2024-2025学年年高中政治 第一单元 公民的政治生活 2.3 民主管理：共创幸福生活教案 新人教版必修2

2024-2025学年年高中政治第一单元公民的政治生活2.3民主管理：共创幸福生活教案新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中政治——民主管理：共创幸福生活

2.教学年级和班级：2024-2025学年，高中一年级，政治必修2

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学内容设计

1.教学目标

（1）让学生理解民主管理的概念和意义。

（2）让学生掌握民主管理的途径和方式。

（3）培养学生参与民主管理的意识和能力。

2.教学重点与难点

（1）重点：民主管理的概念、意义、途径和方式。

（2）难点：培养学生参与民主管理的意识和能力。

3.教学过程

（1）第一课时

导入：通过展示我国基层民主管理的成功案例，引发学生对民主管理的兴趣。

新课导入：讲解民主管理的概念和意义。

案例分析：分析基层民主管理的成功案例，引导学生了解民主管理的途径和方式。

课堂讨论：分组讨论，让学生分享对民主管理的理解和看法。

总结：对本课时内容进行总结，布置课后作业。

（2）第二课时

复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

知识拓展：讲解其他国家的民主管理模式，引导学生进行国际比较。

实践环节：组织学生进行模拟民主管理活动，让学生亲身体验民主管理的流程。

总结：对本节课内容进行总结，布置课后作业。

三、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。

2.作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。

3.模拟民主管理活动：评估学生在实践环节的表现，考察学生的民主管理能力和意识。

四、教学资源准备

1.案例材料：收集基层民主管理的成功案例。

2.多媒体设备：用于展示案例和进行课堂讨论。

3.模拟民主管理道具：用于实践环节的活动。

五、教学建议

1.注重课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的思辨能力。

2.在实践环节，充分调动学生的积极性，让学生真正体验到民主管理的魅力。

3.注重课后作业的布置与批改，及时了解学生对课堂内容的掌握情况。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.增强学生的民主意识：通过讲解民主管理的概念和意义，让学生了解民主管理在我国的重要性，培养学生的民主意识。

2.提升学生的公共参与能力：通过分析基层民主管理的成功案例，让学生了解民主管理的途径和方式，提高学生的公共参与能力。

3.培养学生的批判性思维：通过课堂讨论和模拟民主管理活动，引导学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维。

4.提升学生的综合分析能力：通过分析其他国家的民主管理模式，让学生进行国际比较，提高学生的综合分析能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了民主选举、民主决策等基本民主概念，对民主管理有一定的了解。同时，学生在生活中也有一定的民主参与经验，如学校的学生会、班级的民主选举等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于实际生活中的政治现象和问题比较感兴趣，对于参与式的学习活动较为积极。在学习能力方面，学生具备一定的分析和解决问题的能力，能够进行简单的批判性思考。在学习风格上，学生偏好互动式和参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解民主管理的深层含义和实际操作方面，学生可能会遇到一定的困难。此外，对于其他国家的民主管理模式，学生可能缺乏了解，难以进行有效的比较和分析。在参与模拟民主管理活动的过程中，学生可能因为害羞、不敢表达等问题而影响参与效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中政治必修2》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与民主管理相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和讨论，以增强学生对民主管理概念的理解。

b.收集国内外民主管理成功案例的资料，用于案例分析和讨论。

c.准备民主管理流程图或步骤图，帮助学生清晰了解民主管理的操作过程。

3.实验器材：

a.准备模拟民主管理活动的道具和器材，如投票箱、选票、讨论桌椅等，用于实践环节的活动。

b.确保实验器材的完整性和安全性，提前检查并准备好备用器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区。

b.在分组讨论区设置讨论桌椅，便于学生进行小组讨论和分享。

c.在实验操作区设置投票箱、选票等模拟民主管理活动的器材，便于学生进行实践活动。

5.教学工具：

a.准备投影仪、计算机、音响等教学设备，用于展示多媒体资源和案例分析。

b.准备白板和记号笔，便于教师在课堂上进行重点标注和解释。

6.学习资料：

a.准备相关学术文章、研究报告等深入学习资料，供学有余力的学生进一步拓展阅读。

b.准备练习题和思考题，用于巩固课堂所学知识和培养学生的批判性思维。

7.安全措施：

a.在实践环节前，向学生讲解实验操作的安全注意事项，确保实践活动安全进行。

b.安排教学助手或助教协助教师进行课堂管理，确保教学秩序和安全。教学流程1.导入新课（10分钟）

通过展示一个发生在校园里的民主管理案例，如学生会的选举过程，引发学生对民主管理的兴趣。教师简要介绍民主管理的概念，并提出本节课的主要学习内容：民主管理的意义、途径和方式。

2.新课讲授（15分钟）

讲授民主管理的意义：民主管理有助于发挥群众的积极性，提高管理效率，促进社会的和谐稳定。

讲授民主管理的途径和方式：包括选举、协商、听证会等形式，让学生了解各种民主参与的方式。

3.实践活动（10分钟）

学生分组进行模拟民主管理活动，如模拟选举、协商等，让学生亲身体验民主管理的流程和乐趣。

4.学生小组讨论（10分钟）

学生分组讨论以下问题：

a.你对民主管理有什么看法和体验？

b.你认为民主管理在校园和社区中如何实施？

c.你觉得民主管理对我们的生活有什么影响？

5.总结回顾（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调民主管理的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与民主管理，为共创幸福生活做出贡献。

总用时：40分钟学生学习效果1.理解民主管理的概念和意义：学生能够清晰地解释民主管理的定义，理解民主管理在校园和社区中的重要性，认识到民主管理对于提高管理效率和促进社会和谐的作用。

2.掌握民主管理的途径和方式：学生将了解并能够列举出各种民主管理的途径和方式，如选举、协商、听证会等，并理解这些途径和方式在实际中的应用。

3.培养参与民主管理的意识和能力：学生将增强对民主管理的参与意识，愿意积极参与校园和社区的民主管理活动，并通过实践活动提升参与民主管理的能力。

4.提升公共参与能力：通过案例分析和模拟民主管理活动，学生的公共参与能力将得到提升，能够更好地表达自己的观点，与他人进行有效的沟通和协商。

5.培养批判性思维：学生在课堂讨论中能够积极发表自己的看法，对民主管理的相关问题进行批判性思考，提出问题并寻求解决方案。

6.提高综合分析能力：通过分析其他国家的民主管理模式，学生将提升自己的综合分析能力，能够进行国际比较，并从中汲取经验和启示。

7.增强团队合作能力：在小组讨论和模拟民主管理活动中，学生将学会与他人合作，共同解决问题，提升团队合作能力。

8.提升自主学习能力：学生将能够自主阅读相关学术文章和研究报告，拓展自己的知识视野，提升自主学习能力。

9.增强社会责任感和公民意识：通过学习民主管理，学生将提升自己的社会责任感和公民意识，认识到作为公民应积极参与社会事务，为共同创造幸福生活贡献力量。课后拓展1.拓展内容

阅读材料：

-《中国特色社会主义理论体系概论》

-《中国的民主政治建设》

-《公民参与与民主管理》

视频资源：

-CCTV新闻报道：我国基层民主管理的实践与探索

-网络公开课：民主管理的理论与实践

-纪录片：民主之路

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在阅读材料和观看视频资源的基础上，结合本节课所学内容，深入理解民主管理的概念、意义、途径和方式，并思考民主管理在实际生活中的应用和重要性。

学生可撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和体会，互相交流学习成果。

教师可组织课后讨论会，邀请学生分享自己的学习心得，共同探讨民主管理的相关问题。

鼓励学生积极参与学校的学生会、班级的民主选举等民主管理活动，将理论知识运用到实践中，提升自己的民主参与能力和公共参与能力。

学生可通过参观社区、企事业单位等，亲身体验民主管理的实际运作，了解民主管理在基层的实践和成果。

学生可结合自己的兴趣和特长，开展与民主管理相关的课题研究，如民主管理在校园文化建设的应用、民主管理在社区治理中的作用等，提升自己的研究能力和实践能力。

通过课后拓展，学生将能够更深入地理解民主管理的理论和实践，提升自己的公民素养和政治参与能力，为将来的社会生活和职业发展打下坚实的基础。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆民主管理的概念、意义、途径和方式。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分为几个部分，如民主管理的概念、意义、途径和方式等，让学生能够一目了然地了解民主管理的全貌。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的语言和符号表达民主管理的核心内容，避免冗长的文字和复杂的图表，便于学生快速理解和记忆。

4.突出重点：板书设计应突出本节课的重点内容，如民主管理的意义、途径和方式等，通过加大字体、加粗等方式，引起学生的注意和重视。

5.准确精炼：板书设计应准确精炼地表达民主管理的相关概念和知识点，避免模糊不清或错误的表达，确保学生能够准确理解和掌握。

6.概括性强：板书设计应具有概括性，能够概括和总结民主管理的核心观点和要点，帮助学生形成系统的认识和理解。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过使用颜色、图片、图标等元素，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

8.启发性：板书设计应具有一定的启发性，通过提问、设疑等方式，引导学生进行思考和讨论，促进学生的主动学习和参与。

9.动态性：板书设计可根据课堂的进展和学生的反应进行调整和补充，使其具有动态性，适应课堂的教学需求。教学反思本节课教授的是高中政治必修2的第一单元“公民的政治生活”，具体内容为“民主管理：共创幸福生活”。通过本节课的学习，学生应该能够理解民主管理的概念和意义，掌握民主管理的途径和方式，并培养参与民主管理的意识和能力。

首先，本节课的导入非常成功，通过展示一个发生在校园里的民主管理案例，如学生会的选举过程，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。导入的设计与本节课的内容紧密相关，为后续的教学环节奠定了良好的基础。

其次，本节课的新课讲授部分较为顺利。通过讲解民主管理的意义、途径和方式，学生对民主管理有了更深入的理解。在讲解过程中，我注意使用了生动的案例和实际例子，帮助学生更好地理解和记忆知识点。同时，我也注意与学生的互动，鼓励他们提问和发表自己的观点，提高了他们的参与度和学习兴趣。

然而，在实践活动中，我发现学生在实际操作中还存在一些问题。部分学生对民主管理的操作流程不够熟悉，需要我在现场进行指导和解释。此外，部分学生可能在活动中过于害羞或紧张，不敢表达自己的观点。针对这些问题，我需要在今后的教学中加强对学生的指导和鼓励，帮助他们更好地理解和掌握民主管理的操作流程，提高他们的自信心和表达能力。

在学生小组讨论环节，我发现学生在讨论中能够积极参与，发表自己的观点，并进行有效的沟通和协商。这表明学生对民主管理有较高的兴趣和热情，同时也显示出他们的批判性思维和综合分析能力。我需要继续鼓励学生进行小组讨论，培养他们的团队合作能力和公共参与能力。

在总结回顾环节，我强调了民主管理的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与民主管理，为共创幸福生活做出贡献。通过本节课的学习，我相信学生对民主管理有了更深入的理解，并能够将理论知识运用到实践中。

总体来说，本节课的教学效果较好。学生对民主管理的概念和意义有了清晰的认识，能够掌握民主管理的途径和方式，并培养了参与民主管理的意识和能力。然而，在今后的教学中，我还需要继续改进和优化教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的批判性思维和综合分析能力。同时，我也需要加强对学生的指导和鼓励，帮助他们更好地理解和掌握民主管理的操作流程，提高他们的自信心和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等方面，评估学生的课堂表现。重点关注学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极参与和认真思考。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与程度、观点的清晰表达、与小组成员的有效沟通和协商等。同时，关注小组讨论成果的展示，评估学生对民主管理概念和途径的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过设计随堂测试题，评估学生对本节课知识点的掌握程度。测