河北省邯郸市八年级生物下册 21.3生物的起源和进化教案 （新版）北师大版

河北省邯郸市八年级生物下册21.3生物的起源和进化教案（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）河北省邯郸市八年级生物下册21.3生物的起源和进化教案（新版）北师大版课程基本信息1.课程名称：生物的起源和进化

2.教学年级和班级：河北省邯郸市八年级生物

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.了解生物进化的证据和过程。

2.掌握生物进化的基本原理。

3.能够运用生物进化的知识解释生活中的现象。

三、教学重点与难点

1.教学重点：生物进化的证据、生物进化的过程、生物进化的基本原理。

2.教学难点：生物进化的证据的获取和分析、生物进化的过程的描绘、生物进化的基本原理的理解。

四、教学过程

1.导入：通过展示生物化石的图片，引导学生思考生物的起源和进化的问题。

2.新课导入：介绍生物进化的概念和意义。

3.生物进化的证据：展示化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据，引导学生理解生物进化的证据及其意义。

4.生物进化的过程：介绍生物进化的过程，引导学生理解生物进化的基本原理。

5.生物进化的基本原理：介绍自然选择和遗传漂变等生物进化的基本原理。

6.实例分析：分析一些生物进化的实例，如恐龙化石、人类进化等，引导学生运用生物进化的知识解释现象。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调生物进化的证据和过程，以及生物进化的基本原理。

8.作业布置：布置一些相关的练习题，巩固学生对生物进化的理解和应用能力。

五、教学评价教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学思维、科学探究和科学态度三个方面。

1.科学思维：通过分析生物进化的证据和过程，培养学生的逻辑思维、批判思维和系统思维能力。学生需要能够从化石、比较解剖学和分子生物学等多个角度思考生物进化的现象和问题，形成自己的见解。

2.科学探究：通过观察化石、分析生物进化实例等实践活动，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。学生需要能够主动寻找和收集生物进化的证据，运用科学方法进行探究和解释。

3.科学态度：通过学习生物进化的知识和实例，培养学生的求知欲、责任感和合作精神。学生需要能够积极思考生物进化的意义和影响，表达对生物进化的看法，并与他人进行交流和讨论。教学难点与重点1.教学重点：

（1）生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据。

详细解释：化石证据是指在地层中保存下来的古生物遗骸或遗迹，它们能够展示生物的演化历程和变迁。比较解剖学证据是通过比较不同物种的器官和结构的同源性和同功性，揭示生物的进化关系。分子生物学证据是通过分析生物的DNA、RNA和蛋白质等分子水平上的相似性和差异性，推断生物的进化关系。

（2）生物进化的过程：突变和基因重组、自然选择和遗传漂变。

详细解释：突变和基因重组是生物进化的原材料，它们产生了生物遗传变异。自然选择是生物进化的驱动力，它使得适应环境的生物能够生存和繁殖，从而改变了生物种群的基因频率。遗传漂变是指生物种群中基因频率的随机变化，它可能导致生物进化路径的改变。

（3）生物进化的基本原理：自然选择、遗传漂变、基因流和基因突变。

详细解释：自然选择是指生物个体因适应环境而具有更高的生存和繁殖机会，从而使其基因在种群中得以传递。遗传漂变是指生物种群中基因频率的随机变化，它可能导致生物进化路径的改变。基因流是指生物种群间的基因交流，它可以影响生物进化的速度和方向。基因突变是生物进化的原材料，它产生了生物遗传变异。

2.教学难点：

（1）生物进化的证据的获取和分析：

详细解释：学生需要掌握如何获取生物进化的证据，例如通过考古发掘、生物观测和实验方法等。同时，学生需要学会如何分析这些证据，例如通过比较、分类和统计等方法，从而揭示生物的进化关系和规律。

（2）生物进化的过程的描绘：

详细解释：学生需要能够根据生物进化的证据和原理，描绘出生物进化的过程和路径。这需要学生具备较强的逻辑思维和空间想象力，能够将生物进化的各个环节和因素联系起来，形成一个完整的进化过程。

（3）生物进化的基本原理的理解：

详细解释：学生需要理解生物进化的基本原理，包括自然选择、遗传漂变、基因流和基因突变等概念。这些原理涉及到生物、环境和遗传等多个方面的知识，学生需要能够将其融合在一起，形成对生物进化的深入理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有河北省邯郸市八年级生物下册的教材，以及与21.3生物的起源和进化相关的学习资料。

2.辅助材料：准备一系列与生物进化相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括化石图片、比较解剖学图解、分子生物学实验过程等，以帮助学生更好地理解和掌握生物进化的证据和过程。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些生物样本、显微镜、染色剂等实验器材，让学生亲自观察和分析生物进化的证据。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。分组讨论区可以让学生在小组内进行讨论和交流，促进合作学习；实验操作台则提供学生进行实验和观察的空间，增强实践操作能力。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师展示和解释教学内容，以及与学生进行互动和讨论。

6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线学术文章、教育视频等，以便在课堂上提供更多的信息和观点，丰富教学内容。

7.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便于进行教学设计和实施，以及为学生提供及时的指导和反馈。

8.学生作业：准备一些与生物进化相关的作业题，包括练习题和思考题，以便在课堂上进行练习和巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物进化的兴趣和好奇心。

过程：教师通过展示一些生物化石的图片，如恐龙化石、早期人类的化石，引起学生的兴趣。然后提出问题：“你们认为这些化石是什么？它们与生物进化有什么关系？”让学生思考和讨论，从而引出本节课的主题。

2.新课导入（10分钟）

目标：使学生了解生物进化的概念和意义。

过程：教师简要介绍生物进化的概念，解释生物进化的意义和重要性。然后通过展示一些生物进化的实例，如恐龙到鸟类的进化过程，让学生初步了解生物进化的过程和证据。

3.生物进化的证据（20分钟）

目标：使学生掌握生物进化的证据及其意义。

过程：教师详细介绍化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据，并通过展示相关图片和图表，让学生理解和掌握这些证据的意义。同时，教师可以引导学生通过观察和分析这些证据，得出生物进化的结论。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判思维。

过程：教师提出一些关于生物进化的问题，让学生以小组为单位进行讨论和交流。学生可以通过查阅教材和资料，分享自己的观点和理解，并进行小组内的讨论和辩论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：每个小组选择一名代表进行课堂展示，分享自己小组的讨论结果和观点。其他学生可以对展示的内容进行提问和点评，教师进行引导和点评，引导学生深入思考和理解生物进化的知识。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，提高总结能力。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾和总结，强调生物进化的证据和过程，以及生物进化的基本原理。同时，教师可以提出一些思考题，让学生课后进行思考和复习。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生物进化相关书籍：推荐学生阅读一些与生物进化相关的书籍，如《物种起源》、《遗传学原理》等，以加深对生物进化的理解和掌握。

（2）在线学术资源：提供一些与生物进化相关的在线学术资源，如学术论文、科普文章等，让学生深入了解生物进化的研究进展和最新成果。

（3）生物进化相关网站：推荐一些权威的生物进化相关网站，如美国自然历史博物馆的生物进化网站、英国自然生物地理研究所的生物进化网站等，让学生获取更多的生物进化知识。

（4）生物进化教育平台：介绍一些生物进化教育平台，如美国国家地理的生物进化教育平台、中国科普博览的生物进化专区等，让学生在平台上进行自主学习和探究。

2.拓展建议：

（1）开展生物进化主题的研究性学习：鼓励学生选择一个生物进化的话题，进行深入研究和学习，如研究某种生物的进化历程、探究生物进化的原因等。学生可以通过查阅资料、实地考察、采访专家等方式，收集相关信息，并撰写研究报告。

（2）举办生物进化知识竞赛：组织学生参加生物进化知识竞赛，让学生通过竞赛的形式，检验自己对生物进化的掌握程度，并激发学习的兴趣和热情。

（3）参观博物馆和科研机构：安排学生参观当地的博物馆和科研机构，让学生亲自观察和了解生物进化的证据和过程，提高实践操作能力。

（4）开展生物进化实验活动：引导学生利用实验方法，探究生物进化的原理和现象，如模拟生物进化的实验、研究生物进化的实验等。学生可以通过实验操作，亲身体验和理解生物进化的过程。

（5）参与生物进化相关的社会实践活动：鼓励学生参与生物进化相关的社会实践活动，如环境保护、生物多样性调查等，让学生将所学的生物进化知识应用到实际生活中，提高学生的社会责任感。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对生物进化的知识和理解。可以针对不同层次的学生设计不同难度的问题，以检验学生对知识的掌握程度。

（2）观察：教师应时刻关注学生在课堂上的表现，观察他们是否能够积极参与讨论、是否能够正确表达自己的观点、是否能够理解他人的意见等。

（3）测试：在课堂中，教师可以适时进行小测试，以检验学生对生物进化的知识和理解。测试可以采用书面测试或口头测试的形式。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，并对学生的答案进行详细点评。

（2）及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，指出学生的错误，并给予正确的指导和解释。

（3）鼓励学生：教师应对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，以激发学生的学习积极性和自信心。

（4）辅导学生：对于作业中出现的问题，教师应个别辅导学生，帮助他们解决学习困难。

3.学生互评：

（1）分组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们就某些生物进化的实例进行讨论和交流。

（2）互评：学生在小组内进行互评，评价同伴在讨论中的表现，如是否能够积极参与、是否能够提出有价值的观点等。

（3）教师点评：教师应对学生的互评进行点评，指出学生的优点和不足，并进行总结。

4.学生自我评价：

（1）自我评价：教师可以要求学生对自己的学习情况进行自我评价，如是否掌握了生物进化的知识、是否能够运用知识解释实例等。

（2）目标设定：学生可以设定自己的学习目标，如提高生物进化的理解能力、提高作业完成质量等。

（3）教师指导：教师应对学生的自我评价进行指导，帮助学生制定合理的学习计划，以提高学生的学习效果。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深刻的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对教学的反思和改进计划。

首先，我在课堂上通过提问、观察和测试等方式，发现学生在理解生物进化的证据和过程方面存在一定的困难。他们难以将化石、比较解剖学和分子生物学等证据联系起来，形成对生物进化过程的完整理解。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握这些证据。

其次，我发现学生在进行生物进化的实验活动中，对实验操作和实验结果的解释存在一些问题。他们不能准确地操作实验器材，也不能准确地解释实验结果。因此，我计划在未来的教学中，加强对实验操作的讲解和示范，并提供更多的实验指导，帮助学生提高实验操作的准确性和解释实验结果的能力。

此外，我还发现学生在进行生物进化的讨论和小组活动中，缺乏积极参与和表达自己观点的能力。他们往往不愿意参与讨论，或者无法清晰地表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的互动和讨论活动，激发学生的参与热情，并提供更多的表达机会，帮助学生提高自己的表达能力和参与度。重点题型整理1.题型一：判断生物进化的证据

题目：请判断以下哪些是生物进化的证据？

A.化石

B.人类文化遗迹

C.生物形态的相似性

D.生物种类的多样性

答案：A、C、D

2.题型二：描述生物进化的过程

题目：请描述生物进化的过程。

答案：生物进化的过程主要包括突变和基因重组、自然选择和遗传漂变等。突变和基因重组产生了生物遗传变异，为生物进化提供了原材料。自然选择是生物进化的驱动力，它使得适应环境的生物能够生存和繁殖，从而改变了生物种群的基因频率。遗传漂变是指生物种群中基因频率的随机变化，它可能导致生物进化路径的改变。

3.题型三：分析生物进化的基本原理

题目：请分析生物进化的基本原理。

答案：生物进化的基本原理包括自然选择、遗传漂变、基因流和基因突变等。自然选择是指生物个体因适应环境而具有更高的生存和繁殖机会，从而使其基因在种群中得以传递。遗传漂变是指生物种群中基因频率的随机变化，它可能导致生物进化路径的改变。基因流是指生物种群间的基因交流，它可以影响生物进化的速度和方向。基因突变是生物进化的原材料，它产生了生物遗传变异。

4.题型四：解释生物进化的实例

题目：请解释一些生物进化的实例。

答案：一些生物进化的实例包括恐龙到鸟类的进化、人类从猿进化而来等。这些实例展示了生物进化的过程和证据，如化石证据、比较解剖学证据和分子生物学证据等。通过这些实例，我们可以更好地理解生物进化的原理和意义。

5.题型五：解决生物进化的实际问题

题目：请解决以下生物进化的实际问题。

答案：生物