2024届湖北省孝感市孝南区高考语文三模试卷含解析

2024届湖北省孝感市孝南区高考语文三模试卷

请考生注意：

1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答

案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

1、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

表海亭①

欧阳修②

望海亭亭古堞间，独凭危槛俯人寰。苦寒冰合分流水，欲雪云垂四面山。

髀肉已消嗟病骨，冻醪犹可慰愁颜。颍田二顷春芜没，安得柒车自驾还。

（注）①表海亭原址在山东省青州的南阳河河畔，传说当年姜太公分封至齐，属东夷之地。②1049年，欧阳修被请来

做颍州太守，离开颍州后，他写下了一批思念颍州的作品，表达归颍的愿望。这就是其中的一首。

1.下列关于诗歌的理解和赏析，不正确的两项是（）

A.首联写望海亭非常高，从上面可以俯看人间，可惜年久失修，栏杆坏了很危险。

B.颈联写诗人因病瘦弱，形销骨立，万念俱灰，只能借酒消愁。由此可知他的老病无助。

C.尾联写家乡二顷田园是否荒芜，何时才能自驾柴车回到故里？可见诗人渴盼归隐，思家心切。

D.从诗歌的颔联和尾联来看，我们可以看出诗人对自然美景的喜爱和渴盼归隐种田的情怀。

E.从诗歌的整体来看，观察的视角是由上而下；写作思路是由写景到抒情，抒发孤寂、愁苦之情。

2.诗歌颔联描绘了什么样的画面？有什么作用？

2、阅读下面文字，完成下面小题

文字是文明的重要载体，中国的文字系统经过几千年的发展演变使用至今，如果从西方人破解西周铭文算起，从

事古文字研究的学者,直到今天，（）。这门研究也从“冷门”逐渐成为“热门”。20世纪

30年代是我国考古发现的黄金时期，马王堆汉墓、孔雀山汉墓、候马盟书等考古发现,层出不穷，令海

内外学术界为之轰动，国家文物局一次次组织包括文字学专家在内的团队进行整理研究，古文字学这门古老而富有生

命力的学科的重要作用不言而喻。然而当时古文字学研究现状堪忧，专业队伍,后继乏人。40岁以上的专

业人员数量不多，30岁左右的专业人员更是o工具书奇•缺，知识库不足，这与考古所涌现出的大量古文字资料

形成了强烈落差。为了我国古文字学科的发展，也为了加强学术交流和队伍建设，业界成立了中国古文字研究会。经

过40年的建设和发展，古文字学研究已经彻底扭转了研究会成立时期较为困窘的状况。不断出土的新资料、新技术的

吸收与应用、年轻学者的不断培养，都不断推动着中国古文字学的发展，使古文字学研究会保持着董勃的生机与活力。

1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A.依然在这一领域有无数人精耕细作B.无数人依然在这一领域精耕细作

C.这一领域依然有无数人在精耕细作D.无数人在这一领域依然精耕细作

2.依次填入文中横线上的成语最恰当的一项是（）

A.前赴后继惊天动地良莠不齐凤毛麟角

B.前仆后继石破天惊良莠不齐寥寥无几

C.前赴后继石破天惊青黄不娶凤毛麟角

D.前仆后继惊天动地青黄不接寥寥无几

3.文中划横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是（）

A.新资料的不断出土、新技术的吸收与应用、年轻学者的不断培养，都使古文字学研究会保持着蓬勃的生机与活力,

不断推动着中国古文字学的发展。

B.新资料的不断出土、新技术的吸收与应用、年轻学者的不断培养，都不断推动着中国古文字学的发展，使古文字

学研究会保持着蓬勃的生机与活力。

C.新资料的不断出土、吸收应用的新技术、不断培养的年轻学者，都使古文字学研究会保持着蓬勃的生机与活力，不

断推动着中国古文字学的发展。

D.新资料的不断出土、吸收应用的新技术、不断培养的年轻学者，都不断推动着中国古文字学的发展，使古文字学

研究会保持着蓬勃的生机与活力。

3、阅读下面的文字，完成下面小题。

（甲）在人类进化的历史上，与父亲相关的角色需要去捕猎林家,需要拼搏护家，或不惜以战争来维护各自的家

族与国家利益。于是,历史画面中的父亲，比如在荷马史诗中，总是身着盔甲，即使在拥抱自己孩子的时候。（乙）鲁

格,肇嘉也捕捉到了这一典型的卓黎，称之为“冷漠的拥抱”，并由此阐发了《父亲的悖论》：“我们因此在父亲的

内心发现了一种无法坦承的不安全感和一种矛盾的情绪。”需要指出的是，根据心理分析的基本原则，我们在谈论“父

亲”或“父性”的时候，租便与现实中的父亲冬多相不，却已经超越了具体的父亲本身，而是进入了父亲意象的范畴。

（丙）因而，我们所寻找的，也并非仅仅是个体的父亲，而是父亲的意象、父亲的意义。

1.文段中的加点词语，运用不正确的一项是

A.意象B.坦承C.即使D.息息相关

2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是

A.甲B.乙C.丙

4、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

芬兰一直较为注重开展培养学生生存技能的劳动教育。中小学生阶段开设与劳动教育相关的课程，最具代表性的

就是技术课、纺织课和家庭经济学课程。技术课和纺织课在小学三年级就开始开设。技术课上，学生学习使用锯、刨

子等工具，在老师的指导下进行简单的木工制作。纺织课上，学生要学会使用缝纫机，学生在小学,分段进行简单的布

艺制作，比如靠垫、手机包等；初中阶段，设计相对复杂，计算机设计、制作等方式会被学生引入课堂制作。初中阶

段还开设有家庭经济学课程。学生在课上学习烹饪、熨烫衣物等。一堂家庭经济学课，学生准备、制作一顿美食并现

场享用，其间还插空熨烫衣物。男女学生都积极投入其中，竭尽全力制作出自己满意的作品。

（摘编自张永军《他山之石》，《光明日报》2018年10月9日）

材料二

我国的劳动教育时废时兴，经历了曲折发展的历程。劳动教育缺位成为我国当前教育的严峻现实，中小学生劳动

教育现状不容乐观。我国中小学生劳动机会威少、劳动意识缺乏，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动

成果的现象。从学校来讲，劳动与技术课程经常被占用，师资、场地、经费缺乏，劳动教育无计划、无考核；有的把

劳动当惩罚手段，劳动多教育少，忽视劳动观念和劳动习惯培养。从家庭来讲，体力劳动和生产劳动在家庭教育中被

忽视，家长往往只关心我子的学业成绩，只要学习好，什么都不用干。从社会来讲，一夜暴富、不劳而获的思想有所

蔓延，体力劳动和生产劳动被淡化。好逸恶劳、看不起劳动、轻视劳动人民的现象客观存在。

（摘编自吴安春《培养劳动精神为孩子幸福奠基》）

材料三：

劳动教育关系国家命运、民族未来。我们需要从国家命运，民族未来的角度思考劳动教育体系的建构。目前，我

国劳动年龄人口已经出现刘易斯拐点，未来劳动年龄人口可能将不再增加。这一形势，要求我国劳动人口人力资源的

开发应该由过去主要依靠劳动年龄人口数量的增加转变为主要依靠劳动年龄人员文化素质的提高。

劳动教育不是一项简单的教学任务，它需要根据学生的身心发育规律，制定一个由易到难、由简到繁的渐进的学

习体系，精心策划、合理安排，按照不同层次学生的发展水平，安排不同层次的教学内容，使学生受到适切的教育和

锻炼。劳动教育需要学校、家庭、社会的共同重视和努力，需要全社会形成普遍重视劳动教育的氛围，实现劳动认知

与劳动价值的回归，让孩子在劳动中体验生活，收获技能，学会与人交往，锻炼各种能力，增强社会责任感。家长和

学校需要积极配合，培育孩子的劳动观念，社会要营造尊重劳动者的氛围，形成崇尚劳动、热爱劳动、劳动光荣的共

同的价值观。

新课程改革以来，在设立综合实践活动课程的学校，劳动与技术教育课程平均每周1课时，这样是搞不好劳动教

育的。应结合各科教学，挖掘蔡含在各科中的劳动教育内容，在各学科教学中渗透劳动教育，形成教育合力，使劳动

教育经常化、日常化。将劳动教育纳入督导考核体系，加强督导督查。杜绝劳动课只反映在课表上，平时却被语文、

数学课或自由活动代替的现象发生；杜绝口头上重视，行动上忽视的现象发生；克服场地紧张，工具不齐的难题。通

过学校自身建设、拓展社会资源共建等方式，建立劳动基地、劳技教育中心、素质教育基地、实践教育基地等，使劳

动教育逐渐走上常态化发展的轨道。

（摘编自万作芳《劳动教育要顺应社会发展趋势》）

1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.芬兰劳动教育的特点是注重培养学生的生存技能，比如开设跟劳动教育相关的技术课、纺织课和家庭经济学课程。

B.劳动教育关系国家命运、民族未来，但严峻的现实是我国中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，劳动教育长期

缺位。

C.对学校劳动教育进行督导考核，督导考核内容包括劳动课是否被其他课占用，师资、场地、工具、经费是否缺乏

等。

D.把劳动当成惩罚手段，这与崇尚劳动、热爱劳动、劳动光荣的价值观是格格不入的，不利于劳动精神的培养。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.一夜暴富、不劳而获的思想，好逸恶劳、看不起劳动、轻视劳动人民的现象，都不利于中小学生劳动意识的形成。

B.芬兰根据学生的身心发育规律，按照不同层次学生的发展水平，安排不同层次的劳动教学内容，值得我们学习借

鉴。

C.许多家长只关心孩子的学业成绩，忽视劳动习惯培养，比如打扫卫生、烧菜做饭、洗衣叠被等，缺乏劳动教育观

念。

D.中小学生劳动教育缺位原因复杂，有学校方面的，也有家庭方面的，还有社会方面的，扭转形势需要几代人的努

力。

3.搞好学校的劳动教育需要从哪几个方面努力？请结合材料简要分析。

5、阅读下面这首宋词，完成下面小题。

尾犯-寒夜

蒋捷①

夜借读书床，敲碎唾壶⑦，灯牵明灭。多事西风，把斋铃频掣。人共语、温温芋火，雁孤飞、箫萧桧哲。遇阑干外，

万顷鱼天，未了予愁绝。

鸡边长剑舞，念不到、此样豪杰。瘦骨枝梭，但凄其衾铁。是非梦、无痕堪忆，似双瞳、缤纷翠缕。浩然心在，

我逢着、梅花便说。

（注）①蒋捷：南宋词人。南宋亡，隐居不仕，人称“竹山先生”，其气节为时人所重。②王敦酒后读曹操《步出夏

门行》“老骥伏杨，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的诗句，深受感动，用铁如意击唾壶为节，壶口尽缺。

1.词的下阕，首句化用了（人名）的典故，结句的“梅花”是词人的象征。

2,请结合具体词句谈谈本词在抒情方面的特点。

6、（1）饭疏食，饮水，,乐亦在其中矣。（《＜论语）七则》）

（2）气蒸云梦泽，。（孟浩然《望洞庭湖贿张丞相》）

（3）,清辉玉臂寒。（杜甫《月夜》）

（4）分野中峰变，o（王维《终南山》）

（5）,非利足也，而致千里。（荀子《劝学》）

（6）捐躯赴国难，o（曹植《白马篇》）

（7）予独爱莲之出淤泥而不染，o（周敦颐《爱莲说》）

（8）醉里吴音相媚好，o（辛弃疾《清平乐•村居》）

7、阅读下面的文字，完成下面小题。

考古工作的不断深入和越来越多的史前文化遗址的发现，表明在史前时代，淮河流域不仅有着灿烂的史前文明，

而且有着自己独立发展的文化体系。先秦淮河流域地区既是一个文化产生、发展的重要区域，也是一个多元文化融合

的重要区域，这一区域的文化发展与融合对促进中华文化的形成起到了举足轻重的作用。

要确立淮河流域史前文化的独立性和历史地位，首先需要弄清楚这一区域史前文化的主源文化和其后续的继承与

发展。研究表明，史前时期淮河流域的主源文化是贾湖文化。可以说，北辛一大汶口文化的主要源头即贾湖文化，而

后的山东龙山文化一岳石文化又是继承大汶口文化发展而来，所以贾湖文化作为主源文化影响了整个淮河流域的史前

文化。

文字的起源是一个十分复杂的问题°至少在新石罂中期，我们的祖先已经在他们制作的陶罂、石篙等生活用品上

通过刻画某些符号、绘制形象或抽象的图案来传达某种思想或作为某种标识。尽管这些不能算是后来我们所认可的汉

字，但却是汉字的雏形，是汉字在发展过程中必不可少的一环。在淮河中游的安徽蚌埠双墩遗址发现了数量更多的刻

画符号，这些具有表意、记事功能的区域性的文字符号或图案尽管不能称为成熟的汉字，更不可能是广为流传的系统

文字，但却经过了一个群体在某个时期的使用，并通过文化交流的方式得以在一定范围内传播，最终成为后代汉字的

有机组成部分。从这个意义上来说，淮河流域也是我国文字的一个重要起源地。

在新石器时代，多支文化在池河上游和中游地区交汇、融合、发展。随着炎帝、黄帝族的势力进入中原地区，仰

韶文化也随之进入淮河上游地区；以太昊、少昊氏为部族首领的东夷人力量得到快速发展，东夷部族在北辛文化基础

上发展起来的大汶口一龙山文化也随着东夷部族人群的迁徙和文化的交流等原因而渐次进入淮河中游和上游地区；长

江流域的屈家岭文化通过琼西南进入淮河上游地区，在豫南广泛传播，并与外来的仰韶文化、大汶口文化、龙山文化

并存。正是这多种文化因素的相互交流与融合，最终为独具特色的中原文化的影成奠定了基础。

与此同时，在淮河下游地区，大汶口和良港文化这两种邻近的文化又有着长期的交流与影响。从考古发现来看，

在大法口文化的平期阶段就与环太湖地区的赛泽文化有了一定的交流，这种交流到了良渚时期则显得更为频繁和密切。

良渚文化的一些因素为大汶口一龙山文化所吸纳，又通过文化交流与人员迁徙等因素进入中原地区，为中原文化所吸

收并积淀下来，从而对后来的夏商周文明产生了一定影响，如良渚玉器中的玉琮、玉璧、玉钺，陶器中的鼎、豆、壶

三者的组合等，都为以后的商周礼制文化所继承，从而成为中国古代文明的一部分。

正是通过淮河流域这一特殊的过渡与交汇地带的文化融合作用，我国新石器时代主要的文化谱系如裴李岗一贾湖

文化、仰韶文化一中原龙山文化、屈家岭文化等跨越长江与黄河得以完成交流与融合，从而奠定了后来中国上古文化

大融合、大发展的坚实基础。

经历夏商至西周和春秋战国时代，随着楚人势力的北湖，沧河流域不仅是楚人与中原诸侯争夺的前沿，同时也是

中原文化与楚文化交流、碰撞、融合的黄金地带。当吴越势力从长江流域向北发展之时，吴越文化、齐鲁文化、中原

文化与楚文化都汇聚于淮河流域，从而实现了几大最具特色的区域文化的大交流与大融合。至战国中后期，随着周代

众多诸侯国的相继灭亡、不同族群之间的融合，以中原族群为主体的华夏民族的概念越来越清晰，以中原文化为核心

的华夏文化越来越丰富。淮河流域不仅是先秦时期我国族群演化与文化融合的有机组成部分，同时更是这一时期族群

与文化融合最具代表意义的重要区域之一。

（摘编自金荣权《先秦淮河文明的历史地位》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.不断深入的考古发现和越来越多的史前文化遗址表明，古代淮河流域有着灿烂的史前文明，是一个多元文化融合

的重要区域。

B.如果能够弄清楚淮河流域史前文化的主源文化和其后续的继承与发展，就能够确立淮河流域史前文化的独立性和

历史地位。

C.新石器中期，淮河流域的先民已经在生活用品上通过刻画符号和绘制图案来标识，可以说没有这些，就不可能有

后来的汉字。

D.淮河流域是中华文化交汇融合之地，是先秦时期我国族群演化与文化融合的有机组成部分，也是其最具代表意义

的重要区域。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章采用总分结构方式，主体部分就淮河流域的文化起源、发展、融合的过程进行了阐述。

B.文章从考古实证人手，通过大量的实例，为作者的观点提供了有力的支撑，增强了说服力。

C.文章以安徽蚌埠双墩遗址的刻画符号为例，证明了淮河流域是我国文字的一个重要起源地。

D.文章将淮河流域的文化与同时期不同地域的文化作对比，强调了淮河流域文化的重要地位。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.先秦时期淮河流域有着独立的文化体系，它在与外来文化交流融合中，对促进中华文化的形成和发展起到举足轻

重的作用。

B.淮河流域的史前先民们深受贾湖文化的影响，他们当时往往采用一些刻画符号及绘制图形来表情达意，进行一定

的文化交流。

C.正是由于淮河流域上中下游地区以及相邻文化的交汇、融合、发展，奠定了中国上古文化大融合、大发展的坚实

基础。

D.淮河流域是中原文化与楚文化交流、碰撞、融合的黄金地带，同时又汇聚其他诸多文化，为丰富华夏文化作出巨

大贡献。

8、阅读下面的文字，完成下列小题

残月

符浩勇

常年漂泊在外，但每隔一年，他都会回四英岭下的家乡。

他伫立村头，无服感慨：躲开了城里的喧嚣尘闹，扎进无边的宁静；没有城里光怪陆离的色彩，满眼却是灰蒙的

苍凉。那破旧剥落的瓦房似乎更加低矮，屋顶檐角似乎更加竣黑，村路坑坑洼洼，池塘横布垃圾草芥，不见了那儿时

熟悉的面孔，更多的是行色匆匆的陌路人，湿漉滑腻的井台应上了蓬勃的苔葬，田边园角是无所顾忌随地撒尿拉屎的

猪狗……

刚进门，母亲就说：“早晌，村支书托人捎来口信，说是明儿晌午到他家去团聚。”还说，村支书前阵子就一直

打探他的归期。

他不置可否地笑笑。他知道，那是上年为修建进村前的那段泥泞路，他掏了一万元。那时，村支书就嚷道，待到

修好路，一定要好好宴请他。

吃过晚饭，母亲又说：“你抽个空，去探看一下陆老师，你还记着他吧。”

“好。”他应了声，脑海里浮现一个身板瘦弱却精神矍铢的小老头。

“小时候读书，他可为你操了不少心。”母亲继续说，“你进城去读中学了，他还总是以你为榜样，教育小孩……

还有你去海那边读大学时，你打信回来催钱，你爹捏不出，就奔他去借……”他不知道，母亲何时变得这样唠叨了。

他随口问：“陆老师现在还在村小学？”

“唉，早不了，都许多年啦！当了二十多年民办的，上头说不干就不让干了。去年修村前那条泥泞道，村里家家

户户摊派，他上山打柴筹款，不慎摔扭了脚筋，起初没理会，待到肿成萝筐才焦急，后来吃了草药消肿，以为没事了,

没想一拖，错过了医治最号的时日，眼下时好时坏的，痛脚了。”母亲还真唠叨。

趁着母亲收拾碗筷，他说：“那我今夜就去。”母亲却拦住他，塞给他一只手电筒。他出门了，

山里的夜好黑。他打开手电，却只是一丝暗红。过了片刻，眼睛才适应四周的寂静。天上的星星很亮，依稀可辨

发白的路面。

拐了一个转折弯，过了一片黑黑越勉的田野，就到了村小学的操场。操场上那面红旗在夜色里没了颜色，却也懒

得飘动一下。

他忽然记起读小学做过的一桩傻事：

那是为了赶赴次日一场集体活动，夜里他穿着活动服睡觉，没想到尿床了。不能参加活动了，却被陆老师数落了

一顿。他委屈不过，就把粪便倒在他宿舍门前的一只陶罐里。他心里很得意，陆老师一定会因此气急败坏而歇斯底里,

然后恶狠狠地摔碎陶罐。然而，他没有等到事先所预想的结果，几天后，他装着若无其事从他宿舍门口路过，却见陆

老师仍用着那只陶罐煮香喷喷的鸭蛋……

他去城里读中学时，陆老师还在村小学当孩子王。可是他一辈子没寻上媳妇，听人说，曾有个外乡妇女来投他，

后来那女人落上思乡情绪，才知道她还有丈夫和女儿，他就让她走了。

走近了陆老师的家门，那里他再熟悉不过，曾几何时，放假了，他常常来到这里，缠着他讲神神怪怪的故事，夜

深了，他回家的路上还仿佛感到背后有阵阵阴森气息。

他停下脚步，关了手电，叫道：“陆老师，陆老师！”没人应声。

停了片刻，他打开手电往门缝照一照，去拍门：“陆老师——”仍没人应声。

过了好一阵，屋里有了响动，他凑近门边，门里却又静下去了。

又过了一阵，屋里浮起了鼾声，忽近忽远……

他只好往回走，他闹不懂咕老师是否就在屋里？那响动？那灯声？转念又想，见了陆老师，该会说什么呢？

夜风起了凉意，吹来谁家孩子的哭闹声，杀猪一样尖叫，间或，又飘来女人厉声的叱骂声。

空中不知何时挂上了一弯残月。远处，还浮动着三两声疲惫的狗吠。

回到家，母亲还未睡下。屋里的灯还亮着，听到他的脚步声，母亲问：“见着陆老师了？”

“见着了。”他觉得不能实说，那样母亲又会唠叨的。

“他的腿还灵顺吧。”母亲问。

“哦，还好。"他问答母亲时进入卧室去。

不想母亲又说：“你刚才前脚一走，村支书后腿就来了。他说，明后两天，他都忙着了。谁不知道他是个酒桶，

要陪乡长去县城应酬。他还捕来一条烟，说还有二百余元。我推让不接，他说，是修村前那条泥泞路筹款剩下的钱……

他寻思你不知何时能回来，早走了。”说时，就熄灭了灯。

他躺在床上，钻进被窝。被子是母亲白天在日光下晒过的，有一种暖和的气息。但他没法入睡，眼前总是晃动着

村支书海量把盏劝杯的情景，晃动着陆老师干瘦如柴的痛脚……

他决计了，天亮就回城里去。

窗外，天边还挂着那弯残缺的月亮。

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说开头写“他”回到家乡伫立村头时的感慨，这段心理描写主要表现了“他”目睹宁静、苍凛破旧、暗淡、脏

乱的乡村景象后失望、怅惘、感伤的心境。

B.小说插叙“他”读小学时做过的一桩傻事，一方面丰富了陆老师的性格，另一方面也表现了“他”对陆老师的愧

悔心理，突出“他〃对陆老师的尊敬之情。

C.小说中的村支书是巧于周旋的小人物，“他”曾给村里修路捐过钱，但“他”回家后被村支书冷落，这是“他”

对乡村心生厌恶、决计早点回城的根本原因。

D.小说选取凉风、孩子哭闹声、女人叱骂声、狗吠声等意象描写乡村夜景，起到烘托人物心情，调整叙事节奏，暗

示小说主题意蕴等方面的作用。

2.小说中的陆老师是一个怎样的形象？请结合作品简要分析。

3.小说以“窗外，天边还挂着那弯残缺的月亮”结尾，有怎样的表达效果？请结合全文简要分析。

9、阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

2019年8月1日出版的《自然》杂志封面上，一项中国科学研究成果成为绝对主角。这颗画着大脑、充满科技感

的芯片，叫“天机芯”，是世界首款异构融合类脑芯片，也是世界上第一个既可支持脉冲神经网络又可支持人工神经

网络的人工智能芯片。研发出“天机芯”的，是清华大学施路平团队。该团队在本期杂志上发表的论文，更实现了中

国在芯片和人工智能两大领域《自然》论文零的突破。

（摘编自搜狐网《天机芯带您从零崛起》）

材料二：

目前传统计算机芯片，主要基于冯诺依曼架构，处理单元和存储单元分开，通过数据传输总线相连。芯片总处理

信息能力受总线容量的限制，构成所谓“冯诺伊曼瓶颈”。而且传统计算机的处理单元一直处于工作状态，导致能耗

巨大。同时，由于需要精确的预编程，传统计算机无法应对编程以外的情况和数据。而大脑结构则完全不同：神经元

（处理单元）和突触（存储单元）位于一体，不需要高能耗的总线连接，突触是神经元之间的连接，具有可塑性，能

够随所传递的神经元信号强弱和极性调整传递效率，并在信号消失后保持传递效率。突触的这种性质，使大脑神经网

络结构动态可塑，能够随外部数据的变化而适应调整。脑神经网络包含1000亿神经元和100万亿个神经突触，他们相

互连接组成一个庞大而复杂的神经网络，使人脑信息处理能力超强，而神经元只在工作时消耗能量，大脑的功耗极低;

可大规模并行处理多个信号；具备学习能力，在海量数据处理方面有巨大优势。

类脑计算芯片可模拟人类大脑信息处理方式，能以极低的功耗对信息进行异步、并行、低速和分布式处理，并具

备自主感知、识别和学习等多种能力。同传统计算芯片相比，类脑计算芯片将实现两个突破：一是突破传统“执行程

序”计算范式的局限，有望形成“自主认知”的新范式；二是突破传统计算机体系结构的局限，实现数据并行传送、

分布式处理，能够以极低功耗实时处理海量数据。

（摘编自唐清浓《美国类脑芯片发展历程》）

材料三：

预测2018-2020年中国人工智能芯片市场规模及增长情况

70

^

6

50

I7R

40

册30

20

10

材料四：

今天类脑芯片的发展最根本的优势在于，类脑计算可以绕开比特编程和摩尔定律。在算力极限面前，是跟量子计

算一样都是人类的主要救生船。但是类脑芯片在今天还有极大的不确定性，尤其是有一些基础问题无从解答。

比如类脑芯片的任务性处理能力差、算力水平过低。虽然经过几年的发展，类脑计算可以处理的任务越来越多，

但是要看到这些任务都有严苛的先决条件。对于绝大部分计算目标来说，类脑芯片都带不动。另一方面，用电子电路

模拟人造突触，是极其不划算的一件事。它要花费极高的工艺与技术成本，来实现效率并不高的神经元模拟。所以面

向未来，更多人认为一定要找到可以代替晶体管的，属于类脑计算的新材料——但是这个材料是什么，如何才能做到

像硅晶片一样便宜，今天都是未知数。

还有，适配类脑计算的架构、算法、编程方案等等也处在广泛的空白期。尤其在我们身边，还要特别警惕一件事,

那就是类脑芯片虚假繁荣带来的危险。AI火了之后，更未来更AI的技术成为投融资与政府扶持热点，是一件很自然

的事。但类脑计算和类脑芯片，事实上还有非常远的路要走。今天在产业中讨论它，很多时候都是漫无边际的非理性

畅想。

（摘编自电子工程世界网《类脑芯片简史：2019或成类脑芯片爆发元年》）

1.下列关于类脑芯片的表述不正确的一项是

A.“天机芯”是世界上第一个既可支存脉冲神经网络又可支持人工神经网络的异构融合人工智能芯片。

B.类脑芯片架构就是模拟人脑神经元和突触传递结构，在处理数据上优势明显，功耗比传统芯片更低。

C.相较于传统计算机芯片而言，类脑芯片的特点主要表现在：运行效率高、架构设计优、学习能力强。

D.类脑芯片不受处理任务限制是因为它能绕开比特编程和摩尔定律，在算力极限面前等同于量子计算。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.清华大学施路平团队发表在2019年8月1日《自然》杂志的论文，实现了中国在芯片和人工智能两大领域《自然》

论文零的突破。

B.传统计算机芯片主要基于冯诺依曼架构，芯片总处理信息能力受总线容量的限制，处理、存储单元分开，而处理

单元能耗巨大。

C.根据材料三，2017年较2016年中国人工智能芯片市场规模同比增长了75%,2020年较2019年同比增长了33.9%。

D.类脑计算芯片在将来有望形成“自主认知”的新范式，实现数据并行传送、分布式处理，能够以极低功耗实时处

理海量数据。

3.根据材料，请简要概括促进类脑芯片发展应从哪些方面做出努力。

10、阅读下面的文言文，完成下面小题。

周必大，字子克，一字洪道，其先郑州管城人，祖诜，宣和中卒庐陵，因家，焉。父利建，太学博士。绍兴二十年，

第进士，授徽州户曹。中博学宏词科，尊揖建康府。除太学录，召试馆职，高宗读其策，曰：“掌制手也。”

孝宗践祚，除起居郎。侍学％尝论边事，上以同为忧，对曰：“蜀民久困，愿诏抚谕，事定宜宽其赋，则安矣。”

应诏上十事，皆切时弊。金索讲和时旧礼，必大条奏，请正敌国名，金为之屈。一日，诏同王之奇、陈良翰对选德殿,

袖出手诏，举唐太宗魏征问对以在位久功术有成治效优劣苦不自觉至於太簧极陈当歪。退而条陈，上善其言，为革二

弊。江、湖旱，请指南库钱二十万代民榆，上嘉之。乞归，弗许。拜枢密使。上曰：“若有边事，宣抚使惟卿可，他

人不能也c”淳熙十四年二月，拜右丞相C

高宗升遐①，议用显仁例，遣三使诣金。必大谓：“今昔事殊，不当畏敌曲徇②。"止之。金贺正使至，或请权易

淡黄袍御殿受书，必大执不可，遂为编案服，就惟幄引见。十五年.思陵发引，援熙陵吕端故事，请行，乃摄太傅，

为山陵使。阳堂加恩，封济国公。十一月，留身乞去，上奖劳再三。拜左丞相、许国公。参政留正拜右丞相。

光宗问当世急务，奏用人、求言二事。三月，拜少保、益国公。李嫩草二相制，抑扬不同，上召喊令帖麻改定，

既而斥喊予郡。必大求去。宁宗即位，求直言，奏四事。庆元元年，三上表引年，遂以“修致仕。四年，薨，年七十

有九。赠太师，也文忠。

（节选自《宋史列传卷第一百五十》，有删改）

（注）①升遐：帝王死去的婉辞。②曲徇：顺从，曲从。

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.举唐太宗/魏征问对/以在位久/功未有成/治效优劣/苦不自觉/命必大等极陈当否。

B.举唐太宗，魏征问/对以在位久/功未有成治/效优劣/苦不自觉/命必大等极陈当否。

C.举唐太宗/魏征问/对以在位久功/未有成/治效优劣苦/不自觉命/必大等极陈当否。

D.举唐太宗/魏征问对/以在位久功/未有成治/效优劣/苦不自觉命/必大等极陈当否。

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.教授，在宋代才开始成为教师的称渭，当时宗学、律学、医学、武学等专业都设有教授，此处非指教师。

B.经筵，是指汉唐以来帝王为讲经论史而特设的御前讲席。它在宋代正式制度化，为元、明、清历代所沿袭。

C.明堂，古代帝王宣明政教及行大典的地方。朝会、祭祀、庆赏、选士、养老、教学等大典，都在此举行。

I）.少傅，“三公九卿”中“九卿”之一，由夏朝始设，历代多沿置；与太师、太保合称“三孤”，为一品官阶。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.周必大进士及第，才学出众。进士及第后，又考中博学宏词科，在馆阁任职时所撰写的策论受到皇帝的称赞。

B.周必大奏对国事，切中时弊。侍读经筵时，应皇帝要求奏对国事，他陈述了十件时弊之事，革除了其中的二件。

C.周必大护国利益，捍国尊严。高宗去世，朝廷想遵循旧例，主动去金国报丧，他坚决反对，朝廷最终取消了决定。

D.周必大身居高职，不恋名位。虽有丞相职位，国公之尊，却不贪恋名位，多次请求去职，最终以少傅身份退休。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（D蜀民久困，愿诏抚谕，事定宜宽其赋，则安矣。

（2）或请权易淡黄袍御殿受书，必大执不可，遂为编素服，就帷幄引见。

11、阅读下面的文言文，完成下面小题，

宋牵，字牧仲，河南商丘人，权子。顺治四年，荤年十四，应诏以大臣子列伊逾岁，试授通判。康熙三年，

授湖广黄州通判，以芈?去，十六年，授理藩院院判，迁审郢员外郎，榷赣关，还迁郎中。二十二年，授直枣通永道。

二十六年，迁山东按察使。再迁江苏市政使，察司库亏三十六万有奇，荤揭报督抚，责前布政使刘鼎、章钦文分偿。

户都采铜铸钱定值斤六分五厘率以江苏不产钢采自他省值用过半煤巡抚田变疏请停采下部议改视各关例斤一钱。二十

七年，援江西巡抚。湖广叛卒夏逢龙为乱，征江西兵赴剿，次九江，挟饷缺几哗变。荤行次彭泽，闻报，檄发湖口库

帑先行粮，兵乃进。至南昌受事,旧栽督标兵李美玉、袁大相纠三千余人，谋劫仓库，应逢龙以叛，荤洞知之，捕得

美玉、大相，众恂恂，荤令即斩以徇，谕众受煽惑者皆贷不问，众乃定，江西采竹木，饶州供紫竹，南康、九江供檀、

楠诸木，通省派供猫竹，名虽官捐，实为民累，荤疏请动支正帑采买。三十一年，调江苏巡抚。苏州滨海各县遇飓，

上元、六合诸县发山水，淮，扬，徐属县河溢。疏请视被灾轻重，蠲减如倒，发江宁、风阳仓储来麦散贩。别疏请除

太湖傍坍地赋额，户部以地逾千亩，令详察，肇再疏上陈，上特丸之。荤在江苏，三遗上南巡，嘉牵居官安静，迭蒙

赏将，以荤年逾七十，书“福”“寿”字以蜴，四十四年，擢吏部尚书，四十七年，以者乞罢，濒行，赐以诗。五

十三年，诣京师祝圣寿，加太子少师，夏踢以诗，还里，卒，年八十，蜴祭葬。

（节选自《清史稿•列传六十一》）

1.列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.部采铜铸钱/定值斤六分五厘/牵以江苏不产/铜采自他省/值昂过半牒/巡抚田雯/疏请停采/下都议改视各关例

/斤一钱/

B.部采铜铸钱/定值斤六分五厘/荤以江苏不产铜/采自他省/值昂过半/牒巡抚田雯/疏请停采/下部议/改视各关例/

斤一钱/

C.部采铜铸钱/定值斤六分五厘/牵以江苏不产铜/采自他省值昂过半/牒巡抚/田雯疏请停采/下部议/改视各关例/

斤一钱/

D.部采铜铸钱/定值斤六分五厦/单以江苏不产/铜采自他省/值昂过半牒/巡抚田雯疏请停采/下部议/改视各荧

例/斤一钱/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.侍卫，古代官名，清代选拔各族勋戚子弟及武进士担任，又在其中特选御前侍卫。

B.母忧，母亲的丧事，古代官员遇母亲去世一般停职守丧三年，期间不婚娶不赴宴。

C.刑部，主管刑罚，最高官员为刑部尚书，在清代与都察院，大理寺合称“三法司”。

D.直隶，即直接隶属，清入关不久成立直隶省，包括今北京郊区、河北、天津等地。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.末辈少年出仕，官运亨通。他十四岁时以大臣儿子的身份入仕，先后任黄州通判、理藩院判、刊部员外郎、山东

按察使等，在吏部尚书任上退休。

B.宋辇为官清正，严惩腐败。他担任江苏布政使之时，发现官库亏损了三十六万多，于是他将此情况上报总督巡抚,

责令以前的布政使偿还亏损的钱财。

C.宋牵平定叛乱，坚决果断。他任江西巡抚时，湖广叛卒夏逢龙旧部李美玉、袁大相纠集三千多人，响应叛乱，宋

军杀掉他们示众，很快稳定了局势。

D.宋革致绩卓著，多次受赏。他年老退职后，皇帝两次以诗赏赐，被加封为太子少师，去世后，皇帝在祭葬上予以

赏赐，可见皇帝对他十分赏识。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)荤行次彭泽，闻报，檄发湖口库帑充行粮，兵乃进。

(2)疏请视被灾轻重，蠲减如例，发江宁、风阳仓储米麦散赈。

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

①女排主教练郎平说：“只要穿上中国的球衣，我们的目标都是升国旗、奏国歌。”

②我国第一代核潜娓总设计师，共和国勤章获得者黄旭华说：“誓干惊天动地事，甘做席姓埋名人。我和我的同志

们，此生属于祖国，此生无怨无悔。”

③70周年国庆大阅兵仪式上，车牌1949的阅兵车并无乘员，网友感动地评论道：“山河犹在，国泰民安，空车载

着的是革命先辈的英魂，这盛世，正如他们所愿！”

以上材料触发了你怎样的联想和思考？诗就此写一篇文章，作为征文稿向学校团委会举办的国庆征文活动投稿。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1、1.AD

2.颔联描绘了凄寒黯淡的画面。苦寒之冰与流水汇集在一起，天欲下雪，乌云低垂到山上。诗人借景抒情，以此景烘

托此时诗人寂寞孤独的心情；为下文抒发情感奠定了感情的基调。

【解析】

1.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和

文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方

一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为

曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

A项，“危”是“高”的意思，并不是“危险”的意思。

D项，颔联并没有表现对自然美景的喜爱，因为这并不是美景；尾联表现的是对故乡的思念之情。

故选AD,

2.本题考查鉴赏颔联的内容和思想情感的能力。首先要读懂诗意，立足颔联内容分析，第一步，抓住颔联中的意象，

用生动的语言描绘颔联的画面；第二步，指出运用了哪种手法并分析诗中怎样运用这种手法；第三步，简析这种手法

在表情达意中作用。颔联“苦寒冰合分流水，欲雪云垂四面山”的大意是：苦寒之冰与流水汇集在一起，天欲下雪，

乌云低垂到山上。根据意象及其修饰语分析其意境特点，"冰''"流水”是“苦寒”的，“雪”是“欲”下的，“云”

是“垂四面山”的，整个画面显得凄寒、黯淡。给人一种压抑感。借景抒情，其作用在内容上显然是借凄寒、黯淡的

意境烘托此时诗人寂寞孤独的心情，并在结构上为下文抒发情感奠定了感情的基调。

【点睛】

诗歌鉴赏的选择题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。各选项内容涉及了对诗歌的手法、

形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意

象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选

项一一确认，得出答案。

2、1.B

2.C

3.A

【解析】

1.本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。有效的答题技巧：阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心；分清

句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质，根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句；注意标点符号的暗

示作用：含义、选词、句式。根据上文“从事古文字研究的学者”，主语应是“学者”，根据主语前后一致原则，这

里以“无数人”开头与前文衔接更恰当，排除AC；根据上文“如果从西方人破解西周铭文算起”“直到今天”，“依

然”修饰“在这一领域”，更能突出“无数人”仍然在这一领域努力，排除D项。

故选B。

2.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对

近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓

住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

第一处，前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。前仆后继：前面的人倒下了，后

面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。句中说的是从事古文字研究的学者连续不断，应选“前赴后继”。

笫二处，石破天惊：形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，使人震悼，有不可名状的奇境。后多用来形容事情或文章

议论新奇惊人。惊天动地：①形容声音特别响亮。②形容声势浩大或事业伟大。此处是说考古发现新奇惊人，应选“石

破天惊”。

第三处，青黄不接：指庄稼还没有成熟，陈粮己经吃完，比喻人力或物力等暂时缺乏，接续不上。供不应求：供应的

东西不能满足需求。根据下文“后继乏人”，句中形容专业队伍缺乏，接续不上，应选“青黄不接”。

第四处，凤毛麟角：比喻稀少而可贵的人或事物。寥寥无几：非常稀少，没有几个。形容数量极少，此处不仅指30

岁左右的专业人员少，还有可贵的意思，应选“凤毛麟角”。

故选C。

3.本题考查辨析并修改病句的能力。解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出

主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修

饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。要仔细琢磨，推敲。画线句有两处问题，

一是语序不当，应是“使古文字学研究会保持着蓬勃的生机与活力”在前，“不断推动着中国古文字学的发展”在后,

才符合递进关系，排除BD；一是结构不一致，“不断出土的新资料”是动词+名词，“新技术的吸收与应用、年轻学

者的不断培养”是名词+动词，这三个短语应都是名词+动词，保持一致，才能与下文语意衔接紧密，排除C项。

故选A。

【点睛】

结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选

项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。

对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子,

先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应

尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

3、1.C

2.B

【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结

合语境辨析正误。如果是关联词则需要结合句子和句子之间的关系进行分析。

C项，“即使”是表假设关系的关联词，而后文的“却”是表转折关系，“即使……却……”无法搭配，应改为“尽

管”。

A项，“意象”，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。使用正确。

B项，“坦承”是动词，意思是坦率承认。使用正确。

D项，“息息相关”指彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切。使用正确。

故选C。

2.本题考查正确使用标点符号的能力。解答此类试题，首先要了解常见标点的用法和常见误区，然后要结合句子、短

语之间的关系来分析是否使用正确。

B项，“父亲的悖论”是观点而不是书名，应将书名号改为双引号，即《》改为。

故选B。

4、1.B

2.D

3.①多方努力形成全社会普遍重视劳动教育的氛围。②教育主管部门精心策划，制定由易到难、由简到繁的循序渐进

的学习体系。③学校单独设课并在各学科教学中渗透劳动教育。④政府管理部门将劳动教育纳入督导考核体系，加强

督导督查。⑤家校积极配合，共同培育孩子的劳动观念。

【解析】

1.本题考查对非连续性新闻材料内容的理解能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中

的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较。

B项，曲解文意，“劳动教育长期缺位”错误。原文是说“我国的劳动教育时废时兴”“劳动教育缺位成为我国当前

教育的严峻现实”，而非“长期缺位”。

故选B。

2.本题考查对非连续性新闻材料内容的概括和分析能力。解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词,

然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个。考生要全面、准确地比较选项

和原文，看二者的意思是否一致。

D项，无中生有，“扭转形势需要几代人的努力”错误。文中说“从学校来讲……从家庭来讲……从社会来

讲……”“劳动教育关系国家命运、民族未来。我们需要从国家命运，民族未来的角度思考劳动教育体系的建构”，

但并未提及扭转形势需要多久。

故选D。

3.本题考查材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们

要答什么。其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题。最后不要忽略了材料的出处，有

时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。

依据“劳动教育不是一项简单的教学任务，它需要根据学生的身心发育规律，制定一个由易到难、由简到繁的渐进的

学习体系，精心策划、合理安排，按照不同层次学生的发展水平，安排不同层次的教学内容，使学生受到适切的教育

和锻炼”可概括为：教育主管部门要精心策划，制定由易到难、由简到繁的循序渐进的学习体系。

依据“劳动教育需要学校、家庭、社会的共同重视和努力，需要全社会形成普遍重视劳动教育的氛围，实现劳动认知

与劳动价值的回归，让孩子在劳动中体验生活，收获技能，学会与人交往，锻炼各种能力，增强社会责任感”可概括

为：搞好学校的劳动教育需要多方努力形成全社会普遍重视劳动教育的氛围。

依据“家长和学校需要积极配合，培育孩子的劳动观念”可概括为：家校积极配合，共同培育孩子的劳动观念。

依据“将劳动教育纳入督导考核体系，加强督导督查”可概括为：政府管理部门将劳动教育纳入督导考核体系，加强

督导督查。

依据“新课程改革以来，在设立综合实践活动课程的学校，劳动与技术教育课程平均每周1课时，这样是搞不好劳动

教育的。应结合各科教学，挖掘蕴含在各科中的劳动教育内容，在各学科教学中渗透劳动教育，形成教育合力，使劳

动教育经常化、日常化”可概括为：学校单独设课并在各学科教学中渗透劳动教育。

【点睛】

非连续性新闻材料阅读的可参考以下技巧：

1.关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、混淆是非、夸

大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳

的步骤。

5、1.祖逖（刘琨）坚贞品格

2.（1）直抒胸臆，上阕的结句“未了予愁绝”与下阕结句的“浩然心在”直接抒发自己的愁绪与浩然壮志。（2）借景

抒情，寒夜黯淡的灯光、萧瑟的西风、孤独的大雁，以及萧萧桧雪、万顷鱼天等景象，渲染了深秋寒夜的凄冷、萧瑟，

借此抒发了词人内心的悲切、凄婉之情。（3）运用典故抒发情感，上阕王敦的典故真切地传达了词人救国无方的愤激

心情，下阕晋代祖逖闻鸡起舞的典故，则重在抒发自己壮士的凌云豪气。

【解析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题要求分析

典故，主要靠平时积累等。“鸡边长剑舞，念不到、此样豪杰”，“鸡边长剑舞”用以锻炼报国身手的典故。想借古

来壮士的凌云豪气，但处境如此，又不敢更作空洞豪语，只好抑遏壮气，情调复归凄婉。《晋书・祖逖传》记述：传说

东晋时期将领祖逖他年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，为了报效国家，他们

在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。但“壮心”不能当众倾吐，只能对着“梅花”才说。“梅花”，

是坚持民族气节，遗民、志士的象征。

2.本题土要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“请结合

具体词句谈谈本词在抒情方面的特点”，在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、

借用典故、借古喻今等。直抒胸臆。“未了予愁绝”，谈话生起消除不了心中的牢愁。“浩然心在，我逢着、梅花便

说”，亡国之事己成过去，但“浩然”之心依然存在，我要等到“北定中原日”。但“壮心”不能当众倾吐，只能对

着“梅花”才说。

借景抒情。“人共语、温温芋火，雁孤飞、萧萧桧雪”，室外：失群孤雁，不断哀鸣，谁能为之寻找失去的伴侣。而

萧萧的桧树也披霜戴雪。这里的“桧雪”，可能是初降的微雪，或只是月白霜浓的景象。“遍阑干外，万顷鱼天，未

了予愁绝。”室内愁肠，想到室外走走，阑干以外，却是状如鱼鳞的万顷云天，谈话生起消除不了心中的牢愁。自然

界的严冷，象征着当时遗民的政治处境。

“敲碎唾壶”指的是王敦事，王敦酒后读曹氏《步出夏门行》诗，激昂之处，情不自己，使铁如意敲唾壶击节，使壶

口出现许多缺口。这个典故，表达亡国之后，救国无方的愤激心情的。“鸡边长剑舞”用以锻炼报国身手的典故。想

借古来壮士的凌云豪气，但处境如此，又不敢更作空洞豪语，只好抑遏壮气，情调复归凄婉。

6、曲肱而枕之波撼岳阳城香雾云鬟湿阴晴众壑殊假舆马者视死忽如归濯清涟而不妖白

发谁家翁媪

【解析】

本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。

本题属于后者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语:

“肱”“撼”“鬟”“壑”“舆”“濯”“媪”。

【点睛】

名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理

解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学

篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不

开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。

7、1.A

2.D

3.C

【解析】

1.本题主要考行理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻

找细微的差别。

B项，“如果……就”表述太过绝对，原文第二段说“要确立淮河流域史前文化的独立性和历史地位，首先需要弄清

楚这一区域史前文化的主源文化和其后续的继承与发展”，可见“弄清楚淮河流域史前文化的主源文化和其后续的继

承与发展”只是必要条件，而不是充分条件。

C项，“就不可能有后来的汉字”表述绝对化或曲解文意，原文第三段只说“这些具有表意、记事功能的区域性的文

字符号或图案尽管不能称为成熟的汉字，更不可能是广为流传的系统文字，但却经过了一个群体在某个时期的使用，

并通过文化交流的方式得以在一定范围内传播，最终成为后代汉字的有机组成部分。从这个意义上来说，淮河流域也

是我国文字的一个重要起源地”，它成为汉字的有机组成部分，不代表没有它就不会产生汉字，它只是其中一个起源。

D项，”也是其最具代表意义的重要区域”表述不当，原文最后一段是“最重要区域之一”，选项拔高了它的重要性。

故选A。

2.本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把

握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，

重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

D项，"文章将淮河流域的文化与同时期不同地域的文化作对比”错误，文中主要阐述了淮河流域文化的起源发展和

与其他文化交流融合的过程，并没有将淮河流域文化跟其他文化作对比。

故选D。

3.本题考查学生筛选整合文中信息的能力。做此类题时，第一步，把握题干信息要点；第二步，诸葛选项到点，概括

分析，判断正误。

C项，表述不完整，不仅是“淮河流域上中下游地区以及相邻文化的交汇、融合、发展”，根据原文第六段，还有“跨

越长江与黄河得以完成交流与融合”。

故选C。

【点睛】

信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注

意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言

与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符

合题干的选项。

8、1.C

2.①爱护学生，仗义济困。他教书育人，尽职负责，关爱学生，借钱给家境困难的学生。②家境清贫，生活艰苦。他

当了二十多年民办教师却被解聘，生活困窘；为交修路款，上山打柴，落下残疾。③宽容和善，善解人意。对于学生

的恶作剧，他以宽容待之；对于来投他的外乡妇女的思乡病，他以理解、悲悯之心待之，放她走。

3.示例：①小说结尾写“残月”之景，呼应标题，照应上文的月景描写，使篇章浑然一体；②结尾写“残月”之景，

烘托主人公黯然、郁闷的心绪；乡村现实问题令人忧愤，而他却无力解决，只好回城以作逃避；③以“残月”之景收

尾，设置空白，更耐人寻味。“残月”象征乡村现实的不完美（或亟待解决的问题），如何让乡村和谐、圆满，是这篇

小说给读者提出的一个值得关注与反思的现实问题。

【解析】

1.本题考查对文学作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，主要涉及艺术手法、内容情感等。解答此类题目，首先

要通读全文，整体感知结构，然后根据议论抒情的语句明确主旨，关注手法。

C项，"这是'他'对乡村心生厌恶、决计早点回城的根本原因“这一分析不准确。根据文末“但他没法入睡，眼前

总是晃动着村支书海量把盏劝杯的情景，晃动着陆老师干瘦如柴的痛脚……”这一心理描写，可知促使“他”决计天

亮就回城的原因，不仅仅是村支书所表征的乡村现实社会中庸俗风气令“他”感到郁闷，让“他”再也看不下去；更

因为当了二十多年民办教师却被解聘的善良、贫病的陆老师所表征的乡村底层社会中的弱势群体令“他”不忍直视，

而产生的消极逃避心理。

故选C。

2.本题考查鉴赏小说人物形象的能力。解答时，要注意从环境交代、情节安排、人物塑造、主题表达、手法技巧等方

面来切入，多关注外貌、动作、神态、语言、心理、细节等方面的描写。要求简要分析形象的性格特征，回归文本，

找到写该人物的内容，把握主要性格特征，并注意联系其他人物来看，防止遗漏得分点。陆老师是小说着力刻画的一

个正面人物形象，他是个乡村民办教师，后来被解雇。作为一名教师，他教书育人，尽心尽力，为人厚道、仁爱、亲

和、宽容，有悲悯之心，肯仗义济困，能善解人意，体谅他人难处。他接济生活困难的读大学的学生。他宽容学生为

图报复而做的恶作剧。他让投靠他的害了思乡病的外乡妇女回家去。他家境清贫，生活艰苦，被解雇后，谋生更为不

易。为交修路的钱款，他去打柴换钱，扭伤脚而未及时治疗，落下残疾。这些都鲜明地表现了陆老师的形象特点。

3.本题考查结尾作用的能力。解答此题，须从小说结构、内容、主旨与读者审美感受等角度来探究。以