部编版历史九年级上册第七单元 第22课《活动课：唱响〈 国际歌〉》说课稿

部编版历史九年级上册第七单元第22课《活动课：唱响〈国际歌〉》说课稿一、说教材（一）教材地位和作用《活动课：唱响〈国际歌〉》是部编版历史九年级上册第七单元的独特内容。这堂活动课以《国际歌》为核心，与本单元“工业革命和国际共产主义运动的兴起”主题紧密相连，是对国际共产主义运动相关知识的深化与拓展。《国际歌》不仅是一首歌曲，更是国际共产主义运动的精神象征，它承载着无产阶级的理想、信念和斗争精神。通过这堂活动课，能让学生更加深入地理解国际共产主义运动的内涵、价值以及对世界历史发展的深远影响，激发学生对历史文化和社会变革的深刻思考，同时也为培养学生的情感态度和价值观提供了生动的素材。（二）教学目标1. 知识与能力目标学生能够了解《国际歌》诞生的历史背景，包括巴黎公社运动的过程、失败原因及其在国际共产主义运动中的重要意义，理解《国际歌》是巴黎公社战士们不屈精神的结晶，也是无产阶级革命的战歌。熟悉《国际歌》的词曲作者，了解欧仁・鲍狄埃和皮埃尔・狄盖特的生平事迹，以及他们创作《国际歌》的初衷和过程，培养学生对历史人物的研究能力。掌握《国际歌》歌词的内涵，理解歌词所表达的无产阶级的革命热情、对压迫的反抗、对自由平等的追求以及对共产主义理想的坚定信念，提高学生解读历史文化作品的能力。通过学唱《国际歌》，增强学生对音乐作品与历史背景相互关系的理解能力，培养学生的艺术鉴赏能力和通过艺术形式理解历史的能力。2. 过程与方法目标运用史料、故事、多媒体资源（如音频、视频）等多种形式，引导学生深入探究《国际歌》诞生的历史背景，培养学生的史料实证能力和历史思维能力。例如，通过展示巴黎公社时期的图片、文献等资料，让学生感受那个时代的氛围。组织学生进行小组讨论，如讨论《国际歌》歌词中某一段落的含义、《国际歌》在不同历史时期的作用、《国际歌》与其他无产阶级革命歌曲的比较，培养学生的合作探究能力、批判性思维和口头表达能力。引导学生学唱《国际歌》，在学唱过程中体会歌曲的节奏、旋律与情感表达，培养学生对音乐作品的理解和表现能力。同时，通过让学生分享自己在学唱过程中的感受，加深对歌曲内涵的理解。3. 情感态度与价值观目标使学生认识到《国际歌》所蕴含的伟大精神，培养学生对无产阶级革命先辈的崇敬之情，以及对自由、平等、正义等价值观的追求。通过了解《国际歌》在国际共产主义运动中的传承和影响，让学生体会到无产阶级革命精神的不朽，培养学生坚韧不拔的意志和为理想而奋斗的精神。借助《国际歌》这一跨越国界和时代的文化符号，培养学生对世界历史文化多样性的尊重和理解，增强学生的国际视野和人类命运共同体意识。（三）教学重难点1. 教学重点《国际歌》诞生的历史背景和内涵：《国际歌》诞生于巴黎公社失败这一特殊历史背景下，它是对巴黎公社战士们英勇斗争和伟大理想的歌颂。理解巴黎公社运动的起因、经过、失败原因和意义，是深入领会《国际歌》内涵的关键。掌握《国际歌》歌词所表达的无产阶级革命精神、对理想社会的向往以及对压迫者的宣战，对于学生理解国际共产主义运动的核心价值至关重要。学唱《国际歌》并理解其精神价值：学唱《国际歌》是这堂活动课的重要环节。通过学唱，让学生亲身体验歌曲的力量，感受其中蕴含的激情与信念。同时，引导学生理解《国际歌》在国际共产主义运动中的精神价值，它如何激励着无数无产阶级战士为实现理想而不懈奋斗，是这堂课的重点内容，也是培养学生情感态度和价值观的重要途径。2. 教学难点理解《国际歌》在不同历史时期和文化背景下的意义演变：《国际歌》自诞生以来，在不同的历史时期和国家地区，其意义和作用不断演变和丰富。在法国本土，它是对巴黎公社历史的铭记和对革命精神的传承；在俄国十月革命时期，它成为激励俄国无产阶级夺取政权的号角；在世界范围内，它在不同国家的民族解放运动和社会主义建设中都有着独特的价值。学生需要理解这种跨时空的意义演变，这需要学生具备较强的历史分析能力和对多元文化的理解能力。通过《国际歌》引发学生对当今社会发展和人类理想的深入思考：如何引导学生从《国际歌》所代表的无产阶级革命理想出发，思考当今社会面临的问题，如社会公平、贫富差距、国际合作与竞争等，并从中汲取积极向上的力量，是教学的难点。这要求教师引导学生将历史与现实紧密联系起来，培养学生的社会责任感和历史使命感。二、说学情九年级学生经过前期的历史学习，已经对国际共产主义运动有了一定的了解，对巴黎公社等重要历史事件有了基本的认识，这为开展《国际歌》的学习奠定了知识基础。这个阶段的学生思维活跃，对音乐等艺术形式有较高的兴趣，具备一定的理解能力和表达能力。然而，由于《国际歌》涉及复杂的历史背景和深刻的思想内涵，学生在理解其在不同历史时期的意义演变以及与当今社会的联系等方面可能会存在困难。需要教师运用多样化的教学方法和具体事例，引导学生逐步理解，激发学生的学习兴趣和主动性。三、说教法（一）情境教学法通过讲述巴黎公社的历史故事（如巴黎公社战士保卫公社的英勇战斗、公社的社会改革措施等）、播放相关的视频（如巴黎公社时期的街垒战、社员们的集会等）、展示图片（如公社战士的画像、公社的宣传海报等）等方式，创设生动的历史情境，让学生仿佛置身于那个充满激情与悲壮的时代，感受巴黎公社运动的伟大与残酷，为理解《国际歌》的诞生背景做好铺垫。（二）问题引导法在教学过程中，围绕教学重点和难点设置一系列有层次的问题，如“巴黎公社为什么会失败？这种失败对《国际歌》的创作有什么影响？”“《国际歌》歌词中的‘从来就没有什么救世主’表达了怎样的思想？”“在当今全球化时代，《国际歌》还有没有现实意义？”引导学生思考和分析，培养学生的历史思维能力和解决问题的能力。（三）小组合作探究法组织学生进行小组讨论，例如探讨《国际歌》在俄国十月革命中的作用、分析《国际歌》对中国革命的影响、研究《国际歌》在现代社会中对人们思想意识的影响。通过小组合作，学生可以相互交流、启发，拓宽思维视野，培养团队合作精神和自主学习能力。（四）体验式教学法引导学生学唱《国际歌》，在学唱过程中让学生感受歌曲的旋律、节奏和情感。同时，组织学生进行小型的合唱表演，让学生在实践中体验歌曲的魅力，加深对《国际歌》的理解。此外，鼓励学生分享自己在学唱过程中的感受和理解，进一步强化对歌曲内涵的领悟。（五）讲授法对于一些重要的历史知识点，如巴黎公社的性质、《国际歌》的词曲作者生平、《国际歌》歌词的历史文化内涵等，需要教师运用简洁明了的语言进行讲解，确保学生掌握基础知识。在讲授过程中，结合实例和史料，使讲解更加生动形象，易于学生理解。四、说学法（一）自主学习法在课前，布置学生自主预习《国际歌》相关知识，查阅资料，如通过网络搜索巴黎公社的详细资料、《国际歌》词曲作者的传记、《国际歌》在不同国家的传播情况等，让学生初步了解《国际歌》的背景和基本信息，培养学生的自主学习意识和能力。同时，在课后引导学生自主复习和拓展学习，进一步深化对知识的理解。（二）观察分析法在课堂上，引导学生观察史料、图片、视频等资料，如观察巴黎公社时期的文物图片、反映公社战士战斗场景的视频、不同版本《国际歌》的歌词差异，分析其中反映的历史信息和文化内涵，培养学生从直观资料中获取信息和分析问题的能力。（三）讨论学习法积极参与小组讨论，发表自己的观点，倾听他人的意见，在讨论中深化对《国际歌》相关历史问题和文化内涵的理解，提高合作学习能力和口头表达能力。通过讨论《国际歌》在不同历史情境下的意义、与其他文化作品的比较等问题，学会从不同角度分析历史现象和评价文化作品。（四）实践体验法通过学唱《国际歌》和参与合唱表演等实践活动，亲身体验歌曲的情感表达和艺术魅力，培养对音乐作品的理解和表现能力。在实践过程中，将自己对歌曲的理解与历史背景相结合，深入体会《国际歌》所蕴含的精神价值。（五）总结归纳法在学习完相关内容后，引导学生对《国际歌》诞生的背景、内涵、在不同历史时期的作用等知识点进行总结归纳，构建知识体系，提高学生的知识整合能力。同时，让学生通过总结归纳，发现历史文化发展的规律和不同历史文化现象之间的异同。五、说教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 音乐导入，引发兴趣2. 在上课伊始，教师播放一段激昂的《国际歌》音乐片段，让学生在聆听音乐的过程中感受歌曲的力量和激情。播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们听到的这首歌曲你们熟悉吗？它在世界历史上有着特殊的地位，每当听到它，人们都会联想到无产阶级的伟大斗争。你们知道这首歌曲是在怎样的历史背景下诞生的吗？它又蕴含着怎样的深刻意义呢？”通过这种音乐导入的方式，激发学生的好奇心和求知欲，引出本节课的主题——唱响《国际歌》。3. 展示图片，启发思考4. 接着通过多媒体展示一些与巴黎公社相关的图片，如巴黎公社战士在街垒上战斗的画面、巴黎公社成立大会的场景、公社失败后被处决的社员照片等，提问学生：“从这些图片中，你们能感受到当时的氛围是怎样的吗？这些画面与我们即将要学习的《国际歌》有什么内在联系呢？”进一步引导学生思考，为新课的讲授做好铺垫。（二）讲授新课（30分钟）1. 《国际歌》诞生的历史背景（8分钟）巴黎公社运动的起因：19世纪中叶，法国在普法战争中战败，巴黎人民对政府的卖国行为和普鲁士的侵略深感愤怒。同时，法国国内阶级矛盾尖锐，工人阶级生活困苦，资产阶级政府的腐败和对工人阶级的压迫加剧了这种矛盾。在这种情况下，巴黎人民发动了起义，建立了巴黎公社。巴黎公社的成立与措施：1871年3月18日，巴黎人民起义成功，成立了巴黎公社。公社采取了一系列具有无产阶级性质的措施。在政治上，打碎了旧的国家机器，建立了新的政权机构，公社委员由人民选举产生，对人民负责。在经济上，没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作社管理；实行八小时工作制，改善工人的劳动条件和生活待遇。这些措施体现了公社的无产阶级政权性质，是对资本主义制度的一次大胆挑战。巴黎公社的失败及其影响：然而，由于当时法国资产阶级与普鲁士勾结，在国内外反动势力的联合绞杀下，巴黎公社仅存在了72天就失败了。巴黎公社虽然失败了，但它是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，为无产阶级革命提供了宝贵的经验教训。公社战士们在战斗中表现出的英勇无畏和对理想的执着追求，深深震撼了世人，也为《国际歌》的创作提供了丰富的素材和精神源泉。2. 《国际歌》的词曲作者（7分钟）欧仁・鲍狄埃：欧仁・鲍狄埃是法国著名的工人诗人，他亲身经历了巴黎公社运动。在公社期间，他积极参与公社的活动，担任公社的重要职务。公社失败后，他怀着对公社的深厚情感和对资产阶级反动派的满腔愤怒，创作了《国际歌》的歌词。鲍狄埃的一生都在为工人阶级的利益而奋斗，他的诗歌作品大多反映工人阶级的苦难和斗争，具有强烈的战斗性和革命性。他以犀利的笔触揭露了资本主义社会的黑暗，号召工人阶级团结起来，推翻资本主义制度。皮埃尔・狄盖特：皮埃尔・狄盖特是一位法国工人作曲家。他长期投身于工人运动，对工人阶级的事业充满热情。当他读到鲍狄埃的《国际歌》歌词时，深受感动，为歌词谱上了激昂有力的曲子。狄盖特的音乐风格简洁明快，富有力量感，他的作曲完美地诠释了歌词的内涵，使《国际歌》成为一首具有强大感染力的歌曲。他的创作体现了艺术与革命的紧密结合，为无产阶级音乐文化做出了重要贡献。3. 《国际歌》歌词内涵解读（7分钟）对压迫的反抗与对自由平等的追求：《国际歌》歌词开篇就写道：“起来，饥寒交迫的奴隶！起来，全世界受苦的人！”这表达了无产阶级对自身被压迫地位的觉醒和反抗。在资本主义社会中，工人阶级遭受着残酷的剥削，生活在饥寒交迫之中，他们长期被压迫，没有自由和平等可言。歌词呼吁这些受苦的人们站起来，反抗压迫者，追求自由和平等的生活。无产阶级的革命精神与团结意识：歌词中“不要说我们一无所有，我们要做天下的主人”体现了无产阶级的革命精神和自信。尽管工人阶级在物质上可能一无所有，但他们拥有强大的力量，那就是团结起来进行革命的力量。这种团结意识是无产阶级革命成功的关键，只有团结起来，无产阶级才能推翻资产阶级的统治，成为世界的主人。同时，“从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝。要创造人类的幸福，全靠我们自己”强调了无产阶级依靠自身力量进行革命的决心，批判了对救世主和神灵的幻想，突出了人类自身的主观能动性在创造幸福生活中的重要作用。对共产主义理想的坚定信念：《国际歌》歌词还表达了对共产主义理想的坚定信念，如“这是最后的斗争，团结起来到明天，英特纳雄耐尔就一定要实现”。“英特纳雄耐尔”是国际共产主义的理想，是一个没有剥削、没有压迫、人人平等的社会。歌词表明无产阶级将这场斗争视为实现理想社会的最后斗争，坚信通过团结和不懈努力，共产主义理想一定能够实现。这种信念成为激励无产阶级战士在革命道路上不断前进的精神动力。4. 学唱《国际歌》（8分钟）教师示范与讲解：教师先为学生完整地演唱一遍《国际歌》，让学生对歌曲的整体风格和情感有一个初步的感受。然后，教师逐句教唱学生，在教唱过程中，讲解歌曲的节奏、旋律特点以及歌词发音等问题。例如，强调歌曲中的强拍和弱拍的处理，使学生能够更好地把握歌曲的韵律；讲解一些法语单词的发音（如“Internationale”），让学生能够准确地唱出歌词。学生学唱与练习：学生跟随教师学唱，反复练习。在练习过程中，教师可以分组指导，帮助学生解决学唱中遇到的问题，如音准、节奏不准确等。同时，鼓励学生在学唱过程中体会歌词的含义，将情感融入到歌声中。合唱体验与分享：当学生基本掌握了歌曲的演唱后，组织学生进行合唱。通过合唱，让学生感受集体演唱的力量和氛围，进一步强化对《国际歌》的理解。合唱结束后，邀请学生分享自己在学唱过程中的感受，如对歌词的新理解、对歌曲情感的体会等，促进学生之间的思想交流。（三）课堂小结（3分钟）1. 引导回顾2. 引导学生回顾本节课所学内容，包括《国际歌》诞生的历史背景、词曲作者、歌词内涵以及学唱《国际歌》的体验。可以通过提问的方式，如“《国际歌》诞生于哪次历史事件之后？”“歌词中‘英特纳雄耐尔’是什么意思？”“学唱《国际歌》给你带来了怎样的感受？”等，让学生积极回答。3. 知识整合4. 在学生回答的基础上，教师进行总结和梳理，将本节课的知识要点形成一个清晰的知识体系。强调《国际歌》是巴黎公社失败这一悲壮历史背景下的产物，它凝聚了无产阶级的革命精神和对理想社会的追求。欧仁・鲍狄埃和皮埃尔・狄盖特的创作使这首歌成为国际共产主义运动的不朽经典，其歌词内涵深刻，学唱《国际歌》能让我们更深入地理解无产阶级革命的伟大意义和价值，它在不同历史时期都激励着人们为自由、平等和正义而奋斗。（四）课堂练习（2分钟）1. 选择题《国际歌》的词作者是（）。A.皮埃尔・狄盖特B.欧仁・鲍狄埃C.马克思D.恩格斯巴黎公社是无产阶级（）的第一次伟大尝试。A.革命B.建立政权C.武装起义D.社会主义建设2. 简答题3. 简述《国际歌》歌词中所体现的无产阶级革命精神。答案：1. 选择题答案：B。《国际歌》词作者是欧仁・鲍狄埃，皮埃尔・狄盖特是曲作者，马克思和恩格斯与《国际歌》创作无关。B。巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。2. 简答题答案：3. 《国际歌》歌词体现了多方面的无产阶级革命精神。一是强烈的反抗压迫精神，如“起来，饥寒交迫的奴隶！起来，全世界受苦的人！”表达了无产阶级对自身苦难处境的觉醒和对资本主义压迫的反抗。二是对自由平等的追求，他们不甘于被剥削，渴望打破旧的不平等的社会秩序。三是无产阶级的革命自信与团结意识，“不要说我们一无所有，我们要做天下的主人”体现出无产阶级虽物质匮乏，但意识到团结起来进行革命的力量巨大，有成为世界主人的信念。同时“从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝。要创造人类的幸福，全靠我们自己”强调了无产阶级依靠自身力量革命的决心，突出自我解放的重要性。四是对共产主义理想坚定不移的信念，“这是最后的斗争，团结起来到明天，英特纳雄耐尔就一定要实现”表明无产阶级将斗争视为通往理想社会的途径，坚信共产主义社会终会到来，这种信念为无产阶级革命提供了精神动力。（五）布置作业（课后完成）1. 书面作业写一篇短文，分析《国际歌》在世界无产阶级革命史上的地位和作用，字数300-500字。查找资料，整理欧仁・鲍狄埃或皮埃尔・狄盖特的其他作品，并简单介绍其内容和意义。2. 拓展作业观看一部与巴黎公社或无产阶级革命相关的纪录片，如《巴黎公社》《震撼世界的十天》等，并写一篇观后感，分享你对无产阶级革命历史的新认识。了解《国际歌》在我国革命历史时期的传播和影响，如在五四运动、土地革命战争等时期的情况，准备在下节课与同学们交流。这样的作业设计可以巩固课堂所学知识，拓展学生的知识面，加深对《国际歌》以及国际共产主义运动的理解。通过书面作业，培养学生的文字表达和资料整理能力；通过拓展作业，锻炼学生的自主学习能力和对历史文化的感悟能力，同时引导学生进一步深入探究历史事件与文化作品之间的关系，培养学生的历史思维和文化素养。六、说板书设计（一