2024年四年级英语上册 Unit 6 At the snack bar第三课时教案 牛津译林版

2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第三课时教案牛津译林版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课是2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar的第三课时教案，牛津译林版。主要教学内容包括：

1.词汇学习：continue,wouldlike,enough,please,thankyou等。

2.句型练习：询问别人想要什么，以及如何点餐。

3.听力理解：通过听对话，理解顾客和售货员之间的交流。

4.口语表达：能够用英语点餐，并使用礼貌用语。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇：学生已经学习过一些日常用品和食物单词，如apple,milk等，这为本节课的学习提供了基础。

2.句型：学生已经学过询问别人名字和年龄的句型，如What'syourname?Howoldareyou?因此，本节课的句型学习相对容易上手。

3.听力：通过前两课时的学习，学生已经具备一定的听力基础，能够理解简单的对话。

4.口语：学生在之前的学习中已经练习过自我介绍和简单交流，本节课将进一步拓展交流场景。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用continue,wouldlike,enough,please,thankyou等词汇，以及询问别人想要什么和点餐的句型。

2.文化意识：学生能够理解在小吃摊点餐的文化背景，了解不同食物的英文表达方式。

3.思维品质：通过听力练习，学生能够提高自己的信息提取能力和逻辑推理能力，理解对话中的内容。

4.学习策略：学生能够运用已有的学习策略，如预测、归纳、总结等，来帮助自己更好地学习英语。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：continue,wouldlike,enough,please,thankyou等词汇的掌握。

2.句型练习：能够正确使用询问别人想要什么和点餐的句型。

3.听力理解：理解对话中顾客和售货员之间的交流。

4.口语表达：能够用英语点餐，并使用礼貌用语。

难点：

1.词汇：continue,enough等词汇的用法。

2.句型：询问别人想要什么和点餐的句型的运用。

3.听力：对听力材料的理解和信息的准确提取。

4.口语：在实际情境中运用英语进行点餐。

解决办法：

1.词汇：通过例句和场景练习，让学生多次重复练习，加深对词汇用法的理解。

2.句型：通过角色扮演和模拟场景，让学生在实际情境中运用句型进行交流。

3.听力：多次播放听力材料，让学生跟读和模仿，提高听力理解能力。

4.口语：通过小组讨论和情景剧表演，让学生在小组合作中练习口语表达，培养学生的交际能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用情境教学法、交际法和生活化教学法。情境教学法可以帮助学生在中国特定的社会文化环境中，感知、体验和理解英语；交际法可以让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、写的交际活动，实践和培养英语交际能力；生活化教学法可以将教学内容与学生的生活实际紧密结合，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.设计具体的教学活动：

（1）情境导入：利用多媒体展示小吃摊的画面，引导学生谈论他们喜欢的小吃，为新课学习创设情境。

（2）单词教学：通过展示实物、图片或简笔画，教授本课的新词汇，让学生在情境中感知和理解单词。

（3）句型练习：设计角色扮演活动，让学生模拟在小吃摊点餐的场景，实践运用新学的句型。

（4）听力理解：播放录音，让学生听后回答问题，培养学生提取信息、推理判断的能力。

（5）口语表达：组织小组讨论，让学生就小吃摊的话题展开讨论，培养学生的交际能力。

（6）巩固环节：设计“点餐游戏”，让学生在游戏中运用所学知识，巩固所学内容。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）多媒体课件：利用PPT展示图片、视频和录音，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，提高教学效果。

（2）实物道具：准备一些小吃摊常见的食物模型或图片，用于单词教学和场景模拟。

（3）在线工具：运用在线翻译工具，帮助学生理解和学习英文表达。

（4）录音设备：录制对话录音，用于听力练习和模仿跟读。

（5）游戏材料：制作“点餐游戏”道具，如菜单、钱币等，让学生在游戏中实践英语。教学流程本节课的整体教学过程分为三个阶段：课前准备、课中实施和课后巩固，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）准备多媒体课件、实物道具和录音设备。

（2）让学生预习本节课的新词汇和句型，对小吃摊的话题进行思考。

2.课中实施（35分钟）

（1）情境导入（5分钟）

（2）单词教学（5分钟）

利用实物道具、图片或简笔画，教授本课的新词汇，让学生在情境中感知和理解单词。

（3）句型练习（10分钟）

设计角色扮演活动，让学生模拟在小吃摊点餐的场景，实践运用新学的句型。

（4）听力理解（5分钟）

播放录音，让学生听后回答问题，培养学生提取信息、推理判断的能力。

（5）口语表达（5分钟）

组织小组讨论，让学生就小吃摊的话题展开讨论，培养学生的交际能力。

（6）巩固环节（5分钟）

设计“点餐游戏”，让学生在游戏中运用所学知识，巩固所学内容。

3.课后巩固（5分钟）

（1）布置作业：让学生编写一段关于小吃摊的对话，运用本节课学到的词汇和句型。

（2）鼓励学生在生活中尝试使用英语，如在家模拟点餐场景，或与同学交流小吃摊的话题。

本节课通过以上教学流程，紧紧围绕教学重难点展开，注重学生的参与和互动，提高学生的语言能力和交际能力。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保教学效果。拓展与延伸为了让学生更好地掌握本节课的内容，并激发他们的学习兴趣，我提供了以下拓展阅读材料和活动建议：

1.阅读材料：

-《小学英语故事会》：提供一些与小吃摊相关的故事，让学生通过阅读提高英语水平，并拓展他们对小吃摊文化的了解。

-《小学生英语词典》：鼓励学生查阅本节课新学的词汇，通过例句和用法加深对单词的理解。

2.课后自主学习和探究活动：

-学生可以利用网络资源，如英语学习网站、应用程序等，查找其他关于点餐的英语对话或视频，进行自主学习和模仿跟读。

-学生可以尝试与家人或朋友用英语进行点餐的对话，提高口语表达能力，并巩固本节课学到的句型。

-学生可以自己编写一段关于小吃摊的短文或故事，并尝试用本节课学到的词汇和句型进行表达。

-学生可以参加学校或社区的英语角活动，与其他同学或家长一起交流小吃摊的话题，分享自己的学习心得和体验。课堂小结，当堂检测本节课主要学习了Unit6Atthesnackbar的第三课时内容，学生通过听、说、读、写等多种方式，掌握了continue,wouldlike,enough,please,thankyou等词汇，并能够正确使用询问别人想要什么和点餐的句型。在课堂活动中，学生积极参与角色扮演、听力理解和口语表达等环节，提高了语言能力和交际能力。

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我设计了以下当堂检测题目：

1.词汇连线：将下列词汇与正确的英文意思连线：

a.继续----->continue

b.想要----->wouldlike

c.足够----->enough

d.请----->please

e.谢谢----->thankyou

2.选择题：选择正确的答案。

1)Howmuchisenough?

a)It'senough.

b)It'stoomuch.

c)Notenough.

2)Whatwouldyoulike?

a)Iwouldlikesomewater.

b)Iwouldlikesomemore.

c)Iwouldlikesomeicecream.

3.填空题：用本节课学到的词汇和句型完成下列句子。

1)Iwouldlike_______(继续)tohavesomemoresoup.

2)_______(请)canIhavesomebread?

3)Thankyou_______(足够)foryourhelp.

4.角色扮演：模拟在小吃摊点餐的场景，与同桌进行角色扮演，practiceusingthenewwordsandsentences.

5.听力理解：播放一段对话录音，学生需要根据听到的内容回答问题。

1)Whoisthe对话中的人物？

2)Whatwouldtheyliketoorder?

3)Howmuchwouldtheylike?反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入真实的小吃摊场景，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.交际法实践：利用角色扮演和小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用所学知识，培养学生的交际能力。

3.生活化教学：将教学内容与学生的生活实际紧密结合，让学生在生活场景中学习和使用英语。

（二）存在主要问题

1.听力理解：学生对听力材料的理解和信息的准确提取能力有待提高。

2.口语表达：学生在实际情境中运用英语进行点餐的能力需要进一步加强。

3.教学方法：部分教学方法过于传统，未能充分发挥学生的主动性和创造性。

（三）改进措施

1.听力理解：通过多次播放听力材料，让学生跟读和模仿，提高听力理解能力；同时，可以设置不同难度的听力练习，让学生逐步提升。

2.口语表达：通过小组讨论和情景剧表演，让学生在小组合作中练习口语表达，培养学生的交际能力；此外，可以设置一些实际场景，让学生真实地运用英语进行交流。

3.教学方法：尝试采用更多互动性强的教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性；同时，鼓励学生主动参与课堂，发挥他们的想象力和创造力。板书设计①核心词汇展示

-Continue

-Wouldlike

-Enough

-Please

-Thankyou

②句型结构呈现

-Howmuchisit?

-Iwouldlikesome...

-Pleasegiveme...

-Thankyoufor...

③情境图示引导

-小吃摊图片

-点餐场景图示

-角色扮演提示

板书设计要点：

1.核心词汇的展示，让学生能够一目了然地看到本节课的重点词汇，便于记忆和复习。

2.句型结构的呈现，通过图示和关键词的组合，让学生轻松理解并掌握句型的构成。

3.情境图示的引导，通过与课程内容相关的情境图示，让学生更好地理解和运用所学知识。

4.艺术性和趣味性的融入，通过色彩、图标和创意设计，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.词汇填空题

-Wouldyoulikesomeicecream?

-Yes,Iwouldlike_______(some)icecream.

-Howmuch_______(cost)it?

-Itcosts_______(5)dollars.

-Thankyoufor_______(buy)it.

2.句子翻译题

-Iwouldliketohavesomebread,please.

-Howmuchisthiscake?

-CanIhaveaglassofwater,please?

-Thankyouforyourhelp.

-Howmuchisenough?

3.选择题

-Whatwouldyoulike?

-Iwouldlikesomewater.

-Howmuchwouldyoulike?

-Iwouldlikesomemore.

-Thankyouforyourhelp.

-It'senough.

4.听力理解题

-Listentothedialogueandanswerthequestions.

-Whoisthegirlspeakingto?

-Whatdoesthegirlwanttoorder?

-Howmuchwouldshelike?

-Whatdoesthemansay?

5.口语表达题

-Role-playthedialoguewithyourpartner.

-Youareatasnackbar.Whatdoyouwanttoorder?

-Howmuchwouldyoulike?

-Thankyouforyourhelp.

-Howmuchisenough?

答案：

1.词汇填空题

-Wouldyoulikesomeicecream?

-Yes,Iwouldlikesomeicecream.

-Howmuchdoesitcost?

-Itcosts5dollars.