2024-2025学年选择性必修3道德与法治月考384

…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024-2025学年选择性必修3道德与法治月考384考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：100分钟；命题人：教育考试专业命题组学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、判断是我们对事物进行断定的一种思维方式。它揭示了某一思维对象是什么或者不是什么。据此分析，下面语句是判断的是（

）

①钟南山院士是“共和国勋章”获得者吗？

②钟南山院士是不是“共和国勋章”获得者？

③钟南山院士是“共和国勋章”获得者。

④难道钟南山院士不是“共和国勋章”获得者？A.A、①③B.B、①②C.C、②④D.D、③④2、在求方程“0.9[1.2x+1.3（500-x）]=567”的解时，很多学生会按常规思维先去括号，然后乘以0.9，最后通过合并同类项和移项等求出答案。但是我们完全可以第一步做两边同时除以0.9的逆向思维，第二步再按正向思维进行运算，这样可以提高求解的效率。这一案例表明（）A.A、逆向思维比正向思维的效果好B.B、逆向思维在任何情况下都可以被采用C.C、逆向思维与正向思维相互补充、相得益彰D.D、逆向思维与正向思维在方向和目的上是一致的3、下列定义符合逻辑要求的是（

）

①迷信的人就是相信鬼神的人

②护士是救死扶伤的白衣天使

③意识是人脑对客观存在的主观反映

④人民群众是指一切对社会历史起着推动作用的人们A.A、①②B.B、①④C.C、②③D.D、③④4、从概念的外延来看“马”与“白马”、“中国的首都”与“北京”是（

）A.A、全同关系、属种关系B.B、属种关系、全同关系C.C、种属关系、交叉关系D.D、交叉关系、种属关系5、用动态性的辩证思维看问题，其要求是(

)

①用变化、发展的观点看问题

②用矛盾运动的观点看问题

③用全面的观点看问题

④不仅考察事物的现状和历史，还要想到事物的未来，把认识对象看成不断变化着的开放系统A.A、①②③B.B、①②④C.C、①③④D.D、②③④6、下列选项描述符合图示信息的是（

）

①A“高一年级全体师生”和B“毕业班全体师生”

②A“湖南省的城市”和B“郴州市”

③A“我校的政治教师”和B“我校全体教师”

④A“河北省”和B“北京市”A.A、①②B.B、②③C.C、①④D.D、③④7、①货币的本质是一般等价物。

②原子是不可分的。

上述判断的真假情况是()A.A、①真判断②假判断B.B、①假判断②假判断C.C、①真判断②真判断D.D、①假判断②真判断8、在这个世界上，光是普遍存在的一种事物。由于光的存在非常普遍，所以在古人的眼里，光并没有什么特别和神奇之处。1905年爱因斯坦在提出的光电效应中对光量子进行了解释，让世人认识到，光既可以是光波，也可以是粒子；而在1924年，德布罗意提出了物质波理论。即波粒二象性，再次刷新了人类对光的认知，从而形成了对光相对完整的认识。这表明（

）

①摆脱感性具体制约，认识才能够发展

②思维抽象是人类追求认识的终极目标

③感性具体是人对事物外部联系的反映

④思维具体是对感性具体的升华与发展A.A、①②B.B、①③C.C、②④D.D、③④9、人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现。劳动是成才成长的必修课，落实落细劳动教育，才能把劳动的种子深植在青少年心中，提高孩子创造美好梦想的能力。下列说法一定为真的是（

）

①我们通过诚实劳动，必能实现美好梦想

②我们不去诚实劳动，一定不能实现梦想

③我们能够成就梦想，是诚实劳动的结果

④我们没有成就梦想，一定没有诚实劳动A.A、①②B.B、①④C.C、②③D.D、③④评卷人得分二、填空题(共8题，共16分)10、肯定与否定的辩证关系

（1）事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。肯定方面维持着事物的_________,当肯定方面处于优势时,事物就会保持其原有的性质和自身的存在;当否定方面在事物发展中取得支配地位时,事物就会改变自己的根本性质,实现对_________。

（2）事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。肯定中包含否定。任何事物都包含着_________的因素和_________的因素,二者的对立与斗争必然使事物的发展进入_________阶段,并因自我否定而自我更新。否定中包含肯定。否定并不是_________,矛盾斗争的结果不是将矛盾双方消解为虚无,而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。11、要求

矛盾律要求人们:在同一时间、从___________、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“___________”。12、判断的含义:判断就是对认识对象有所________的思维形式。13、判断与实践的关系

判断来源于人们的____________,其正确与否要经受____________的检验。符合实际的判断就是真判断,不符合实际的判断就是假判断。有断定就会有真假,判断的这两个基本特征是____________的。14、判断的表达

判断是通过语句表达的。判断是语句的____________,语句是判断的____________。但是,不作断定、没有真假的语句并不表达判断。对于含义不明确的语句,我们需要依据语言的____________排除歧义,才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。15、推理的含义及构成

（1）含义:从一个或几个__________推出一个新判断的思维形式就是推理。

（2）构成:推理所依据的已有的判断称为推理的_______,推出的新判断称为推理的_______。16、想象是联想思维的“畅想”方式

（1）想象的含义

想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造,通过__________而产生新的事物形象的思维过程。想象以通过感知形成的表象为__________,但不是表象的简单再现,而是对表象进行积极的再加工、再组合,所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。

（2）想象的必要性

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度看旧的问题,却需要有__________的想象力,而且标志着科学的真正进步。

（3）想象的分类

想象可以分为无意想象和有意想象。___________是没有预定目标的想象。___________是在意识的控制下,按照一定的目的自觉进行的想象。为了解决某个问题而展开的各种想象,属于有意想象。

（4）想象的方式

把抽象的思想、概念形象化,按照有意想象的要求去思考,是一种___________的想象。这种想象可以填补经验知识的空白,帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联,还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的___________。

（5）想象的意义

①想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的___________,丰富人们的认识内容和精神世界。

②想象可以帮助人们明确___________的目标。创新思维的根本动力来自__________的需要,想象可以起到明确目标的重要作用。17、联想思维的机制:脑科学研究揭示,人的大脑会根据主体的兴趣、需要、知识结构、个人经历等,将其对事物的认识进行归档,___________地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时,大脑会根据问题的性质,利用某种契机,对相关事物的认识进行联结,产生回忆,在___________的探索中寻求问题的解决。评卷人得分三、判断题(共8题，共16分)18、判断：抽象思维比形象思维更有价值，对吗？A.A、正确B.B、错误19、事物的发展总是从量变开始的，量变必然引起质变。A.A、正确B.B、错误20、“逻辑与思维”中所说的“思维”是与意识同义的。(

)A.A、正确B.B、错误21、从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的辩证思维和分别地认识对象的形而上学思维。(

)A.A、正确B.B、错误22、形式逻辑的核心任务是要从真前提推出真结论。(

)A.A、正确B.B、错误23、要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要运用划分的方法。划分就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。(

)A.A、正确B.B、错误24、复合判断中，断定对象的几种情况同时存在的是选言判断，断定对象的可能情况的是假言判断。(

)A.A、正确B.B、错误25、依据判断本身是否包含其他判断，判断分为性质判断和关系判断。(

)A.A、正确B.B、错误评卷人得分四、辨析题(共3题，共9分)26、有同学认为：“如果进行发散思维，就能达到思维创新的目的。”请你运用发散思维的有关知识分析该同学的看法。27、

在一次物理课上,物理老师问学生:铁水凝成铁块体积缩小了1/34,铁块若化成铁水,体积将增加多少?学生甲:增加1/33。学生乙:同样是这么多东西,缩小的是1/34,增加的是1/33,这不是违反同一律吗?学生丙:你俩说得都对。学生丁:你俩说得都不对。请你运用形式逻辑基本规律的相关知识来判断学生甲、乙、丙、丁的观点是否正确。28、

在《史记·秦始皇本纪》中记载了这样一段史实：赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验。持鹿献于二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。或言鹿，高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。这就是历史上有名的“指鹿为马”的故事。在如上文字中用了许多判断。如：赵高想篡位。——赵高欲为乱。这是一匹马。——马也。此后群臣都畏惧赵高。——后群臣皆畏高。（1）结合上述材料说明什么是判断，判断的基本特征是什么？（科学精神）

（2）有人说，真判断就是肯定判断，试评析这一观点。（科学精神、公共参与）评卷人得分五、材料分析题(共3题，共30分)29、阅读材料，回答问题。

由于地毯盛行，编席的订货量逐年减少，有家生产编席的小厂正面临着关门的危险。该厂一个技术员经过反复思考，认为只要设计出一种新颖的编席，订货单还是会接踵而来的。那么，设计新颖编席该从何处着手呢？经过认真的思考，他提出：不妨试试用塑料纤维编席子，再把闪闪发亮的金丝编入席边，那一定会更好看。结果一种带金丝席边的编席问世了。这种新颖的席子不仅十分畅销，而且还获得了专利。（1）从创新思维的特征看，该技术员的创新设计思路体现了什么道理？

（2）该技术员的创新设计思路来自哪里？为什么？30、探究目标以明确概念的逻辑方法为话题设置相关情境，从《逻辑与思维》角度设置相关问题，考查考生对概念的有关知识的把握，考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力，描述和阐述事物的能力。情境呈现材料一

有个医生自称擅长外科。军营里有位副将在战场上中了流箭，箭头深深地扎进膜内，他立即请那位医生来施行手术。医生掏出一把大剪刀，剪去了露在外面的半截箭杆，就要告辞。副将说：“箭头还扎在肉里头，怎么不取出来？”医生说：“这是内科的事，与外科无关。”有个医生自称擅长外科。军营里有位副将在战场上中了流箭，箭头深深地扎进膜内，他立即请那位医生来施行手术。医生掏出一把大剪刀，剪去了露在外面的半截箭杆，就要告辞。副将说：“箭头还扎在肉里头，怎么不取出来？”医生说：“这是内科的事，与外科无关。”

某校高二思想政治课堂上，老师给学生写下下面六句话，供同学们分析：①数学就是研究客观世界的数量关系的科学；②木材就是木料；③逻辑学不是心理学；④电视机可分为彩色、黑白、进口三种；⑤工人——中国工人——四川工人；⑥一年分为春、夏、秋、冬四季。材料二

某校高二思想政治课堂上，老师给学生写下下面六句话，供同学们分析：①数学就是研究客观世界的数量关系的科学；②木材就是木料；③逻辑学不是心理学；④电视机可分为彩色、黑白、进口三种；⑤工人——中国工人——四川工人；⑥一年分为春、夏、秋、冬四季。很多年前，通信工具的外延只限于电话、电报等，而今通信工具的外延已经扩展为电话、电报、短信、电子邮件、微信、QQ等等。思维是不断发展的。每个时代都会产生具有时代特色的新概念，如现在流行的“网购”“云计算”“大数据”“区块链”等。

自主探究

结合材料，运用“明确概念的方法”的知识，回答下列问题。

(1)材料一中的那位医生的说法有哪些错误？给我们哪些启示？

(2)请分析材料二中六句话作为定义或划分是否正确，并说明理由。

(3)结合材料三，你认为概念的内涵和外延是固定不变的吗？材料三

很多年前，通信工具的外延只限于电话、电报等，而今通信工具的外延已经扩展为电话、电报、短信、电子邮件、微信、QQ等等。思维是不断发展的。每个时代都会产生具有时代特色的新概念，如现在流行的“网购”“云计算”“大数据”“区块链”等。31、

(1)上述议论中的“逻辑”分别是什么意思?

(2)“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、D【分析】【详解】

①②③④：判断必须对认识对象有所断定并有真假之分，这是判断的基本特征。①②没有断定，不是判断。③④符合判断的含义和基本特征，属于判断，故③④符合题意，①②不符合题意。

故本题选D。2、C【分析】【分析】

【详解】

A：逆向思维与正向思维究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，不能笼统地认为哪一种效果好或差，A错误。

B：逆向思维往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的，B错误。

C：很多学生会按常规思维先去括号，然后乘以0.9，最后通过合并同类项和移项等求出答案，材料中方程快捷求解是正逆思维互补的结果，C正确。

D：逆向思维与正向思维在方向上是相反的，D错误。

故本题选C。3、D【分析】【详解】

①：迷信的人不一定都是相信鬼神的人，定义项与被定义项范围不同，排除①。

②；定义不能用比喻，排除②。

③④：这两个选项符合定义的规则，③④正确。

故本题选D。4、B【分析】【详解】

A：全同关系是指两个概念的外延全相同，很显然，"马"与'白马"不存在全同关系，属种关系是指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，"中国的首都"与"北京"的外延不存在种属关系，A错误。

B：属种关系是指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，很显然，“马”与“白马”存在属种关系，"中国的首都"与"北京"的外延完全相同，属于全同关系，B符合题意。

C：交叉关系是指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的，“中国的首都”与“北京”的外延完全相同，而不是只有一部分，C错误。

D：“马”与“白马”的外延属于属种关系，而不是交叉关系，“中国的首都”与“北京”的外延不是种属关系，而是属于全同关系，D错误。

故本题选B。5、B【分析】【详解】

①②④：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。因此我们不仅考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。把认识对象看成不断变化着的开放系统。①②④符合题意。

③：用全面的观点看问题是整体性思维的要求，③不符合题意。

故本题选B。6、B【分析】【详解】

①：依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。全同关系是两个概念的外延完全相同。“高一年级全体师生”与“毕业班全体师生”不是全同关系，可能存在交叉，也可能是全异，①排除。

②③：属种关系和种属关系是一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念,外延小的概念为种概念。“湖南省的城市”和“郴州市”是属种关系；“我校的政治教师”和“我校全体教师”是种属关系，②③正确。

④：交叉关系是两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。“河北省”和“北京市”不是交叉关系，属于不相容关系，④排除。

故本题选B。7、A【分析】【详解】

A：判断的基本特征有两个:一是对认识对象有所断定,或肯定,或否定;二是判断有真假之分。第①句货币的本质是一般等价物，正确反映了货币具有固定地充当一般等价物的特性,所以它是真判断;第②句没有正确反映原子的实际情况,所以它是假判断，A正确。

BCD：均判断错误。

故本题选A。8、D【分析】【详解】

①：将丰富的感性思考材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地制作加工，才能将感性认识上升为理性认识，①错误。

②：认识不能停留在思维抽象阶段，必须发展到思维具体，②错误。

③④：由于光的存在非常普遍，所以在古人的眼里，光并没有什么特别和神奇之处。爱因斯坦在提出的光电效应中对光量子进行了解释，让世人认识到，光既可以是光波，也可以是粒子；德布罗意提出了物质波理论。即波粒二象性，再次刷新了人类对光的认知，从而形成了对光相对完整的认识。这表明思维具体是对感性具体的升华与发展，感性具体是人对事物外部联系的反映，③④正确。

故本题选D。9、C【分析】【详解】

①②：只有通过诚实劳动才能实现美好梦想是必要条件假言判断，正确的推理逻辑结构形式是否定前件式或者肯定后件式；我们通过诚实劳动，必能实现美好梦想属于肯定前件式，是错误的推理逻辑结构形式；我们不去诚实劳动，一定不能实现梦想属于否定前件式，①错误，②正确；

③④：落实落细劳动教育，才能提高孩子创造美好梦想的能力是必要条件假言判断，正确的推理逻辑结构形式是否定前件式或者肯定后件式；我们能够成就梦想，是诚实劳动的结果是肯定后件式；我们没有成就梦想，一定没有诚实劳动是否定后件式，是错误的推理逻辑结构形式，③正确，④错误。

故本题选C。二、填空题(共8题，共16分)10、略

【分析】【详解】

本题属于对课本基础知识的考查，学生需要结合课本进行回答问题。

（1）事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。肯定方面维持着事物的质的规定性,当肯定方面处于优势时,事物就会保持其原有的性质和自身的存在;当否定方面在事物发展中取得支配地位时,事物就会改变自己的根本性质,实现对自身的否定。故本题答案依次为①质的规定性②自身的否定。

（2）事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素,二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段,并因自我否定而自我更新。否定中包含肯定。否定并不是全盘否定,矛盾斗争的结果不是将矛盾双方消解为虚无,而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。故本题答案依次是①肯定性②否定性③自我否定④全盘否定。【解析】（1）

质的规定性

自身的否定

（2）

肯定性

否定性

自我否定

全盘否定

11、略

【分析】【详解】

本题考察"矛盾律"的基本要求和逻辑错误知识，考查学生调动和运用知识的能力。矛盾律要求人们:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形的论断“A”和“非A”,不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。【解析】同一方面

自相矛盾

12、略

【分析】【详解】

判断的含义：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。因此，本题应该填写断定。【解析】断定13、略

【分析】【详解】

判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。符合实际的判断就是真判断,不符合实际的判断就是假判断。有断定就会有真假,判断的这两个基本特征是相互联系的。因此，本题依次填写：社会实践、社会实践、相互联系。【解析】社会实践

社会实践

相互联系

14、略

【分析】【详解】

判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式，但是，不作断定、没有真假的语句并不表达判断。对于含义不明确的语句,我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系，故①思想内容、②语言形式、③具体情况。【解析】思想内容

语言形式

具体情况

15、略

【分析】【分析】

（1）

含义:从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式就是推理，故本题填：已有的判断。

（2）

构成:推理所依据的已有的判断称为推理的前提,推出的新判断称为推理的结论，故本题各空依次是：前提、结论。【解析】（1）已有的判断

（2）

前提

结论

16、略

【分析】【详解】

（1）想象的含义：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。事物的表象是想象的基本材料，没有对事物表象的认识便不可能展开想象；但想象不是表象的简单再现，是在头脑中对已有事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程，故①填重新组合，②填基本材料。

（2）想象的必要性：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步，本空填创造性。

（3）想象可以分为无意想象和有意想象。无意想象是没有预定目标的想象，有意想象是在意识的控制下,按照一定的目的自觉进行的想象。为了解决某个问题而展开的各种想象,属于有意想象。故①填无意想象，②填有意想象。

（4）把抽象的思想、概念形象化,按照有意想象的要求去思考,是一种形象化的想象。这种想象可以填补经验知识的空白,帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联,还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。故①填形象化，②填新形象。

（5）想象的意义：想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，丰富人们的认识内容和精神世界。想象可以帮助人们明确创新思维的目标。创新思维的根本动力来自社会实践的需要，想象可以起到明确目标的重要作用。①填局限性，②填创新思维，③填社会实践。【解析】（1）

重新组合

基本材料

（2）创造性

（3）

无意想象

有意想象

（4）

形象化

新形象

（5）

局限性

创新思维

社会实践

17、略

【分析】【详解】

此题考查思维的相关知识，根据课本知识可知，脑科学研究揭示，人的大脑会根据主体的兴趣、需要、知识结构、个人经历等,将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质,利用某种契机，对相关事物的认识进行联结,产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。故本题正确答案依次为分门别类、触类旁通。【解析】分门别类

触类旁通

三、判断题(共8题，共16分)18、B【分析】【分析】

【详解】

在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。所以，不能说哪一个更有价值。故题中观点错误。19、B【分析】【详解】

本题考查量变与质变的关系。事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备；质变是量变的必然结果，但量变只有达到一定程度才会引起质变。故题中观点错误。

【点睛】

量变与质变的辩证关系：量变和质变是事物发展的两种状态。

量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。

质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种显著地、根本的变化。

量变和质变的辩证关系：量变是质变的必要准备；质变是量变的必然结果；质变为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变；事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往返，不断前进的

方法论：积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。要果断地抓住时机，促进质变，实现事物的飞跃和发展。反对两个极端：急于求成和优柔寡断20、B【分析】【详解】

思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。21、B【分析】【分析】

【详解】

从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维；从思维反映认识对象的方式看，有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维。故题中观点错误。22、B【分析】【详解】

形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。

故本题说法错误。23、B【分析】【分析】

【详解】

要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要运用定义的方法。定义就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。故本题判断为错误。24、B【分析】【详解】

复合判断有不同的形式。有的是断定对象的几种情况同时存在，有的是断定对象的可能情况，有的是对对象之间的条件联系加以断定。根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类。复合判断中，断定对象的几种情况同时存在的判断是联言判断，断定对象的可能情况的判断是选言判断，断定事物某情况的存在（或不存在）是另一情况存在（或不存在）的条件的判断是假言判断。

故本题说法错误。25、B【分析】【详解】

依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。故该观点错误。四、辨析题(共3题，共9分)26、略

【分析】【详解】

本题问题指向用发散思维的有关知识分析该同学的看法，该同学看法片面，所以作答时既要说明发散思维有助于思维创新，又要说明要达到思维创新的目的，除思维的“发散”外，还需要思维聚合等条件，做到辩证分析。【解析】①发散思维是一种展开性的思维方式，有助于发现新问题，并对所要解决的问题提供众多新设想，有利于达到思维创新的目的。

②发散思维以某问题为出发点“发散”出去，发散出去的思维还要再聚合起来；只有将发散思维与聚合思维结合起来，才能更好地达到思维创新的目的。27、略

【分析】【分析】

【详解】

矛盾律、同一律、排中律是逻辑思维应该遵守的三个基本规律。

本题中乙、丙、丁的观点分别违反了同一律、矛盾律和排中律。

它启示我们:科学的思维必须是遵守形式逻辑基本规律的思维。【解析】甲的观点是正确的。乙的观点违反了同一律,他混淆了概念,因为缩小的1/34是就铁水的体积而言的,增加的1/33是就铁块的体积而言的。丙的观点违反了矛盾律,因为两个互相矛盾的思想不能同真。丁的观点违反了排中律,因为互相矛盾的思想不能同假。28、略

【分析】【分析】

背景素材：《史记·秦始皇本纪》中记载了这样一段史实

考点考查：判断的有关知识

能力考查：获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力，描述和阐述事物的能力

核心素养：科学精神、公共参与

（1）

第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。

本题要求结合上述材料说明什么是判断，并回答判断的基本特征。解答时，考生应首先调动教材相关知识，然后结合材料提取有效信息，坚持理论与材料相结合。

第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。

有效信息①：赵高想篡位。——赵高欲为乱。这是一匹马。——马也。此后群臣都畏惧赵高。——后群臣皆畏高→可联系判断就是对事物有所断定的思维形式。“对事物有所断定”就是对事物有所肯定或否定的意思，这是判断的主要特征。

有效信息②：持鹿献于二世，曰：“马也。””问左右，或言马以阿顺赵高→可联系对事物的判断会出现正确与错误，因此，判断就有真假之分，这是判断的又一特征。

第三步：整合信息，组织答案。

得分点①：判断就是对事物有所断定的思维形式。“对事物有所断定”就是对事物有所肯定或否定的意思，这是判断的主要特征+赵高想篡位。——赵高欲为乱。这是一匹马。——马也。此后群臣都畏惧赵高。——后群臣皆畏高。

得分点②：对事物的判断会出现正确与错误，因此，判断就有真假之分，这是判断的又一特征+持鹿献于二世，曰：“马也。””问左右，或言马以阿顺赵高。

（2）

第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。

本题要求试评析“有人说，真判断就是肯定判断”这一观点，属于评析类试题。

第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。

解答此类试题，考生应注意，一般这类试题既不完全正确，也不完全错误，考生生就其正确的观点进行阐述，就其错误的观点给与指正。首先指出什么是真判断和加判断，即与客观事物相符合的判断是真判断，反之，就是假判断。然后再指出肯定判断和否定判断，即肯定判断是判断的表达方式是肯定，否定判断也有可能与客观事物相符合，最后指出：不能说真判断就是肯定判断。

【点睛】

政治主观题的答题要求

(1)联想相关知识:通过审设问明确要考查的知识点或知识范围,然后通过审材料,确定要调动和运用哪一个,或哪几个知识点。在联想相关知识时,除了运用设问中所要求的知识点外,还要从该知识点的知识网络中调动一些能解答该题的相关知识点。或者将该知识点分解为几层意思,并以每层意思作为小论点来展开分析,分析中应结合材料中相关信息(即材料语言)。这种情况在解答“怎样体现”类的试题时经常用到。

(2)拟写提纲:通过审题,明确了答题的类别、设问的主体,以及考查的知识范围和题意后,必须在草稿纸上拟写提纲,这个提纲不要求写出每个要点的完整意思,只要求写出提示性的字或词。然后,依据这个提示性的提纲逐条写出答案要点。

(3)组织答案要点:整个答案必须是教材语言、材料语言、时政语言的有机结合,但每个答案要点不强求三种语言结合,可以是一种语言,也可以两种语言的结合。【解析】（1）判断就是对事物有所断定的思维形式。“对事物有所断定”就是对事物有所肯定或否定的意思，这是判断的主要特征；而对事物的判断会出现正确与错误，因此，判断就有真假之分，这是判断的又一特征。

（2）与客观事物相符合的判断是真判断，反之，就是假判断。如“赵高想要篡位”，这个判断与历史事实相符合，因而是真判断；本来是一只鹿，赵高硬说它是一匹马，这个判断与事实不相符合，因而是假判断。肯定判断是判断的表达方式是肯定，否定判断也有可能与客观事物相符合，因此不能说真判断就是肯定判断。五、材料分析题(共3题，共30分)29、略

【分析】【分析】

背景材料：一个技术员经过反复思考，认为只要设计出一种新颖的编席，订货单还是会接踵而来的。

考点考查：创新思维的特征

能力审查：调动和运用知识能力和分析问题能力

核心素养：政治认同、科学精神

（1）

第一步：审设问。本题的设问该技术员的创新设计思路体现了说明道理,联系从创新思维的特征相关知识。

第二步:审材料。有效信息：由于地毯盛行，编席的订货量逐年减少，有家生产编席的小厂正面临着关门的危险。不妨试试用塑料纤维编席子，再把闪闪发亮的金丝编入席边，那一定会更好看。

第三步：整合信息,组织答案。得分点①：面对编席销路不畅问题，该技术员从不同的角度去思考，大胆设想，设计出了一种新颖的编席，从而救活了所在工厂，这体现了创新思维的思路具有多向性。得分点②：在生产实践中遇到问题时，技术员采用独特而巧妙的方法使问题得到解决，这体现了创新思维的结果具有独特性。

（2）

第一步：审设问。本题的设问该技术员的创新设计思路来自哪里？为什么？联系创新思维的来源的相关知识。

第二步：审材料。有效信息：经过认真的思考，他提出：不妨试试用塑料纤维编席子，再把闪闪发亮的金丝编入席边，那一定会更好看。结果一种带金丝席边的编席问世了。这种新颖的席子不仅十分畅销，而且还获得了专利。

第三步：整合信息,组织答案。得分点①:来自实践。得分点②：创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。

【点睛】

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

创新思维的特征：思维的能动性、思维的变通性、思维的独特性、思维的敏感性【解析】（1）①面对编席销路不畅问题，该技术员从不同的角度去思考，大胆设想，设计出了一种新颖的编席，从而救活了所在工厂，这体现了创新思维的思路具有多向性。②在生产实践中遇到问题时，技术员采用独特而巧妙的方法使问题得到解决，这体现了创新思维的结果具有独特性。

（2）来自实践。创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。30、略

【分析】【分析】

考点考查：明确概念的方法的有关知识

能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识，描述和阐述事物

核心素养：科学精神

【详解】

（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。

本题的设问要求可转换为那位医生的说法的错误及给我们的启示，注意作答主体为医生的说法，注意作答需要调用明确概念的方法有关知识，从说明角度分析作答。

第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。

关键词①：医生说：“这是内科的事，与外科无关。”→可联系没有准确把握“内科”和“外科”的内涵，从而混淆了二者的外延；

关键词②：内科、内科→可联系要运用种差加属的方法下定义，要正确认识对象，把握其本质属性。

第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料信息等相结合。

结合材料信息，联系明确概念的方法的有关知识，那位医生的说法没有准确把握“内科”和“外科”的内涵，从而混淆了二者的外延。这启示我们，把握概念，要运用种差加属的方法下定义，要正确认识对象，把握其本质属性。

（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。

本题的设问要求可转换为六句话作为定义或划分正确或者错误的原因，注意作答主体为六句话，注意作答需要调用明确概念的方法有关知识，从原因角度分析作答。

第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。

关键词①：数学就是研究客观世界的数量关系的科学→可联系中定义不正确、犯了“定义过窄”的逻辑错误；

关键词②：木材就是木料→可联系中定义不正确、犯了“同语反复”的逻辑错误；

关键词③：逻辑学不是心理学→可联系中定义不正确、犯了“定义过宽”和“否定定义”的逻辑错误；

关键词④：电视机可分为彩色、黑白、进口三种→可联系中划分不正确、犯了“划分标准不一”和“子项相容”的逻辑错误；

关键词⑤：工人——中国工人——四川工人→可联系中划分正确；

关键词⑥：一年分为春、夏、秋、冬四季→可联系中划分不正确、并非从属概念到种概念的划分。

第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料信息等相结合。依据明确概念的方法中明确内涵的方法和明确外延的方法，一一判断即可。

（3）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。

本题的设问要求可转换为概念的内涵和外延会不会变化，注意作答主体为概念的内涵和外延，注意作答需要调用明确概念的方法有关知识，从说明角度分析作答。

第二步：审材料。提取