2024-2025学年高中历史专题二二中国军民维护国家主权的斗争课时作业含解析人民版必修1

PAGE二中国军民维护国家主权的斗争[课时作业]一、选择题1．鸦片斗争时，在三元里抗英斗争中，乡绅何玉成在其一诗中写道“下以保家室，上以纤国忧”。可见当时的一些乡绅()A．初具民族主义观念 B．主动指挥了鸦片斗争C．饱读儒家经典著作 D．已经走在近代化前列解析：材料“上以纤国忧”说明当时的一些乡绅具有爱国意识，故A项正确；三元里抗英斗争是人民群众自发的，不行能主动指挥鸦片斗争，故B项错误；材料无法体现饱读儒家经典著作，故C项错误；材料只是反映当时的一些乡绅保家卫国的意识，不能反映走在近代化前列，故D项错误。答案：A2．茅海建在《天朝的崩溃》中写道：“假如说三元里民众抗英斗争在客观上是一种爱国行动，那是绝无疑义的；但若推及三元里民众在主观上洋溢着爱国主义精神，似缺乏推理演绎的大小前提。”作者认为，三元里抗英斗争()A．是中国近代史上第一次大规模的反侵略斗争B．在客观上呈现了爱国主义精神C．沉重打击了列强的侵略D．自觉维护国家和民族利益解析：材料没有涉及“第一次”“大规模”等信息，故A项错误；由材料中“假如说三元里民众抗英斗争……是绝无疑义的”可知，它客观上呈现了爱国主义精神，在确定程度上打击了列强的侵略，故B项正确；C项中“沉重”说法错误；“但若推及三元里民众在主观上……大小前提”说明作者并不认为三元里民众具有维护国家利益的自觉性，故D项错误。答案：B3．“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗赞颂了()A．左宗棠收复新疆 B．曾纪泽收回伊犁C．刘永福抗日斗争 D．邓世昌英勇海战解析：从材料中“大将筹边”“湖湘子弟”“玉关”等信息可以推断是指左宗棠收复新疆。答案：A4．下面是甲午斗争期间中日双方参战士兵体格调查表，据此可推知()年龄(岁)身高(cm)体重(kg)胸围(cm)呼吸伸缩差(cm)肺气容量(mL)握力(kg)日兵21.4165.160.8884.9510.36363141清兵29.8166.6554.7589.510.24312931A.清军战斗素养落后日军 B．军人体质确定斗争结局C．清朝不够重视军队建设 D．清军战斗精神不及日军解析：材料反映的是中日双方参战士兵体质状况，不能反映出战斗素养状况，故A项错误；军人体质对斗争结局有确定影响，但不起确定作用，故B项错误；从中日双方参战士兵体质对比来看，清军体质落后，说明清朝不够重视军队建设，故C项正确；从中日甲午斗争过程来看，清军战斗精神不及日军不符合史实，故D项错误。答案：C5．“东沟海战天如墨，炮震烟迷船掀侧。致远鼓楫冲重围，万火丛中呼杀贼。”下列与此诗相关联的历史事务是()A．鸦片斗争 B．其次次鸦片斗争C．中日甲午斗争 D．八国联军侵华斗争解析：“致远鼓揖冲重围”联系“致运”舰管带邓世昌在黄海海战中殉国，结合所学学问可知是中日甲午斗争。答案：C6．“北洋舰队致远、经远、超勇被击沉，扬威、广甲自毁，另有六艘受创，死伤管带以下官兵一千余人；日本联合舰队旗舰松岛及赤城、吉野、比睿、西京丸受重创，死伤舰长以下官兵三百余人”。下列关于近代中国的这次重要战役的叙述正确的是()A．该战役结束后北洋舰队全军覆没B．是清朝军民反割台斗争的关键战役C．清军将领邓世昌于此役壮烈殉国D．该战役发生于清军运兵朝鲜途中解析：本题考查中日甲午斗争。由材料中的关键信息“北洋舰队”“致远、经远”“日本联合舰队”“吉野”等可以推断，该战役是甲午斗争期间的黄海海战。威海卫战役后北洋舰队全军覆没，A项错误；B项说法明显与题干材料无关；邓世昌壮烈殉国于黄海海战，C项正确；该战役发生于清军返航途中，D项错误。答案：C7．“俄人侵占黑龙江，北地形势日迫。兹复窥吾西陲，蓄谋既久，发机又速，不能不急为之备。”左宗棠的这句话强调了()A．要警惕俄国人对东北的侵略B．要警惕日本对东北的窥视C．要防范列强侵略新疆D．国家必需筹建海军解析：材料的中心愿思是：俄国人始终图谋侵占我国领土，特殊是对新疆窥觑已久，必需引起足够的重视，严加防范，故C项符合题意。答案：C8．“宰相有权能割地，孤臣无力可回天。扁舟去作鸱夷子，回首河山意黯然。”这是近代爱国诗人邱逢甲的一首诗，它充分表达了作者()A．对鸦片斗争失败的痛心B．对俄罗斯侵占中国领土的不满C．对清政府割台的剧烈不满D．对中国人民抗拒外来侵略的歌颂解析：依据“宰相有权能割地”所反映的是李鸿章将台湾割让给日本的史实，应属于中日甲午斗争的相关史实，再依据邱逢甲作为反割台斗争的领导人可推断选择C项。答案：C9．1887年，晚清闻名诗人黄遵宪花了多年的时间最终写成了《日本国志》，但国内知道的人并不多。若干年后，大臣袁昶痛心地说道：“此书早布，可省银二万万两。”依此推断，这还可以避开什么状况发生()A．反割台斗争 B．义和团运动C．中日甲午斗争 D．八国联军侵华解析：依据材料中的信息“1887年”“《日本国志》”“二万万两”可知，袁昶认为黄遵宪的这本书可以令国人觉醒，从而避开甲午斗争中清政府的惨败及《马关条约》的签订，据此推断，A项符合题意。答案：A10．据记载，在攻陷涿州前，义和团从没有对铁路、电线杆进行过特地破坏。到涿州后，为防止清军的进剿，义和团才动手破坏铁路。这表明义和团()A．对于外来文明没有排斥 B．对清廷未完全放松警惕C．转移了斗争的主要矛头 D．放弃了“扶清灭洋”初衷解析：A项与史实不符；“到涿州后，为防止清军的进剿，义和团才动手破坏铁路”表明义和团对清王朝没有完全放松警惕，B项正确；材料没有涉及义和团转移了斗争的主要矛头和放弃了“扶清灭洋”的初衷，C、D两项错误。答案：B11．有学者认为，19世纪末的中国，由于帝国主义的政治、军事和文化(传教士)渗透，传统的社会体系发生了动摇，导致了义和团运动的爆发。这说明义和团运动()A．遭到了列强的镇压 B．使中国社会发生了变更C．具有广泛群众基础 D．是列强侵略加剧的产物解析：材料说明列强侵略导致义和团运动爆发，故D项正确。答案：D12．闻名历史学家蒋廷黻认为：“严格说来，拳匪运动可说是我国近代史上第三个救国救民的方案，不过这个方案是反对西洋化、近代化的……拳匪的惨败是极自然的。”这表明义和团运动()A．革命任务不明确 B．指导思想不科学C．革命目标不清楚 D．具有空想性解析：义和团运动的方案“是反对西洋化、近代化的”，指导思想不科学，最终运动惨败，故B项正确。答案：B二、非选择题13．阅读下列材料，回答问题。材料一当割台的噩耗传到台湾，全岛为之震栗，“若午夜暴闻轰雷，惊骇无人色”，人们奔跑相告，游行集会，鸣锣罢市，生气抗议卖国罪行。材料二(孙中山)认为，在义和团的排外主义中表现了“对于欧美的新文化之反动”“其勇锐之气，殊不行当，真是令人惊羡佩服。所以经过那次血战之后，外国人才知道，中国还有民族精神，这种民族是不行歼灭的。”——胡绳《从鸦片斗争到五四运动》材料三盖中国数千年在沉睡之中，今大梦将觉，渐有“中国者中国人之中国也”之思想，故义和团运动，实由其爱国心所发，以强中国，指外国人为目的者也。虽此次初起，无人才，无器械，一样涂地；然其始羽檄一飞，四方响应，非无故也。自令以往，此种精神必更深化人心，充满全国。他日又必有义和团子孙，辇格林之炮，肩毛瑟之枪，以行今日义和团未竟之志者。——赫德《中国实测论》(1)材料一中，这一令人哀思的历史场面发生在近代史上哪一次列强侵华斗争之后？台湾人民除了“抗议卖国罪行”，还进行了哪些抗击侵略的行动？(2)材料二、三的观点有何相同之处？(3)依据材料二、三并结合所学学问，分析义和团运动最重要的意义。解析：本题考查阅读材料提取信息、调用学问解决问题的实力。第(1)问和第(3)问，依据所学学问回答即可。第(2)问，依据材料二、三归纳即可。答案：(1)斗争：中日甲午斗争后，签订《马关条约》，日本割占台湾。行动：爱国志士邱逢甲、徐骧组成义军与刘永福的黑旗军并肩作战，开展反割台斗争。(2)两者都确定了义和团所表现出的英勇无畏的精神，以及对中国人民的激励作用；同时又看到了其盲目排外的落后性和局限性。(3)粉碎了帝国主义列强瓜分中国的美梦。14．甲午之役，民族之殇。对此，史学家陈旭麓说：“深重的灾难同时又是一种精神上的强击。”阅读下列材料，回答问题。材料一旅顺陷后，海军提督丁汝昌褫职，仍统海军驻威海，兵舰既弱，坐守而已。日舰集大连湾，将袭威海，先攻登州，陷荣城。日舰二十五艘环威海口外。海军方新败，并匿不出。汝昌恐北炮台不能守，命卸巨炮机件以归，免资敌，戴宗骞持不行。无何北台陷，宗骞奔刘公岛。日军踞炮台，以台之巨炮俯击澳内兵舰……海军水手并登岸，噪出，鸣枪过市，声言向提督乞生路，刘公岛中大扰。诸洋员请姑许乞降，以安众心，汝昌不行。军士露刃胁汝昌，汝昌仰药死。诸将推洋员托汝昌之名，作降书。日军受降。材料二当中国盛时，日本不敢与抗。咸丰庚申中英之战，败衅，英、法、俄、美并为有约之国，日本不得与……是役(甲午斗争)后，日人资中国赔款以兴百政，培力既厚。俄、法、德以仗义归辽，责报殊奢，而中国复乖于应付，于是俄据旅顺、大连湾，英据威海卫，德据胶州，法据广州湾……中国乃不国矣。——以上材料均摘编自《中国近代史资料选编》(1)依据材料一，概括威海卫之战战场态势的特点，归纳北洋舰队失败的主观缘由。(2)依据材料二，概括甲午斗争中国战败所造成的危害。(3)结合19世纪末20世纪初相关史实，对“深重的灾难同时又是一种精神上的强击”这一论断加以说明。解析：第(1)问，第一小问可依据材料中的关键信息概括；其次小问要从作战策略、军队斗志及指挥等角度分析。第(2)问，由材料信息可知，甲午斗争后列强掀起瓜分中国的狂潮；结合所学学问可知，甲午斗争导致中国半殖民地化程度大大加深，同时还要考虑到甲午斗争对日本侵略野心的刺激作用。第(3)问，结合