江苏省怀仁中学高中地理 1.3.3 地球的运动教案 新人教版必修1

江苏省怀仁中学高中地理1.3.3地球的运动教案新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版高中地理必修1第三单元第3课时，主要内容为地球的运动。具体包括：

1.地球自转的概念、方向、周期和产生的地理现象（昼夜交替和时间差异）。

2.地球公转的概念、方向、周期和产生的地理现象（四季变化和太阳高度角的变化）。

3.地轴倾斜对地球气候的影响。

4.地球运动在现实生活中的应用。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.区域认知：使学生能够理解地球自转和公转的基本概念，认识地球运动产生的地理现象，并能够在地图上进行相应的标注和分析。

2.地理思维：培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力，如通过地球运动解释昼夜交替、四季变化等地理现象。

3.地理行动：培养学生运用地理知识解决现实生活中的问题，例如使用地球运动知识规划旅行路线，最大程度地利用日照时间。

4.地理情感：培养学生对地理学科的兴趣和热爱，提高学生对地球运动现象的欣赏力和亲近感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了地球自转和公转的基本概念，对人教版初中地理教材中涉及的地球运动产生的地理现象有初步了解。此外，学生可能还掌握了地球仪的使用方法和地轴倾斜的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于地理学科，学生普遍具有较强的兴趣，尤其是那些对自然现象和地图有兴趣的学生。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力，能够理解和分析地球运动产生的地理现象。在学习风格上，学生偏好通过图片、图表和实际案例来学习，对理论性较强的内容可能存在一定的抵触情绪。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地球自转和公转的概念上，学生可能会对地球运动产生的地理现象感到困惑，如昼夜交替和四季变化的原因。此外，对地轴倾斜的理解以及如何运用地球运动知识解决实际问题也是学生的难点。学生可能对纯理论的讲解感到枯燥，需要通过丰富的教学资源和互动活动来激发兴趣和提高参与度。四、教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、案例分析和实际应用等方式，激发学生的思考和探究欲望，引导学生自主学习地球运动的相关知识。

2.互动式教学法：组织学生进行小组讨论和分享，鼓励学生提出观点和疑问，促进学生之间的交流与合作，增强对地球运动的理解。

3.实践式教学法：通过实地观测、实验模拟等实践活动，让学生亲身体验和感受地球运动的现象，加深对知识的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件、视频和动画等资源，形象生动地展示地球自转和公转的过程，以及产生的地理现象，帮助学生直观地理解知识。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习资源、开展在线讨论和互动，提供自主学习的机会，方便学生随时查阅和巩固知识。

3.虚拟仿真实验：通过虚拟仿真实验软件，模拟地球运动的过程，让学生亲手操作，观察和分析地球运动产生的地理现象，提高学生的实践能力和创新能力。

4.地理信息系统（GIS）：利用GIS软件，展示地球运动对地理环境的影响，如日照时数、温度带划分等，让学生亲手操作GIS软件，培养学生的地理信息素养。

5.地图和地球仪：使用地图和地球仪等教具，帮助学生直观地理解地球自转和公转的方向和周期，以及地轴倾斜对地理现象的影响。五、教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，学生需要预习本节课的内容，包括地球自转和公转的基本概念、方向、周期和产生的地理现象。教师可以通过在线学习平台或发放预习资料，提供相关的学习资源，帮助学生初步了解本节课的主题。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师可以通过展示地球仪或地图，引导学生回顾已学的地理知识，如经纬网、地轴倾斜等，为新课的学习做好铺垫。接着，教师可以提出问题，如“地球为什么会有昼夜交替和四季变化？”引发学生的思考和兴趣。

（2）讲授新课（20分钟）

教师运用多媒体课件、视频和动画等资源，生动地展示地球自转和公转的过程，以及产生的地理现象。在讲解过程中，教师可以通过实际案例和问题，引导学生理解和分析地球运动对地理环境的影响。例如，通过展示不同纬度地区的昼夜长短变化，让学生观察和分析地球自转产生的地理现象。

在讲解地球公转时，教师可以利用虚拟仿真实验或GIS软件，让学生亲手操作，观察和分析地球公转对地理现象的影响。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握地球公转的知识。

（3）互动讨论（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对新课内容的理解和感悟，以及在学习过程中遇到的问题和困惑。教师可以引导学生运用地球运动的知识，分析实际生活中的地理现象，如旅行路线的规划、日照时间的利用等。

（4）总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调地球自转和公转的基本概念、方向、周期和产生的地理现象。在此基础上，教师可以提出拓展问题，如“地球运动还有哪些未解之谜？”激发学生的探究欲望，为课后作业的布置做好铺垫。

3.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，让学生运用地球运动的知识，解决实际问题。作业可以包括绘制地球自转和公转的示意图、分析地球运动对地理环境的影响等。同时，教师可以鼓励学生在课后进行深入研究，如查阅相关资料、参观地理展览等，丰富自己的地理知识。六、学生学习效果1.掌握地球自转和公转的基本概念，理解它们的方向和周期，以及产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。

2.能够运用地球运动的知识，分析和解释实际生活中的地理现象，如旅行路线的规划、日照时间的利用等。

3.培养学生的地理思维能力，能够运用地理知识分析和解决问题的能力，如通过地球运动解释地理现象的成因和影响。

4.增强学生对地理学科的兴趣和热爱，提高学生对地球运动现象的欣赏力和亲近感。

5.培养学生的合作能力和交流能力，通过小组讨论和分享，提高学生之间的交流与合作，增强对地球运动的理解。

6.提高学生的实践能力和创新能力，通过虚拟仿真实验和GIS软件的操作，培养学生的实践能力和创新能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。

7.培养学生的地理信息素养，通过使用地图、地球仪和GIS软件等教具，提高学生的地理信息素养，增强对地理信息的获取、分析和应用能力。七、典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：地球自转的方向是什么？请描述地球自转产生的地理现象。

解析：地球自转的方向是自西向东。地球自转产生的地理现象包括昼夜交替和时间差异。由于地球自转，不同地区的地方时不同，越往东的地区越早看到日出。

例题2：地球公转的周期是多少？地球公转产生了哪些地理现象？

解析：地球公转的周期是一年。地球公转产生的地理现象包括四季变化和太阳高度角的变化。地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道的平面成66.5°的固定倾角，这导致了地球不同季节的气候变化和太阳高度角的变化。

例题3：地轴倾斜对地球气候有什么影响？

解析：地轴倾斜导致了地球不同地区的太阳辐射强度不同，从而影响了地球的气候。地轴倾斜使得地球的赤道地区接收到的太阳辐射较为均匀，而纬度较高的地区在夏半年接收到的太阳辐射较多，冬半年接收到的太阳辐射较少，这就形成了地球的气候带划分。

例题4：如何利用地球运动的知识解释地球上的昼夜长短变化？

解析：地球自转导致了地球上的昼夜长短变化。地球上的一个昼夜是由地球自转一次所形成的。由于地球是不发光、不透明的球体，太阳在同一时刻只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半个地球称为昼半球，相对于另一半未被照亮的半球被称为夜半球。地球不停自转，使地球上的昼半球和夜半球不停交替。

例题5：请解释地球公转对地球上的四季变化的影响。

解析：地球公转导致了地球上的四季变化。地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道的平面成66.5°的固定倾角。这意味着地球不同季节时，不同地区的太阳辐射强度会有所不同。当地球公转到使某地区处于近日点的位置时，该地区的太阳高度角较高，接收到的太阳辐射较强，形成夏季；当地球公转到使某地区处于远日点的位置时，该地区的太阳高度角较低，接收到的太阳辐射较弱，形成冬季。八、作业布置与反馈1.作业布置

（1）请学生绘制地球自转和公转的示意图，标注出地球运动的方向、周期和产生的地理现象。

（2）让学生运用地球运动的知识，分析实际生活中的地理现象，如旅行路线的规划、日照时间的利用等，并将分析结果写成报告。

（3）让学生查阅相关资料，了解地球运动在地球气候形成中的作用，并结合所学知识进行总结。

（4）进行地球运动知识的小测验，测试学生对地球自转和公转的基本概念、方向