课的内容涉及到北京的基本情况和特色，学生在学习过程中，需要对北京有一定的了解。教师可以提前让学生收集关于北京的资料，以便在学习过程中能够更好地理解和掌握相关知识。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实的旅行场景，让学生在情境中学习英语，提高他们的听说能力和语言运用能力。

2.任务型教学法：通过设计各种旅行相关的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高他们的综合语言运用能力。

3.合作学习法：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队协作能力，提高他们的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂教学的趣味性和生动性。

2.网络教学：利用网络资源和教学平台，为学生提供更多的学习资料和实践机会，拓宽他们的学习渠道。

3.实物教学：通过展示实物、模型等物品，让学生更直观地了解北京的特色和历史文化，提高他们的学习兴趣和认知能力。

4.互动式教学：利用教学软件和设备，开展互动式教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

5.评价与反馈：通过在线测试、小组评价等方式，及时了解学生的学习情况，给予他们积极的反馈和指导，促进他们的学习进步。教学流程1.导入新课（用时：5分钟）

教师通过展示北京的一些名胜古迹的图片，如天安门、长城等，引导学生谈论他们所了解的北京。然后提问：“你们知道北京是什么样子的吗？今天我们将要学习关于北京的课程。”从而引入新课。

2.新课讲授（用时：15分钟）

教师首先通过课件展示课文内容，让学生跟读并模仿发音。然后解释关键词汇和短语，如“arrivinginBeijing”、“theForbiddenCity”等。接着，教师通过例句展示如何使用这些词汇和短语，让学生理解并掌握其用法。

3.实践活动（用时：10分钟）

学生分成小组，每组选择一张北京景点的图片，用英语描述图片内容，包括到达北京的方式、看到的景点等。教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并给予鼓励和反馈。

4.学生小组讨论（用时：10分钟）

学生分组讨论以下问题：

a.你们最向往的北京景点是哪个？为什么？

b.你们知道北京的传统文化吗？能举个例子吗？

c.你们认为北京的发展变化大吗？为什么？

教师鼓励学生用英语表达自己的观点，培养他们的口语表达能力和团队协作能力。

5.总结回顾（用时：5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调重点词汇和短语的用法。然后提问学生：“你们今天学到了什么？”鼓励学生用英语回答，巩固所学知识。最后，教师给予鼓励和表扬，结束本节课。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章：介绍北京的历史、文化和现代发展的文章，如《北京的历史与文化》、《北京现代化建设的新面貌》等。

-故事：选择一篇与北京相关的英语故事，如《长城的故事》、《天安门的传说》等，让学生阅读并理解故事内容。

-旅游指南：提供一份北京的旅游指南，介绍北京的旅游景点、交通方式、美食等信息，如《北京旅游指南》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看视频：让学生观看关于北京的英语视频，如纪录片、旅游节目等，提高他们的听力水平并增加对北京的了解。

-参观考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观北京的一些著名景点，如故宫、长城等，亲身体验北京的文化和历史。

-采访调查：学生可以分组进行采访调查，了解身边的人们对北京的印象和看法，锻炼他们的口语表达能力和交际能力。

-制作报告：学生可以选择一个与北京相关的话题，如北京的历史、文化、旅游景点等，进行研究和调查，并制作成报告或展示。

3.学习资源推荐

-英语学习网站：推荐一些适合学生的英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在线学习英语。

-英语学习APP：推荐一些适合学生的英语学习APP，如Duolingo、HelloTalk等，让学生通过手机应用学习英语。

-英语学习书籍：推荐一些适合学生的英语学习书籍，如《新概念英语》、《牛津英语》等，让学生自主学习英语。教学反思与改进在刚刚结束的五年级英语下册Unit2InBeijingLesson7ArrivinginBeijing教学中，我尝试采用了情境教学法、任务型教学法和合作学习法，充分利用多媒体设备和实物教具，力求提高学生的学习兴趣和参与度。课后，我设计了反思活动，对教学效果进行了评估，发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我通过展示北京名胜古迹的图片，引导学生谈论他们所了解的北京。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于图片的兴趣高于英语学习，导致课堂注意力分散。针对这一问题，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生的英语表达，例如，可以让学生用英语描述图片中的景点，这样既能锻炼他们的英语口语能力，又能更好地导入新课。

其次，在新课讲授环节，我通过课件展示课文内容，让学生跟读并模仿发音。但课后反思时我发现，部分学生对于关键词汇和短语的掌握并不扎实。为了改进这一问题，我计划在未来的教学中，加强对关键词汇和短语的解释和例句展示，让学生在理解的基础上进行模仿和跟读。

在实践活动环节，我让学生分组描述北京景点的图片。然而，部分学生对于描述景点的英语表达不够流畅，反映出他们的语言运用能力有待提高。针对这一问题，我计划在未来的教学中，更多地提供类似的实践活动，让学生在实际操作中提高英语运用能力。

在学生小组讨论环节，我发现部分学生对于讨论问题不够积极，课堂参与度不高。为了改变这一现象，我计划在未来的教学中，提前给学生布置讨论话题，让他们有足够的时间准备，并在讨论过程中给予更多的引导和鼓励。

总之，虽然本节课取得了一定的成效，但仍然存在一些不足。在未来的教学中，我将根据本次教学反思的结果，采取相应的改进措施，努力提高教学质量，使每一位学生都能在英语学习中取得更好的成绩。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够直观地理解教学内容的逻辑关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，准确精炼，避免冗长的文字，突出重点，提高学生的注意力。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.教学实际：板书设计应符合教学实际，适应学生的认知水平，帮助学生更好地理解和掌握知识。

具体板书设计示例：

标题：ArrivinginBeijing

1.关键词汇：

-Arriving:到达

-InBeijing:在北京

-Airport:机场

-Subway:地铁

-Bus:公交车

-Taxi:出租车

-Hotel:酒店

2.关键句型：

-Howdoyougettotheairport?

-Itakeasubway/bus/taxitotheairport.

-WheredoyoustayinBeijing?

-IstayatahotelinBeijing.

3.图片和图表：

-插图：北京地铁线路图

-表格：不同交通方式的比较教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、积极性、遵守纪律等情况。教师可以通过观察、提问、点名回答等方式，了解学生的课堂表现，给予适当的表扬和鼓励。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作精神、表达能力和成果的质量。教师可以对小组讨论的成果进行点评，给予积极的反馈，并提出改进的建议。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。教师可以设计一些选择题、填空题、简答题等，检查学生的学习效果，并及时给予反馈。

4.作业完成情况：评价学生作业的完成质量、正确性和及时性。教师可以对作业进行批改，给予具体的评价和反馈，指出优点和不足之处，帮助学生改进学习方法。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，综合评价学生的学习效果。教师可以与学生进行个别交流，了解学生的学习困难和问题，给予个性化的指导和建议。同时，教师也可以通过家长会、班级公告等方式，向家长反馈学生的学习情况，共同关注和支持学生的学习。典型例题讲解例题1：根据课文内容，用英语描述你到达北京的方式。

答案：IarrivedinBeijingbyplane.WhenIarrivedattheairport,Itookataxitomyhotel.

例题2：根据课文内容，用英语描述你在北京住宿的情况。

答案：IstayedatahotelinBeijing.Thehotelwasveryniceandcomfortable.Ihadagoodsleepthere.

例题3：根据课文内容，用英语描述你在北京参观的景点。

答案：IvisitedtheGreatWallwhenIwasinBeijing.Itwasaverybeautifulandamazingplace.Ihadagreattimethere.

例题4：根据课文内容，用英语描述你在北京的交通方式。

答案：IusedthesubwaytotravelaroundBeijing.Itwasveryconvenientandfast.Icouldeasilygettodifferentplacesinthecity.

例题5：根据课文内容，用英语描述