高桥初中教育集团九年级上学期语文十月学科素养调研卷

高桥初中教育集团九年级上学期语文十月学科素养调研卷浙江省杭州市高桥初中教育集团2023-2024学年九年级上学期语文十月学科素养调研卷

一、【活动一】诗歌联展（20分）

1．（2023九上·萧山期中）为丰富学习内容，编辑组将现代诗歌与古诗文进行联读，完成下面的联读表格。

艾青诗歌摘抄诗歌联读主题

我永远是田野气息的爱好者啊……无论我飘bó①____在哪里当黄昏时走在田野上那如此不可排遣地困惑着我的心的是对于故乡路上的畜粪的气息和村边的畜棚里的干草的气息的记忆啊……（《黄昏》节选）④____，⑤____。（杜甫《月夜忆舍弟》）⑥____，凫雁满回塘。（温庭筠《商山早行》小时候/⑦____。（余光中《乡愁》）故园之思

活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发huī②____干净。（《鱼化石》节选）欲为圣明除弊事，⑧____。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）会当临绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）⑨____，⑩____。（毛泽东《沁园春·雪》）甲

在幽暗的山谷间延河静静地流着沿着山脚弯曲shēn③____展在田亩上放射银光（《秋天的早晨》节选）____，佳木秀而繁阴，风霜高洁，____，山间之四时也。（欧阳修《醉翁亭记》）山林之乐

（1）根据拼音，在①—③处填写正确的汉字。

（2）根据理解，在④—处填写恰当的古诗文名句。

（3）归纳整理，在【甲】处填写恰当的主题词。

【答案】（1）①泊；②挥；③伸

（2）④露从今夜白；⑤月是故乡明（或④寄书长不达⑤况乃未休兵）；⑥因思杜陵梦；⑦乡愁是一枚小小的邮票；⑧肯将衰朽惜残年；⑨数风流人物；⑩还看今朝；野芳发而幽香；水落而石出者

（3）甲：进取之意（信心之歌）

【知识点】一般性默写；主题活动；字体书写

【解析】【分析】(1)①处“泊"字的填写，是根据拼音“bó”和语境“飘bó"来判断的，这里指的是“漂泊”的意思，因此填入“泊"字。

②处“挥”字的填写，同样是基于拼音“huī"和语境“能量也要发huī干净”，此处表示“完全消耗、用尽"的意思，因此填入“挥”字。

③处“伸"字的填写，则是根据拼音“shēn”和语境“弯曲shēn展”，这里指的是“延伸、伸展”的意思，所以填入“伸"字。

(2)④-⑤处填写的是杜甫《月夜忆舍弟》中的名句，根据记忆和语境“月是故乡明”的提示，可以推断出前一句是“露从今夜白”，这两句共同表达了思乡之情。另一组可能答案“寄书长不达，况乃未休兵”也符合思乡且带有战乱背景的意境。

⑥处根据温庭筠《商山早行》的内容，直接填写“因思杜陵梦”，与后文的“凫雁满回塘”构成完整的诗句。

⑦处填写余光中《乡愁》中的名句“乡愁是一枚小小的邮票”，这句诗用邮票比喻乡愁，形象生动。

⑧处韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“肯将衰朽惜残年”表达了诗人不惧年老，仍愿为国效力的决心。

⑨-⑩处毛泽东《沁园春·雪》中的“数风流人物，还看今朝"表达了诗人对当代英雄的赞美和对未来的信心。

-处欧阳修《醉翁亭记》中的“野芳发而幽香，水落而石出者”描绘了山间四季之景，特别是秋冬季节的景致。

(3)对于甲处的主题词填写，这需要综合以上四段诗句（或节选）的内容进行分析。这些诗句都体现了一种积极向上的精神风貌，无论是斗争中的前进、为国除弊的决心、登顶的壮志，还是对当代英雄的赞美和对未来的信心，都展现了一种不屈不挠、勇往直前的进取精神。因此，可以归纳出“进取之意"或“信心之歌”作为主题词。

故答案为：（1）①泊；②挥；③伸（2）④露从今夜白；⑤月是故乡明（或④寄书长不达⑤况乃未休兵）；⑥因思杜陵梦；⑦乡愁是一枚小小的邮票；⑧肯将衰朽惜残年；⑨数风流人物；⑩还看今朝；野芳发而幽香；水落而石出者（3）甲：进取之意（信心之歌）

【点评】本题考查了汉字拼音的准确填写、古诗文名句的识记与运用，以及根据诗歌内容归纳主题词的能力。

(1)的解题方法主要是依靠拼音和语境联想，通过准确的汉字书写来表达诗歌中的意境和情感。

(2)的解题技巧在于平时对古诗文名句的积累和记忆，同时需要根据题目给出的语境和提示进行准确的选择和填写。易错点在于可能混淆相似的诗句或名句，因此需要仔细比对和确认。

(3)的解题关键在于深入理解诗歌内容，把握诗歌所表达的主题和情感，从而准确归纳出主题词。这一过程锻炼了学生的阅读理解能力、归纳总结能力和语言表达能力。拓展迁移方面，学生可以通过类似的主题阅读，进一步加深对诗歌主题和情感的理解，提高文学鉴赏能力。

2．（2023九上·萧山期中）根据你对艾青诗歌的了解，下列不是评论艾青诗歌的一项是（）

A．这是一首长诗，用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣（“大堰河"）的生活痛苦……我不能不喜欢《大堰河》。──茅盾

B．归真返璞，我爱好他的朴素、平实，爱读他那用平凡的语言，自由的格式，不事雕琢地写出的激动人心的诗篇。──唐弢

C．（他的诗）把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界，带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去……它能使我们在心里重温着在海滨以贝壳为餐具，以落叶为舟，以绿草上的露点为圆珠的儿童的梦。──郑振铎

D．在国难当头的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量，而诗人那种不断转折和强化的抒情方式，当然也是和充满险阻坎坷的时代相吻合的。──孙光萱

【答案】C

【知识点】《艾青诗选》

【解析】【分析】A项分析：此选项提到了茅盾对艾青长诗《大堰河》的评价，明确指出诗歌的笔调沉郁，详细描绘了乳娘兼女佣（“大堰河"）的生活痛苦，并表达了茅盾对这首诗的喜爱。这完全符合对艾青诗歌的直接评论，因此A项正确。

B项分析：唐弢的评价强调了艾青诗歌的朴素、平实，以及用平凡语言、自由格式写出的激动人心的诗篇。这也是对艾青诗歌风格和内容的直接评价，所以B项正确。

C项分析：郑振铎的评论并未直接指向艾青的诗歌，而是描述了一种理想的、儿童化的世界，以及在这种世界中人们可以重温的童年梦境。这种描述更像是对一种理想状态或儿童文学的描绘，而非直接对艾青诗歌的评论。因此，C项错误。

D项分析：孙光萱的评价明确提到了艾青在国难当头的年代歌唱“土地”的力量，以及他的抒情方式与时代背景的吻合。这是对艾青诗歌创作背景和风格特征的深刻理解和准确评价，所以D项正确。

故答案为：C

【点评】本题考查的是对艾青诗歌评论的识别能力。解题方法主要是通过阅读选项内容，判断其是否直接针对艾青诗歌的风格、内容、背景或评价进行阐述。技巧在于理解各选项的具体含义，并将其与艾青诗歌的实际情况进行比对。易错点在于可能误解某些文学描述为对艾青诗歌的直接评价，如C项中对儿童梦境的描绘，实则是对一种理想状态的表达，而非对艾青诗歌的直接评论。

3．（2023九上·萧山期中）音频组选择了艾青代表作品《阳光在远处》录制朗读音频，请你帮其设计朗读。

《阳光在远处》

艾青

阳光在沙漠的远处，

船在暗云遮着的河上驰去，

暗的风，

暗的沙土，

暗的

旅客的心啊。

——阳光嘻笑地

射在沙漠的远处。

一九三二年二月三日苏伊士河上

【答案】示例一：《阳光在远处》：整体用低沉的语调表现出诗人离乡在外的忧郁；“阳光在沙漠的远处"是静态的画面，语速要慢；“船在暗云遮着的河上驰去”是动态的画面，语速稍快，读出一静一动的反差；“射在沙漠的远处”，阳光象征温暖驱散旅客内心的阴郁，因此语气上扬，读出希望与向往。

【知识点】语速与语调；停顿与节奏；重音

【解析】【分析】在设计《阳光在远处》这首诗歌的朗读方案时，首先需要深入理解诗歌的内容与情感基调。艾青的这首诗描绘了一幅孤寂而又充满对比的画面：一边是远处沙漠上的阳光，象征着温暖与希望；另一边则是暗云笼罩的河流、暗风、暗沙土以及旅客内心的忧郁，形成了鲜明的对比。这种对比不仅是自然景象的对比，更是内心情感与外部环境的对比。

基于这样的理解，解题思路如下：

1.情感基调的把握：全诗透露出诗人离乡在外的忧郁和对远方阳光的向往，因此整体语调应设定为低沉而富有情感，以表现出这种内心的复杂情绪。

2.语速与语调的调节：

“阳光在沙漠的远处”作为开篇，描绘了一个静态而遥远的画面，语速应放缓，以营造一种悠远而宁静的氛围。

“船在暗云遮着的河上驰去"则是一个动态的场景，语速应稍快，与前面的静态画面形成对比，突出河流的流动感和船只在暗云下的艰难前行。

随后的“暗的风，暗的沙土，暗的/旅客的心啊”进一步强调了环境的压抑和旅客内心的忧郁，语速可以保持适中但语气需加重，以传递出这种沉重的情感。

最后，“阳光嘻笑地/射在沙漠的远处"是诗歌的转折点，阳光的出现象征着希望与温暖，语气应明显上扬，语速可以稍微加快，以表现出诗人内心的振奋和对未来的憧憬。

3.情感的递进与释放：全诗的情感从忧郁逐渐过渡到希望，朗读时需注意情感的递进，特别是最后一节，要通过语调的上扬和语速的加快来充分释放诗人内心的向往之情。

故答案为：示例一：《阳光在远处》：整体用低沉的语调表现出诗人离乡在外的忧郁；“阳光在沙漠的远处”是静态的画面，语速要慢；“船在暗云遮着的河上驰去"是动态的画面，语速稍快，读出一静一动的反差；“射在沙漠的远处”，阳光象征温暖驱散旅客内心的阴郁，因此语气上扬，读出希望与向往。

【点评】本题考查的是对诗歌朗读技巧的理解与应用，具体涉及情感基调的把握、语速与语调的调节以及情感的递进与释放等知识点。

解题技巧在于深入理解诗歌内容，准确把握诗歌的情感基调，并通过语速、语调的变化来传达这种情感。同时，还需要注意情感的递进与释放，使朗读更加生动有力。

易错点在于可能忽视诗歌中的对比元素，如静态与动态、忧郁与希望等，导致朗读时缺乏层次感。此外，对情感基调的把握也可能出现偏差，如过于欢快或过于低沉，都无法准确传达诗歌的精髓。

二、【活动二】班级开展“鲲鹏"主题毕业文化衫设计活动，请你参加。（21分）

（2023九上·萧山期中）阅读

鲲鹏记

大解

森林里有一棵大树，非常羡慕天上的飞鸟，幻想有一天也能飞起来。为了实现这个美丽的梦想，它的树枝尽力向两边伸展，像树干上长出了翅膀。

有了翅膀，飞翔就不再是奢望。每当有风吹过，树林里的其他树木都在摇晃，唯有它，伸展的树枝上下翻动，仿佛在吃力地飞翔。

由于根须深扎在土地里，尽管大树费力振翅，也无法离开土地半步。作为一棵树，能做到这一步已很不容易了，但它不满足，它的理想是像大鹏那样展开巨大的翅膀，在天地之间自由来往。它还想飞到天外，飞到太阳的后面也不停下。

这棵大树经过多年的练习，终于有一天拔地而起，飞到了天空中。

当大树拔地而起的那一刻，大地发出了轰鸣，从树根拔起处喷发出一股带血的泥浆。当时，大地不仅松开了树根下的泥土，也使出了洪荒之力，把大树送入了天空。人们惊讶地望着这棵飞到天空中的大树，看见它的根须渐渐收缩，变成了锋利的爪子，它的树冠变成了鸟的头颅，一棵大树成功地完成了变身。

大树起飞以后，大地留下了伤口，泥浆向外喷涌。天空也震惊了，退到更高的地方，远近的白云也纷纷闪开，给飞翔的大树让出一条路。不，不是让出一条路，而是所有的白云都在瞬间长出了翅膀，跟在大树的身后飞翔。

一棵大树，变成了鲲鹏。

鲲鹏展翅，扶摇直上九万里，而在它翅膀的右边，太阳像吊在高空中的一个球，突然着火，燃烧着，旋转着，散发出毛刺般的光芒。

人们传说，这棵大树的前世是鲲鹏，它因为违犯了天律而被囚禁在森林里，成为一棵树。它站在树林里，扎根长叶，从泥土中汲取精华，时刻准备着冲天而起。

不是每棵树都有飞翔的愿望，大多数树木都安于自己的命运，一站就是一生。它们的枝条努力伸向天空是为了获取更多的阳光而不是飞翔。

当一棵树飞起来以后，整个树林都矮了下去，它们在风中摇晃着身子，被天空覆盖，也被鲲鹏所俯视。

鲲鹏翱翔于蓝天时，它的每一片羽毛都领略了搏击长空的快乐和光荣。此时，它凌驾于大地之上，已没什么能阻挡它飞越千山万水。

不，不是每一棵树都有这样的机会和能力，它是被大地养育和托举，也是被天空选择和邀请的冒险者，它之所以能实现飞翔之梦，也源于自己的夙愿、不断的努力和蜕变，直至超越了自身。

飞翔即历险，谁能说这不是一次赴死的过程？但是，在芸芸众生中，只有它把自己推到了绝路。时候到了，树根松动，大地准备喷发和推举，天空在召唤，太阳冒出了火苗，等待它升空。它必须把自己拔起来，在致命的一跃中完成涅槃。

飞起来以后，鲲鹏才有自己的领空。它飞起来了，但不是为了博取人们的惊呼和赞许，而是在天空中搏命。

起初，它飞得非常吃力，甚至危险重重。它在高空中差点被暴风剪断翅膀，甚至曾短暂地晕过去，昏死在空中。但是它又活了过来，它挺住了，继续飞。渐渐地，它的羽毛从绿色变为黑色，然后又变成火红色。最后，它像一个火焰精灵在天空中翱翔。

行走在天空中的大师，乃鲲鹏。

它飞着。如果天空失去边界，它就是边界；如果信仰在人间熄灭，它就燃烧，从自己的身体里捧出炽热的灰烬。在它的身体里，比飞翔更持久、更坚毅的，是它的信心。

很久以后的一天，鲲鹏从天外回来，降落在一个山巅上。并非时间挡住了去路，而是它要在泥土中重新汲取能量，完成下一次涅槃。它回到大地上，是归宿，是寻根，是赴死，还是重生？

人们奔走相告，说鲲鹏又回来了。它伸展着翅膀站在山巅上，俯瞰着人们，俯瞰着它曾经生活过的大地和树林。就这样，它在山巅上一站就是多年，脚趾在泥土中重新扎下了根，翅膀形的枝丫继续延伸。

人们最后一次看见它，是多年后的一个早晨。那天，太阳还未升起，大地上突然晨风骤起，聚集的气流沿着山坡向上冲刺，把山巅上的鲲鹏连根拔起，托举到空中。也有人说鲲鹏从山巅上一跃而起，翅膀搅动四周的风云，奔向天空翱翔。它在山巅上空盘旋三周后，向太阳升起的方向飞去。人们看见它越飞越高，就在它接近太阳光束的一瞬间，它的身体被阳光点燃，忽然燃烧起来。它拍打着燃烧的羽翼继续飞翔，在飞向太阳的途中变成了一只火焰鲲鹏。

多年以后，有人从天空的背面回来，说鲲鹏并没有死去，它在天空中烧毁了自己的身体，从火焰中提炼出了自己的灵魂，它的灵魂依然在飞，只是寻常不可视见，有时它在时间的外面，有时在透明的光中。

（选自《创世记》，有删改）

4．【设计准备】

文中的鲲鹏有很多打动人心的时刻，请再选取两个，为其命名并标注在横轴相应位置上。

5．【设计图案】

阅读文章，完成设计。

①同学决定以鲲鹏为主体设计图案。你心目中最动人的鲲鹏形象是怎样的？根据阅读感受，发挥想象，加以描述。

提示：关注鲲鹏的姿态、神情、色彩等；关注鲲鹏形象传递出的效果。

②从下面选择一个或多个形象与鲲鹏构图。根据阅读体验，阐述选择理由。

A．大地_________B．太阳_________C．天空

③根据阅读感悟，再写一节诗歌（3-5行），作为图案的配文。

鲲鹏

你是自我的超越者

不安于作为一棵树的命运

把枝条伸向天空

长成飞鸟的翅膀

搅动风云冲向太阳

你是

6．【梳理探究】

根据要求，完成任务。

①根据积累，完成有关“鲲鹏”内容的梳理。

类别内容

诗文名句鹏之徙于南冥也，①，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（《北冥有鱼》）大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。（李白《上李邕》）九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！（李清照《渔家傲（天接云涛连晓雾）》）鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。（毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》）……

成语②

②回顾活动过程，综合对《鲲鹏记》和表格内容的理解，阐述设计“鲲鹏"主题文化衫活动的价值。

【答案】4．

5．①示例1：鲲鹏目光炯然坚定，神情毅然，扇动着火红色的翅膀，像一个火焰精灵在天空中翱翔，让人感受到鲲鹏一往无前的气概。示例2：鲲鹏张开巨大的翅膀，站立山巅，爪子深深嵌入岩石，犹如一个巨人俯视山下的一切，淋漓尽致地展现原始的力与美。②示例1：选A。大树在拔地而起时，大地喷发出带血的泥浆，即使如此，大地还是使出洪荒之力，把大树送入了天空，让大树得以成功变身成为鲲鹏，实现飞翔的梦想。“大地”与“鲲鹏"构图，既能表现鲲鹏追梦的坚定，也能表现大地助力的悲壮，给人以强有力的视觉冲击与心灵震撼。示例2：选A、B、C。大树有着飞翔之梦，并且为之不断练习；广袤的大地是大树成功变身为鲲鹏的力量源泉；辽阔的天空召唤着鲲鹏，让它领略了搏击长空的快乐和荣光；太阳点燃鲲鹏，使它变成火焰鲲鹏。将四个形象进行构图，画面气势恢弘，富有想象的张力，使人充满一种腾飞追梦的激情③示例1：你是飞向太阳的夸父羽翼在燃烧火焰中腾飞的灵魂栖息在时间的外面在透明的光中永恒。示例2：你是重返大地的寻根者在山巅上一站就是多年脚趾重新扎根枝丫继续延伸原乡的血浆复燃你的涅槃梦

6．①水击三千里；示例：鹏程万里。②示例1：庄子笔下的“鲲鹏”形象对后世影响深远。李白、毛泽东等就有诗词借“鲲鹏"表达人生理想和志趣追求。可见，通过“鲲鹏”表达志向已成为一种文化现象。选择以“鲲鹏"为主题设计文化衫，以此传承优秀的传统文化。《鲲鹏记》中的大树梦想飞上天空，凭借坚定信念克服重重困难，最终变身鲲鹏，涅槃后成为永恒的灵魂。以“鲲鹏”为主题设计文化衫，也是对“鲲鹏"这一形象的创造性使用，表达对同学们在逐梦路上不畏艰难、超越自我、前程似锦的美好祝愿。

示例2：“鲲鹏”是一个我们熟悉的形象，庄子、李白等人的诗文中都有它的身影，给我们一种志向高远的感觉。选择以“鲲鹏"为主题设计毕业文化衫，可以表达对同学们鹏程万里的祝愿与期待，也体现出文化衫的文化意味。在设计过程中，《鲲鹏记》中的鲲鹏给了我们新的启发。它原是一棵树，但不安于命运的安排，通过不断练习和大地的帮助，变成鲲鹏，飞向蓝天，冲向太阳，实现了自己的梦想。它让我们明白不仅要有高远的志向，更应在追梦路上克服各种困难，不断进取，不断超越自己。这次活动的价值，一是丰富了我对鲲鹏的理解，二是使我明白要主动去了解和传承优秀的传统文化。

【知识点】活动设计；记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型

【解析】【点评】（1）本题考查的是对文本内容的深入理解与概括能力，以及信息提取与整合的能力。

解题方法：首先，通过仔细阅读文本，找出具有代表性和情感强烈的时刻；然后，对这些时刻进行命名，确保名称能够准确反映其内涵；最后，在图片中的横轴上找到合适的位置进行标注。

技巧：在命名时，要注意简洁明了，同时确保名称能够准确传达时刻的核心意义。在标注位置时，要考虑时刻在鲲鹏整个飞翔旅程中的位置和作用，确保标注的合理性。

（2）本题考查了学生对文学作品的理解能力、构图设计能力以及诗歌创作能力。涉及了阅读理解、创意构图和文学创作等多个方面，全面考察了学生的综合素养。

解题方法\技巧：

对于鲲鹏形象的描述，需要抓住文章中的关键信息，并结合自己的想象进行加工和创造。

在选择构图元素时，要考虑其与文章主题的关联性和象征意义，以构建出一个完整、有力的画面。

诗歌创作时，要注重意象的选择和语言的锤炼，以简洁有力的语言传达出深刻的主题和情感。

（3）本题考查的是对古典文学知识的记忆与运用能力。解题方法在于平时对古诗词的广泛阅读和积累，以及对关键句段的准确记忆。易错点在于记忆不准确或混淆不同诗文中的描述。同时考查的是对成语的掌握能力和对文化活动价值的判断能力。解题方法在于平时对成语的积累和理解，以及对文化活动意义的深入思考。易错点在于可能只关注成语的表面意思而忽略了其背后的文化内涵，或者在阐述活动价值时缺乏深度和广度。

4．对于这道题目，我们首先需要深入理解文本内容，特别是《鲲鹏记》中鲲鹏的传奇经历。文本中描述了鲲鹏从一棵树通过不懈努力和蜕变，最终成为能够飞翔的鲲鹏的整个过程。在这个过程中，鲲鹏经历了多个关键且打动人心的时刻。

1.确定关键时刻：首先，我们需要从文本中筛选出那些具有象征意义、情感强烈或转折点明显的时刻。题目已经给出了“练习飞翔”和“成功变身"两个时刻，我们需要继续寻找另外两个。

2.选择并命名：在文本中，鲲鹏在飞翔之后，选择了一个山巅作为它的归宿，并在那里重新汲取能量，准备下一次的涅槃。这个时刻展现了鲲鹏的沉稳与智慧，以及对大地的依恋，因此我们可以将其命名为“站立山巅”。另外，鲲鹏在故事的最后，选择冲向太阳，并在过程中燃烧自己，这个时刻充满了悲壮与壮丽，我们可以将其命名为“冲向太阳"。

3.标注位置：在确定了这两个时刻的名称后，我们需要在图片中的横轴上找到合适的位置进行标注。由于这两个时刻分别代表了鲲鹏飞翔旅程中的两个重要阶段——回归与升华，我们可以将它们分别标注在横轴的中间偏后和末端位置。

故答案为：站立山巅；冲向太阳

5．1.鲲鹏形象描述：

解题思路：首先，从文章中提取关于鲲鹏的关键描述，如姿态、神情、色彩等。文章提到鲲鹏“像一个火焰精灵在天空中翱翔”，这提供了色彩上的线索（火红色）。同时，鲲鹏的飞行是坚定且有力量的，这可以从其“目光炯然坚定，神情毅然"中看出。结合这些元素，可以构建出一个生动、有力且富有视觉冲击力的鲲鹏形象。

解题过程：根据文章描述，首先确定鲲鹏的基本形态（巨大的翅膀、火焰般的色彩），然后添加神情和姿态的细节（目光坚定、神情毅然），最后通过“火焰精灵”的比喻增强形象的生动性和震撼力。

2.构图选择及理由：

解题思路：选择构图元素时，要考虑它们与鲲鹏形象的关联性和象征意义。大地、太阳、天空都是文章中与鲲鹏飞行梦想紧密相关的元素，它们各自在鲲鹏的飞行过程中扮演了重要角色。

解题过程：以选A（大地）为例，首先回顾文章中大地在鲲鹏起飞时的作用（喷发出带血的泥浆，使出洪荒之力送鲲鹏入空），然后分析这一元素如何增强画面的视觉冲击力和情感表达（表现鲲鹏追梦的坚定和大地助力的悲壮）。对于多选（如A、B、C），则需要综合考虑这些元素如何共同构建出一个完整、有力的画面。

3.诗歌创作：

解题思路：创作诗歌时，要紧密围绕鲲鹏的形象和文章的主题，通过简洁而富有意象的语言，传达出对鲲鹏精神的赞美和感悟。可以借鉴文章中的意象（如火焰、太阳、天空等），并融入自己的思考和想象。

解题过程：首先确定诗歌的主题（如赞美鲲鹏的勇敢和坚持），然后选择与主题相关的意象（如火焰、时间、光等），最后通过简洁有力的语言表达出来。注意保持诗歌的韵律和节奏，使其更加朗朗上口。

故答案为：①示例1：鲲鹏目光炯然坚定，神情毅然，扇动着火红色的翅膀，像一个火焰精灵在天空中翱翔，让人感受到鲲鹏一往无前的气概。示例2：鲲鹏张开巨大的翅膀，站立山巅，爪子深深嵌入岩石，犹如一个巨人俯视山下的一切，淋漓尽致地展现原始的力与美。②示例1：选A。大树在拔地而起时，大地喷发出带血的泥浆，即使如此，大地还是使出洪荒之力，把大树送入了天空，让大树得以成功变身成为鲲鹏，实现飞翔的梦想。“大地"与“鲲鹏”构图，既能表现鲲鹏追梦的坚定，也能表现大地助力的悲壮，给人以强有力的视觉冲击与心灵震撼。示例2：选A、B、C。大树有着飞翔之梦，并且为之不断练习；广袤的大地是大树成功变身为鲲鹏的力量源泉；辽阔的天空召唤着鲲鹏，让它领略了搏击长空的快乐和荣光；太阳点燃鲲鹏，使它变成火焰鲲鹏。将四个形象进行构图，画面气势恢弘，富有想象的张力，使人充满一种腾飞追梦的激情③示例1：你是飞向太阳的夸父羽翼在燃烧火焰中腾飞的灵魂栖息在时间的外面在透明的光中永恒。示例2：你是重返大地的寻根者在山巅上一站就是多年脚趾重新扎根枝丫继续延伸原乡的血浆复燃你的涅槃梦

6．1.此题要求根据已有知识，填写与“鲲鹏"相关的诗文名句。解题思路主要是通过回忆古代文学作品中关于“鲲鹏”的经典描述，特别是与飞行、志向高远等意象相关的句子。对于第一空，需要准确记忆《北冥有鱼》中的原文“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，从而得出答案“水击三千里”。其他诗句则是通过平时对古诗词的积累和记忆，直接填写出与“鲲鹏"相关的名句。对于写含有“鹏”的成语，这是一个基础的语言知识题，答案如“鹏程万里"等，是常见的与“鹏”相关的成语。

2.解答这道题目的过程，首先需要回顾活动的过程，包括设计“鲲鹏"主题文化衫的初衷、过程及最终成果。然后，结合《鲲鹏记》中的故事情节和表格中“鲲鹏”的诗文名句、成语等内容，综合分析这些元素如何共同构成了活动的价值。在阐述时，可以从文化传承、个人激励、教育意义等多个角度进行论述，强调“鲲鹏"形象所蕴含的精神内涵和文化价值。

故答案为：①水击三千里；示例：鹏程万里。②示例1：庄子笔下的“鲲鹏”形象对后世影响深远。李白、毛泽东等就有诗词借“鲲鹏"表达人生理想和志趣追求。可见，通过“鲲鹏”表达志向已成为一种文化现象。选择以“鲲鹏"为主题设计文化衫，以此传承优秀的传统文化。《鲲鹏记》中的大树梦想飞上天空，凭借坚定信念克服重重困难，最终变身鲲鹏，涅槃后成为永恒的灵魂。以“鲲鹏”为主题设计文化衫，也是对“鲲鹏"这一形象的创造性使用，表达对同学们在逐梦路上不畏艰难、超越自我、前程似锦的美好祝愿。

示例2：“鲲鹏”是一个我们熟悉的形象，庄子、李白等人的诗文中都有它的身影，给我们一种志向高远的感觉。选择以“鲲鹏"为主题设计毕业文化衫，可以表达对同学们鹏程万里的祝愿与期待，也体现出文化衫的文化意味。在设计过程中，《鲲鹏记》中的鲲鹏给了我们新的启发。它原是一棵树，但不安于命运的安排，通过不断练习和大地的帮助，变成鲲鹏，飞向蓝天，冲向太阳，实现了自己的梦想。它让我们明白不仅要有高远的志向，更应在追梦路上克服各种困难，不断进取，不断超越自己。这次活动的价值，一是丰富了我对鲲鹏的理解，二是使我明白要主动去了解和传承优秀的传统文化。

三、【活动三】学校文学社将举办“竹文化探秘”文学沙龙。苏老师提供了阅读文本，同学们提出了相关问题，请你参与讨论。（17分）

（2023九上·萧山期中）阅读

（一）

墨君堂记

（宋）苏轼

凡人相与号呼者，贵之则曰公，贤之则曰君，自其下则尔、汝之。虽公卿之贵，天下貌畏而心不服，则进而君、公，退而尔、汝者多矣。独王子猷谓竹君，天下从而君之无异辞。今与可①又能以墨象君之形容，作堂以居君，而属余为文，以领君德，则与可之于君，信厚矣。

与可之为人也，端静而文，明哲而忠，士之修洁博习，朝少磨治洗谁，以求交于与可者，非一人也，而独厚君如此。君又疏简抗劲，无声色臭味，可以娱悦人之耳目鼻口，则与可之厚君也，其必有以贤君矣，世之能寒燠②人者，其气焰亦来至若雪霜风雨之切于肌肤也，而士鲜不以为欣戚③丧其所守。自植物而言之，四时之变亦大矣，而君独不顾。虽微与可，天下其孰不贤之？然与可独能得君之深，而知君之所以贤。雍容谈笑，挥洒奋述而尽君之德。雅壮祜老之容，被折偃仰④之势。风雪凌厉以观其操，崖石荦确⑤以致其节。得志，遂茂而不骄：不得志，瘁瘠而不辱。群居不倚，独立不惧。与可之于君，可谓得其情以尽其性矣。虽不足以知君，愿从与可求君之昆弟子孙族属朋友之象，而藏于吾室，以为君之别馆云。

（选自《苏轼文集》）

（二）

墨君堂

（宋]）文同

嗜竹种复画，浑如王掾⑥居。

高堂倚空岩，素壁交扶疏。

山影覆秋静，月色澄夜虚⑦

萧爽只自适，谁能爱吾庐？

（选自《中华竹韵》）

[注释]①与可：文同，字与可，宋代画家、诗人。称竹为“君"始于王子猷，称墨竹为“墨君”则是文同的首创。文同是苏轼的表兄，苏轼的墨竹师从文同，两人情高谊雅，有不少酬和的诗文。②寒燠（yù）：寒冷与温暖。③欣戚：欣喜和悲伤。④偃仰；俯伏仰起。⑤荦（luò）确：怪石嶙峋的样子。⑥王掾：即王徽之，字子猷，东晋名士、书法家。曾借别人的住宅居住，令种竹子，说“何可一日无此君"。

7．下列各组句子中，加点词语释义相同的一项是（）

A．天下从而君之无异辞旦辞爷娘去

B．信厚矣与朋友交而不信乎

C．虽微与可，天下其孰不贤之微斯人，吾谁与归

D．余虽不足以知君不足为外人道也

8．文同为什么对竹情有独钟？联系上下文，结合下面句子中“独”的含义予以回答。

①而独厚君如此。

②而君独不顾。

③然与可独能得君之深，而知君之所以贤。

9．《墨君堂记》全文对竹以“君"相称，作者仅仅是在写竹吗？请结合文章内容简要分析。

10．《墨君堂》一诗尾联有深意。“萧爽”一语双关，既写环境特点，又写作者心境，那么“谁能爱吾庐"是在向谁发问？请结合诗文，谈谈你的理解。

11．文学社准备给右边《墨竹图》加上题跋，印在毕业纪念册的扉页上，以示赠勉。你选下面哪个句话作为题跋？请简述理由。

A风雪凌厉以观其操，崖石荦确以致其节

B得志，遂茂而不骄；不得志，瘁瘠而不辱

C群居不倚，独立不惧。

【答案】7．C

8．①因为竹不为取悦他人而存在，具有独立的气节与品格；②因为竹四季不变，凌霜傲雪，具有坚贞的品性；③因为文同真正懂竹，能画出竹特别的姿态和精神。

9．不仅是在写竹。苏轼全文对竹以“君”相称，歌颂了竹子不畏严寒酷暑永葆青翠本色的高尚品质，同时借竹喻人，是对文同卓尔不群精神的赞美，也是对坚贞独立人格的歌颂。

10．示例：“谁能爱吾庐"既是作者自问也是在向世人发问。“吾庐”因竹而素雅、静虚，“爱吾庐"就是爱竹子，爱竹子那样高洁的品格，这是作者的自问，也是作者对自己竹屋生活满杯喜爱的诗意表达。然而世上知音难求，所以作者也向世人发问，能在同斗精神层面上与之对话，真正知竹、懂竹的人有几个？

11．示例一：我选A.这句话的意思是：以风雪凌厉来表现它的操守以崖石嶙峋来表现它的气节。用“风雪"和“崖石”来写竹子生长环境的恶劣，衬托出竹子坚贞的气节。它勉励我们即使在严酷的环境中，也要坚强地生活。示例二：我选B。这句话是说竹在气候适宜的时候（得志时），长得茂盛而不骄横}气候环境恶劣时（不得志时），虽然瘠瘦却不凋敝。它勉励我们在得意时不要骄傲，失意时也不要丧气。（不因得失而或喜或悲）示例三：我选C。这句话是说竹子丛生时互不倚靠，独立时也毫无惧色。这勉励我们，不论在什么环境下，都要保持自己的个性，独立自强。

【知识点】见解表述；分析概括文言作者个人的观点态度；分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；一词多义

【解析】【点评】(1)本题考查的是对文言文中一词多义现象的理解能力。解题关键在于准确理解加点词语在句子中的具体含义，并将其与选项中的含义进行对比。

(2)本题考查的是对文本内容的理解和分析能力。解题技巧在于抓住关键词“独”，结合上下文语境进行深入分析。易错点在于可能忽视语境对词语含义的影响。

(3)本题考查的是对文章主旨和写作手法的理解能力。解题关键在于识别出文章中的借物喻人手法，并理解其背后的深层含义。

(4)本题考查的是对诗文深层含义的理解和分析能力。解题技巧在于抓住关键词“萧爽”和“谁能爱吾庐”，结合诗文内容进行深入解读。拓展迁移方面，可以引导学生思考自己在生活中是否也有类似的“萧爽”心境和“谁能爱吾庐"的感慨。

(5)本题考查了学生对文学作品深层含义的理解能力、情境应用能力以及价值观导向的把握能力。解题技巧在于准确理解每句题跋的深层含义，并将其与具体情境相结合，选择最贴切、最具有激励意义的选项。

7．解题思路：首先，需要理解各选项中加点词语的具体含义，并将其置于句子中进行理解。接着，对比各选项中加点词语的含义是否相同。

A项中，“天下从而君之无异辞”的“辞"意为言辞、说法，“旦辞爷娘去”的“辞"意为告别，两者含义不同，故A项错误。

B项中，“信厚矣”的“信"意为确实、的确，“与朋友交而不信乎”的“信"意为诚信，两者含义不同，故B项错误。

C项中，“虽微与可，天下其孰不贤之”与“微斯人，吾谁与归"的“微”均表示假设，意为“如果没有”，两者含义相同，故C项正确。

D项中，“余虽不足以知君”的“足"意为足够，“不足为外人道也”的“足"意为值得，两者含义不同，故D项错误。

故答案为：C

8．解题思路：首先，要理解题目中“独”字在文中的多次出现及其具体语境。然后，结合上下文，分析文同对竹情有独钟的原因。

①“而独厚君如此"中的“独”强调了文同对竹的特殊喜爱，这源于竹的独立气节与品格，不取悦于他人。

②“而君独不顾"中的“独”突出了竹在四季变化中保持不变的坚贞品性，凌霜傲雪。

③“然与可独能得君之深，而知君之所以贤"中的“独”则表明文同对竹有深刻的理解，能画出其特别的姿态和精神。

故答案为：①因为竹不为取悦他人而存在，具有独立的气节与品格；②因为竹四季不变，凌霜傲雪，具有坚贞的品性；③因为文同真正懂竹，能画出竹特别的姿态和精神。

9．首先，要理解题目中“是否仅仅在写竹"的询问，这实际上是在探讨文章是否运用了借物喻人的手法。然后，结合文章内容，分析苏轼对竹的描绘是否蕴含了对人的赞美。

苏轼全文对竹以“君”相称，不仅是在赞美竹子的高尚品质，更是通过竹子的形象来赞美文同的卓尔不群精神和坚贞独立人格。这种手法使得文章意蕴丰富，既有对自然之美的描绘，又有对人格之美的颂扬。

故答案为：不仅是在写竹。苏轼全文对竹以“君"相称，歌颂了竹子不畏严寒酷暑永葆青翠本色的高尚品质，同时借竹喻人，是对文同卓尔不群精神的赞美，也是对坚贞独立人格的歌颂。

10．首先，要理解“萧爽”一词在诗文中的双关含义，即既指环境特点又指作者心境。然后，结合诗文内容，分析“谁能爱吾庐"这一问句的发问对象及其深层含义。

“萧爽”既描绘了竹屋环境的素雅、静虚，又反映了作者心境的淡泊、宁静。而“谁能爱吾庐"这一问句，既是作者自问也是向世人发问。自问体现了作者对竹屋生活的喜爱和对竹子高洁品格的认同；向世人发问则表达了作者对知音难求的感慨和对真正懂竹、爱竹之人的期待。

故答案为：示例：“谁能爱吾庐”既是作者自问也是在向世人发问。“吾庐"因竹而素雅、静虚，“爱吾庐”就是爱竹子，爱竹子那样高洁的品格，这是作者的自问，也是作者对自己竹屋生活满杯喜爱的诗意表达。然而世上知音难求，所以作者也向世人发问，能在同斗精神层面上与之对话，真正知竹、懂竹的人有几个？

11．本题考察的是对文学作品（尤其是中国画及题跋）的理解与鉴赏能力，以及将这一理解与具体情境（毕业纪念册的赠勉）相结合的能力。解题过程中，首先需明确每句题跋的深层含义和所传达的精神内涵。A句通过“风雪"与“崖石”的描绘，展现了竹子在恶劣环境中的坚韧与气节；B句则通过“得志"与“不得志”的对比，体现了竹子在不同境遇下的谦逊与坚韧；C句则强调了竹子无论群居还是独立，都能保持自我，展现了一种独立自强的精神。

接下来，将这些精神内涵与毕业纪念册的赠勉目的相联系。毕业意味着学生们即将步入新的生活阶段，可能面临各种挑战与变化，因此题跋的选择需要能够激励学生们在未来的人生道路上保持坚韧、谦逊和独立自强的品质。

在解题过程中，我逐一分析了三个选项，并结合毕业纪念册的特定情境，选择了最能体现这些品质且易于学生理解和接受的题跋作为答案。例如，A句通过具象的自然环境描绘，让学生能直观感受到竹子在困境中的坚韧，从而激励自己在未来面对挑战时也能保持同样的精神；B句则通过对比，让学生理解到无论在顺境还是逆境中，都应保持谦逊与坚韧的态度；C句则强调了个性与独立的重要性，鼓励学生保持自我，不畏艰难。

故答案为：示例一：我选A.这句话的意思是：以风雪凌厉来表现它的操守以崖石嶙峋来表现它的气节。用“风雪"和“崖石"来写竹子生长环境的恶劣，衬托出竹子坚贞的气节。它勉励我们即使在严酷的环境中，也要坚强地生活。示例二：我选B。这句话是说竹在气候适宜的时候（得志时），长得茂盛而不骄横}气候环境恶劣时（不得志时），虽然瘠瘦却不凋敝。它勉励我们在得意时不要骄傲，失意时也不要丧气。（不因得失而或喜或悲）示例三：我选C。这句话是说竹子丛生时互不倚靠，独立时也毫无惧色。这勉励我们，不论在什么环境下，都要保持自己的个性，独立自强。

四、【活动四】班级开展读报活动，请你完成以下学习任务。（14分）

（2023九上·萧山期中）阅读

材料一】

（取材于2021年5月20日《新华每日电讯》，图片中的文章内容无需阅读）

【材料二】

六（liù）安还是六（lù）安？请为文脉留一音

新华社记者李亚彪、陈诺

“六（liù）安”还是……近日新发疫情使得安徽六安……城市名的读音也……

名字，是一种文化。六安历史悠久……都读“lù”，这是当地文化传承中最珍贵的一抹乡音。

安徽省政府……也曾表示……应充分尊重当地政府和群众意见……

……争议由来已久。的确……词典，“lù”的读音已不见踪影。有专家认为这顺应了……但词典里不存在，并不意味着……

从铅山中的“铅（yan）"……丽水中的“丽（lí）”，为一地留一音，并不鲜见。

……少了一个读音，看似小事，实则关乎文化基因的承袭……

【材料三】

读懂“宇宙中心曹县"热梗背后的期待

本报评论员刘晶瑶

“宁要曹县一张床，不要北京一套房”“宇宙中心曹县"……最近几天，曹县梗“火”了。起因是，短视频平台上，一位博主用山东方言口音喊出“山东菏泽曹县666我们勒宝贝"的口号，引发众多网友模仿或调侃，微博上相关话题阅读量超过了5亿。

一夜之间，看似平平无奇的鲁西南小县，被网络热梗彻底带火出圈。对此，曹县县长也在近日公开回应“曹县走红”，“家乡的变化确实大，甚至有点让大家不敢相信。不论是正面还是调侃，都欢迎广大网友到曹县走一走，看一看真实的曹县。"

深挖曹县家底，才发现意外走红并不全是网络狂欢。所谓“宇宙中心说”，当然只是网友调侃，但就县域经济发展而言，当地实力的确不俗。资料显示，曹县是山东劳动力资源第一大县，在过去，农民主要依赖外出打工作为收入来源。曹县大集镇的孙庄村，一度曾被称为“三多村"：光棍多、老人多、留守儿童多。

变化发生在2009年，曹县发展搭上了电商经济崛起的快车。现在，曹县拥有山东省内最大的淘宝村。曾经的贫困县，现在是“青年多、企业多、收入多”的富裕县。村民依靠双手，拼出一条创业致富路，用实力让家乡惊艳了世人。

网络狂欢终有停歇时。曹县爆火，比起段子热梗，更应读懂背后的民意期待。家乡，在每个人眼中都是“我们勒宝贝”，实现乡村振兴，让人们提起家乡都能一脸“傲娇”，必须找准特色发展之路，紧扣时代经济脉搏。把发展作为主旋律，才能实力逆袭，让小县也拥有火上热搜的硬实力。

县域经济，处于创新发展的末梢神经，打通“毛细血管”，才能释放更多经济活力。近年来，借助网络走红的县也不少，比起“一夜热搜”，更该思考怎样脚踏实地，如何将路走得更长远，为当地百姓更多谋福利，吸引人才回流，建设更美家乡。

有种说法是，中国还有多少“宇宙中心曹县"等着我们去发现？这个问题，不妨换个说法，中国还有很多“曹县”等着我们去打造。

12．根据材料一判断下面哪篇文章不适合编入这个版面，简述理由。

A美国何时才能学会负责？

B让“空巢青年"不空心

C别让短视频成虚假广告“风口”

D坐轮椅登顶1600米高山？全程无障碍景区来了

13．材料二是小文浏览《六（liù）安还是六（lù）安？请为文脉留一音》时关注到的词句，请你据此完成对这篇文章的梳理。

对于“六（liù）安还是六（lù）安"的争议，新华社记者的观点是_________，历史的依据是____________，现实的依据是___。反对者的主要依据是___，对此作者的反驳依据是_________。

14．同学们要向这个版面投稿，如何提高稿件的录用率？请你以材料三为例整理一份“投稿指南”（逐条列出稿件特点）。

【答案】12．示例：D，从标题可以看出这是一篇叙述性的新闻消息，而其它三个标题都直接或间接表明了观点，是时事评论。材料一是“新华观点"版面，因此D项不适宜放在本版。

13．应该保留六（lù）安的读音；历来都读“lù”（历史文化传承）；当地政府和群众意见；词典没有“lù"的读音；现实中有不少地名保留古音

14．弘扬正气，引导舆论，如《读》透过网络热梗的表象，追问民意期待的实质。紧贴时代，捕捉热点，如《读》抓住“宇宙中心曹县”的热点话题进行讨论。揭示规律，引人深思，如《读》从曹县联系到其它网红县，思考具有普遍价值。贴近读者，文风活泼，如《读》引用“666"傲娇”等网络热词，增强可读性。观点鲜明，言之有物，如《读》提出“不是要发现网红县而是要建设实力县"的观点。篇幅短小，如《读》是版面中最长的文章，也不到800字

【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息

【解析】【点评】(1)本题考查了学生对版面性质和内容性质的理解与判断能力。解题关键在于明确版面定位，即“新华观点”主要刊登时事评论类文章，然后逐一审视选项内容，判断其是否符合版面要求。解题技巧在于准确理解版面性质和内容性质，避免将叙述性新闻消息误判为时事评论。

(2)本题考查了学生对材料信息的提取与整合能力。解题关键在于准确理解材料内容，明确记者立场和各方观点，然后逐一找出支持立场的依据和反驳观点的反驳依据。解题技巧在于仔细阅读材料，注意提取关键信息，并进行有条理的整合。

(3)本题考查了学生对投稿技巧的理解与掌握能力。解题关键在于明确版面对于稿件的基本要求，并结合具体材料分析如何满足这些要求。解题技巧在于从弘扬正气、引导舆论、紧贴时代、捕捉热点、揭示规律、引人深思、贴近读者、文风活泼、观点鲜明、言之有物以及篇幅短小等方面入手，逐一分析材料的特点和优点。同时，也需要注意到不同版面可能有不同的要求和偏好，投稿时应根据具体情况进行调整。

12．对于判断哪篇文章不适合编入“新华观点"版面的问题，首先需要明确“新华观点”版面的性质，它主要刊登时事评论类文章，即那些表达观点、分析时事、引导舆论的文章。接着，我们逐一审视各个选项的标题和内容性质。A项“美国何时才能学会负责？"显然是一个带有批判和期待的观点表达；B项“让‘空巢青年’不空心”同样是对社会现象的一种关注和评论；C项“别让短视频成虚假广告‘风口’"则是对当前短视频行业乱象的批评和建议。而D项“坐轮椅登顶1600米高山？全程无障碍景区来了”更像是一篇叙述性的新闻消息，主要报道了一个具体的事件或现象，没有直接表达作者的观点或评论。因此，根据版面性质和内容性质的匹配度，我们可以判断D项不适合编入“新华观点"版面。

故答案为：示例：D，从标题可以看出这是一篇叙述性的新闻消息，而其它三个标题都直接或间接表明了观点，是时事评论。材料一是“新华观点”版面，因此D项不适宜放在本版。

13．在梳理材料二的过程中，我们首先需要明确新华社记者对于“六（liù）安还是六（lù）安"这一争议的基本立场。通过阅读材料，我们可以发现记者倾向于保留六（lù）安的读音，这是基于历史文化的传承和当地群众的意愿。接着，我们根据材料内容，逐一找出支持这一立场的依据：历史的依据是六安历来都读“lù”，这是文化传承的一部分；现实的依据是当地政府和群众的意见，他们希望保留这一读音；反对者的主要依据是词典中没有“lù"的读音，但作者通过列举现实中不少地名保留古音的例子，对此进行了反驳。

故答案为：应该保留六（lù）安的读音；历来都读“lù”（历史文化传承）；当地政府和群众意见；词典没有“lù"的读音；现实中有不少地名保留古音

14．在整理“投稿指南”时，我们首先需要明确版面对于稿件的基本要求，即弘扬正气、引导舆论、紧贴时代、捕捉热点等。然后，我们结合材料三的具体内容，分析它是如何满足这些要求的。例如，材料三通过解读网络热梗背后的民意期待，弘扬了正能量，引导了正确的舆论导向；同时，它紧贴时代脉搏，捕捉了“宇宙中心曹县"这一热点话题进行讨论；此外，它还揭示了县域经济发展的普遍规律，引人深思；在文风上，它贴近读者，使用了网络热词，增强了可读性；最后，它观点鲜明，言之有物，提出了建设实力县而非单纯追求网红效应的观点。同时，我们也注意到材料三的篇幅相对短小精悍，这也是提高稿件录用率的一个重要因素。

故答案为：弘扬正气，引导舆论，如《读》透过网络热梗的表象，追问民意期待的实质。紧贴时代，捕捉热点，如《读》抓住“宇宙中心曹县”的热点话题进行讨论。揭示规律，引人深思，如《读》从曹县联系到其它网红县，思考具有普遍价值。贴近读者，文风活泼，如《读》引用“666"傲娇”等网络热词，增强可读性。观点鲜明，言之有物，如《读》提出“不是要发现网红县而是要建设实力县"的观点。篇幅短小，如《读》是版面中最长的文章，也不到800字

五、【活动五】聚焦现象

15．（2023九上·萧山期中）观察下图，根据漫画内容，分析漫画反映的问题及其产生的原因，提出解决办法，写一段150字左右的话。

要求：语言简洁，条理清晰，分析合理。

【小贴士】Nature：科学界公认的高质量科学期刊。

【答案】[示例]漫画中，一条科学信息经多次传递后，成了一则让人啼笑皆非的信息，反映了多次传递中信息与原信息产生偏差的问题，因为人们在传递信息的过程中可能会出现转述错误、信息丢失、过度解读、断章取义等情况，所以，生活中，无论是阅读信息还是传播信息，我们都应该保持理性的头脑，弄清信息来源，辨别信息真伪。

【知识点】漫画释义；见解表述

【解析】【分析】首先要读懂漫画。所给漫画中有三幅图，第一幅图的眉头上写着“Nature”，下面写着“膳食脂肪可以延长线虫寿命”，很多人看到这个消息并把消息传了出去。第二幅图的眉头上写着“某电视台”，下面写着“科学家发现脂肪可以延长寿命”，看到这个消息的人又把这个消息告诉了其他人。第三幅的眉头上写着“朋友圈”，下面写着“震惊！多吃肥肉可以使人长寿！"三幅图连在一起发现，开始“膳食脂肪可以延长线虫寿命”这则科学信息，经过多次传播后，到了朋友圈就成了“多吃肥肉可以使人长寿"这样让人啼笑皆非的信息。

这幅漫画反映的问题是：一条科学信息经多次传递后，成了一则让人啼笑皆非的信息。这样的问题显然是，在传递中信息与原信息在多次传递中产生了严重的偏差。究其原因，人们在传递信息的过程中，可能会出现转述错误、信息丢失、过度解读、断章取义等情况。

这幅漫画告诉我：在朋友圈，在生活中，阅读信息要保持理性的头脑，要弄清信息来源，辨别信息真伪再传播，不要错传误传虚假信息，更不能有意为之。

故答案为：漫画中，一条科学信息经多次传递后，成了一则让人啼笑皆非的信息，反映了多次传递中信息与原信息产生偏差的问题，因为人们在传递信息的过程中可能会出现转述错误、信息丢失、过度解读、断章取义等情况，所以，生活中，无论是阅读信息还是传播信息，我们都应该保持理性的头脑，弄清信息来源，辨别信息真伪。

【点评】本题考查学生图文转换的能力。观察构图要素，抓住画面中的文字及人物的表情、动作等细节，联系生活实际深入理解，按照一定顺序描述画面内容，准确表达画面寓意。

六、【活动六】交流与表达

16．（2023九上·萧山期中）阅读下面文字，按要求写作。

时间无形、无色、无味。它只有声音。

那是像河水一样流动的声音吗？它更沉静，更平缓，好像潜伏在地下静静地流淌着。

那是像微风一样吹拂的声音吗？它更温柔，更文静，让人想到它在吹着一朵蒲公英，向远方飘去。

那是像心跳的声音吗？一声声、一滴滴，如沙漏一般，时间就过去了。

只要一静下来，我就听见时间流逝的声音。

（节选自金波《时间流逝声音》）

以上文字，引发了你哪些感悟与思考？请以“我听见时间的声音”为题目，写一篇文章，可讲述经历，可闸述观点，也可抒发感想。

要求：除诗歌外，文体自选；不少于600字；不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

【答案】略

【知识点】全命题作文

【解析】【分析】在解答这道作文题“我听见时间的声音"时，首先需要明确题目的核心要求：以“我听见时间的声音”为题，写一篇文章，内容可以讲述经历、阐述观点或抒发感想。这个题目富有哲理性和想象力，要求考生从时间的角度出发，捕捉并表达自己对时间的独特感悟。

解题思路可以从以下几个方面展开：

理解题目：首先，要深入理解“时间的声音"这一抽象概念。时间本身是无形、无色、无味的，但题目通过比喻（如河水流动、微风吹拂、心跳等）引导我们去感受时间的存在和流逝。这提示我们，要从日常生活中寻找时间的痕迹，用具体的事物或情感去描绘时间的“声音”。

确定主题：根据题目要求，可以选择讲述自己与时间相关的经历，如某次旅行中感受到的时间的流逝，或者某个重要时刻时间仿佛静止的感觉；也可以阐述自己对时间的看法，如时间的宝贵、不可逆性，以及我们应该如何珍惜时间；还可以抒发对时间的感想，如时间带来的成长、变化，以及对过去的怀念和对未来的憧憬。

构思结构：文章的结构可以遵循“引入—展开—总结"的基本框架。引入部分可以通过引用题目中的文字或自己的一段感悟来引出主题；展开部分则根据选定的主题进行具体阐述，可以通过叙述经历、列举事例、引用名言等方式来丰富文章内容；总结部分则是对全文的概括和升华，强调自己对时间的理解和感悟。

语言表达：在语言表达上，要注意运用形象生动的语言来描绘时间的“声音”，让读者能够感受到时间的存在和流逝。同时，也要注意语言的准确性和逻辑性，确保文章条理清晰、观点鲜明。

【点评】本题考查的是学生的写作能力，特别是对生活细节的观察能力、抽象概念的具象化能力以及情感表达的能力。

本题主要考查学生的记叙文或议论文写作能力，以及对时间这一抽象概念的理解和感悟能力。

解题的关键在于能够准确理解题目要求，从日常生活中寻找与时间相关的素材，并运用形象生动的语言将其表达出来。同时，要注意文章结构的合理性和语言的准确性。

1/1浙江省杭州市高桥初中教育集团2023-2024学年九年级上学期语文十月学科素养调研卷

一、【活动一】诗歌联展（20分）

1．（2023九上·萧山期中）为丰富学习内容，编辑组将现代诗歌与古诗文进行联读，完成下面的联读表格。

艾青诗歌摘抄诗歌联读主题

我永远是田野气息的爱好者啊……无论我飘bó①____在哪里当黄昏时走在田野上那如此不可排遣地困惑着我的心的是对于故乡路上的畜粪的气息和村边的畜棚里的干草的气息的记忆啊……（《黄昏》节选）④____，⑤____。（杜甫《月夜忆舍弟》）⑥____，凫雁满回塘。（温庭筠《商山早行》小时候/⑦____。（余光中《乡愁》）故园之思

活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发huī②____干净。（《鱼化石》节选）欲为圣明除弊事，⑧____。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）会当临绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）⑨____，⑩____。（毛泽东《沁园春·雪》）甲

在幽暗的山谷间延河静静地流着沿着山脚弯曲shēn③____展在田亩上放射银光（《秋天的早晨》节选）____，佳木秀而繁阴，风霜高洁，____，山间之四时也。（欧阳修《醉翁亭记》）山林之乐

（1）根据拼音，在①—③处填写正确的汉字。

（2）根据理解，在④—处填写恰当的古诗文名句。

（3）归纳整理，在【甲】处填写恰当的主题词。

2．（2023九上·萧山期中）根据你对艾青诗歌的了解，下列不是评论艾青诗歌的一项是（）

A．这是一首长诗，用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣（“大堰河"）的生活痛苦……我不能不喜欢《大堰河》。──茅盾

B．归真返璞，我爱好他的朴素、平实，爱读他那用平凡的语言，自由的格式，不事雕琢地写出的激动人心的诗篇。──唐弢

C．（他的诗）把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界，带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去……它能使我们在心里重温着在海滨以贝壳为餐具，以落叶为舟，以绿草上的露点为圆珠的儿童的梦。──郑振铎

D．在国难当头的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量，而诗人那种不断转折和强化的抒情方式，当然也是和充满险阻坎坷的时代相吻合的。──孙光萱

3．（2023九上·萧山期中）音频组选择了艾青代表作品《阳光在远处》录制朗读音频，请你帮其设计朗读。

《阳光在远处》

艾青

阳光在沙漠的远处，

船在暗云遮着的河上驰去，

暗的风，

暗的沙土，

暗的

旅客的心啊。

——阳光嘻笑地

射在沙漠的远处。

一九三二年二月三日苏伊士河上

二、【活动二】班级开展“鲲鹏"主题毕业文化衫设计活动，请你参加。（21分）

（2023九上·萧山期中）阅读

鲲鹏记

大解

森林里有一棵大树，非常羡慕天上的飞鸟，幻想有一天也能飞起来。为了实现这个美丽的梦想，它的树枝尽力向两边伸展，像树干上长出了翅膀。

有了翅膀，飞翔就不再是奢望。每当有风吹过，树林里的其他树木都在摇晃，唯有它，伸展的树枝上下翻动，仿佛在吃力地飞翔。

由于根须深扎在土地里，尽管大树费力振翅，也无法离开土地半步。作为一棵树，能做到这一步已很不容易了，但它不满足，它的理想是像大鹏那样展开巨大的翅膀，在天地之间自由来往。它还想飞到天外，飞到太阳的后面也不停下。

这棵大树经过多年的练习，终于有一天拔地而起，飞到了天空中。

当大树拔地而起的那一刻，大地发出了轰鸣，从树根拔起处喷发出一股带血的泥浆。当时，大地不仅松开了树根下的泥土，也使出了洪荒之力，把大树送入了天空。人们惊讶地望着这棵飞到天空中的大树，看见它的根须渐渐收缩，变成了锋利的爪子，它的树冠变成了鸟的头颅，一棵大树成功地完成了变身。

大树起飞以后，大地留下了伤口，泥浆向外喷涌。天空也震惊了，退到更高的地方，远近的白云也纷纷闪开，给飞翔的大树让出一条路。不，不是让出一条路，而是所有的白云都在瞬间长出了翅膀，跟在大树的身后飞翔。

一棵大树，变成了鲲鹏。

鲲鹏展翅，扶摇直上九万里，而在它翅膀的右边，太阳像吊在高空中的一个球，突然着火，燃烧着，旋转着，散发出毛刺般的光芒。

人们传说，这棵大树的前世是鲲鹏，它因为违犯了天律而被囚禁在森林里，成为一棵树。它站在树林里，扎根长叶，从泥土中汲取精华，时刻准备着冲天而起。

不是每棵树都有飞翔的愿望，大多数树木都安于自己的命运，一站就是一生。它们的枝条努力伸向天空是为了获取更多的阳光而不是飞翔。

当一棵树飞起来以后，整个树林都矮了下去，它们在风中摇晃着身子，被天空覆盖，也被鲲鹏所俯视。

鲲鹏翱翔于蓝天时，它的每一片羽毛都领略了搏击长空的快乐和光荣。此时，它凌驾于大地之上，已没什么能阻挡它飞越千山万水。

不，不是每一棵树都有这样的机会和能力，它是被大地养育和托举，也是被天空选择和邀请的冒险者，它之所以能实现飞翔之梦，也源于自己的夙愿、不断的努力和蜕变，直至超越了自身。

飞翔即历险，谁能说这不是一次赴死的过程？但是，在芸芸众生中，只有它把自己推到了绝路。时候到了，树根松动，大地准备喷发和推举，天空在召唤，太阳冒出了火苗，等待它升空。它必须把自己拔起来，在致命的一跃中完成涅槃。

飞起来以后，鲲鹏才有自己的领空。它飞起来了，但不是为了博取人们的惊呼和赞许，而是在天空中搏命。

起初，它飞得非常吃力，甚至危险重重。它在高空中差点被暴风剪断翅膀，甚至曾短暂地晕过去，昏死在空中。但是它又活了过来，它挺住了，继续飞。渐渐地，它的羽毛从绿色变为黑色，然后又变成火红色。最后，它像一个火焰精灵在天空中翱翔。

行走在天空中的大师，乃鲲鹏。

它飞着。如果天空失去边界，它就是边界；如果信仰在人间熄灭，它就燃烧，从自己的身体里捧出炽热的灰烬。在它的身体里，比飞翔更持久、更坚毅的，是它的信心。

很久以后的一天，鲲鹏从天外回来，降落在一个山巅上。并非时间挡住了去路，而是它要在泥土中重新汲取能量，完成下一次涅槃。它回到大地上，是归宿，是寻根，是赴死，还是重生？

人们奔走相告，说鲲鹏又回来了。它伸展着翅膀站在山巅上，俯瞰着人们，俯瞰着它曾经生活过的大地和树林。就这样，它在山巅上一站就是多年，脚趾在泥土中重新扎下了根，翅膀形的枝丫继续延伸。

人们最后一次看见它，是多年后的一个早晨。那天，太阳还未升起，大地上突然晨风骤起，聚集的气流沿着山坡向上冲刺，把山巅上的鲲鹏连根拔起，托举到空中。也有人说鲲鹏从山巅上一跃而起，翅膀搅动四周的风云，奔向天空翱翔。它在山巅上空盘旋三周后，向太阳升起的方向飞去。人们看见它越飞越高，就在它接近太阳光束的一瞬间，它的身体被阳光点燃，忽然燃烧起来。它拍打着燃烧的羽翼继续飞翔，在飞向太阳的途中变成了一只火焰鲲鹏。

多年以后，有人从天空的背面回来，说鲲鹏并没有死去，它在天空中烧毁了自己的身体，从火焰中提炼出了自己的灵魂，它的灵魂依然在飞，只是寻常不可视见，有时它在时间的外面，有时在透明的光中。

（选自《创世记》，有删改）

4．【设计准备】

文中的鲲鹏有很多打动人心的时刻，请再选取两个，为其命名并标注在横轴相应位置上。

5．【设计图案】

阅读文章，完成设计。

①同学决定以鲲鹏为主体设计图案。你心目中最动人的鲲鹏形象是怎样的？根据阅读感受，发挥想象，加以描述。

提示：关注鲲鹏的姿态、神情、色彩等；关注鲲鹏形象传递出的效果。

②从下面选择一个或多个形象与鲲鹏构图。根据阅读体验，阐述选择理由。

A．大地_________B．太阳_________C．天空

③根据阅读感悟，再写一节诗歌（3-5行），作为图案的配文。

鲲鹏

你是自我的超越者

不安于作为一棵树的命运

把枝条伸向天空

长成飞鸟的翅膀

搅动风云冲向太阳

你是

6．【梳理探究】

根据要求，完成任务。

①根据积累，完成有关“鲲鹏”内容的梳理。

类别内容

诗文名句鹏之徙于南冥也，①，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（《北冥有鱼》）大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。（李白《上李邕》）九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！（李清照《渔家傲（天接云涛连晓雾）》）鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。（毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》）……

成语②

②回顾活动过程，综合对《鲲鹏记》和表格内容的理解，阐述设计“鲲鹏"主题文化衫活动的价值。

三、【活动三】学校文学社将举办“竹文化探秘”文学沙龙。苏老师提供了阅读文本，同学们提出了相关问题，请你参与讨论。（17分）

（2023九上·萧山期中）阅读

（一）

墨君堂记

（宋）苏轼

凡人相与号呼者，贵之则曰公，贤之则曰君，自其下则尔、汝之。虽公卿之贵，天下貌畏而心不服，则进而君、公，退而尔、汝者多矣。独王子猷谓竹君，天下从而君之无异辞。今与可①又能以墨象君之形容，作堂以居君，而属余为文，以领君德，则与可之于君，信厚矣。

与可之为人也，端静而文，明哲而忠，士之修洁博习，朝少磨治洗谁，以求交于与可者，非一人也，而独厚君如此。君又疏简抗劲，无声色臭味，可以娱悦人之耳目鼻口，则与可之厚君也，其必有以贤君矣，世之能寒燠②人者，其气焰亦来至若雪霜风雨之切于肌肤也，而士鲜不以为欣戚③丧其所守。自植物而言之，四时之变亦大矣，而君独不顾。虽微与可，天下其孰不贤之？然与可独能得君之深，而知君之所以贤。雍容谈笑，挥洒奋述而尽君之德。雅壮祜老之容，被折偃仰④之势。风雪凌厉以观其操，崖石荦确⑤以致其节。得志，遂茂而不骄：不得志，瘁瘠而不辱。群居不倚，独立不惧。与可之于君，可谓得其情以尽其性矣。虽不足以知君，愿从与可求君之昆弟子孙族属朋友之象，而藏于吾室，以为君之别馆云。

（选自《苏轼文集》）

（二）

墨君堂

（宋]）文同

嗜竹种复画，浑如王掾⑥居。

高堂倚空岩，素壁交扶疏。

山影覆秋静，月色澄夜虚⑦

萧爽只自适，谁能爱吾庐？

（选自《中华竹韵》）

[注释]①与可：文同，字与可，宋代画家、诗人。称竹为“君"始于王子猷，称墨竹为“墨君”则是文同的首创。文同是苏轼的表兄，苏轼的墨竹师从文同，两人情高谊雅，有不少酬和的诗文。②寒燠（yù）：寒冷与温暖。③欣戚：欣喜和悲伤。④偃仰；俯伏仰起。⑤荦（luò）确：怪石嶙峋的样子。⑥王掾：即王徽之，字子猷，东晋名士、书法家。曾借别人的住宅居住，令种竹子，说“何可一日无此君"。

7．下列各组句子中，加点词语释义相同的一项是（）

A．天下从而君之无异辞旦辞爷娘去

B．信厚矣与朋友交而不信乎

C．虽微与可，天下其孰不贤之微斯人，吾谁与归

D．余虽不足以知君不足为外人道也

8．文同为什么对竹情有独钟？联系上下文，结合下面句子中“独”的含义予以回答。

①而独厚君如此。

②而君独不顾。

③然与可独能得君之深，而知君之所以贤。

9．《墨君堂记》全文对竹以“君"相称，作者仅仅是在写竹吗？请结合文章内容简要分析。

10．《墨君堂》一诗尾联有深意。“萧爽”一语双关，既写环境特点，又写作者心境，那么“谁能爱吾庐"是在向谁发问？请结合诗文，谈谈你的理解。

11．文学社准备给右边《墨竹图》加上题跋，印在毕业纪念册的扉页上，以示赠勉。你选下面哪个句话作为题跋？请简述理由。

A风雪凌厉以观其操，崖石荦确以致其节

B得志，遂茂而不骄；不得志，瘁瘠而不辱

C群居不倚，独立不惧。

四、【活动四】班级开展读报活动，请你完成以下学习任务。（14分）

（2023九上·萧山期中）阅读

材料一】