《珍珠鸟》说课稿

《珍珠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《珍珠鸟》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《珍珠鸟》是一篇优美的散文，作者冯骥才以细腻亲切的语言描写了“我”与珍珠鸟从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程，展现了人与动物之间充满爱与信赖的美好境界。这篇文章被选入统编版小学语文五年级上册第一单元，本单元以“万物有灵”为主题，旨在引导学生感受作者对生命的尊重和热爱，体会借物抒情的表达方法。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于散文这种文体的理解和感悟还需要进一步引导。他们在学习过程中可能会对文中珍珠鸟的行为变化以及作者所表达的情感理解不够深入，需要教师通过多种教学方法帮助他们突破难点。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累文中优美的语句。2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，体会作者对珍珠鸟细腻的描写，感受珍珠鸟在“我”的照料与呵护下从害怕到亲近的变化过程。3、情感态度与价值观目标：引导学生体会作者与珍珠鸟之间的信赖，培养学生关爱动物、尊重生命的意识。四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受珍珠鸟在“我”的照料与呵护下从害怕到亲近的变化过程。教学难点：体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，领悟信赖往往创造出美好境界的深刻含义。五、教法与学法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法。教法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生走进文本，与作者产生情感共鸣。2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受珍珠鸟的可爱和作者与珍珠鸟之间的亲密关系。学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，初步了解课文内容。2、合作学习法：学生通过小组合作，交流讨论，共同解决问题。3、圈点批注法：学生在阅读过程中圈点批注，加深对课文的理解。六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会在多媒体上展示珍珠鸟的图片，并提问：“同学们，你们见过这种鸟吗？它叫珍珠鸟，今天我们就一起来学习一篇关于珍珠鸟的文章。”通过直观的图片展示，激发学生的学习兴趣，从而引出课题。（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2、检查生字词的认读情况，重点指导“雏”“眸”等易错字的读音和写法。3、思考：课文主要写了什么内容？（三）精读课文，感受变化1、默读课文，找出描写珍珠鸟外形的句子，体会珍珠鸟的可爱。2、小组合作，讨论珍珠鸟在“我”的照料与呵护下有哪些变化，并完成表格。｜阶段|珍珠鸟的表现|“我”的做法|｜｜｜｜｜开始|害怕人|很少扒开叶蔓瞧它们|｜渐渐|敢伸出小脑袋瞅瞅“我”｜决不掀开叶片往里看|｜后来|一点点挨近|不动声色地写|｜最后|完全信赖|微微一笑，依旧写东西|3、引导学生通过朗读，感受珍珠鸟的变化过程，体会“我”对珍珠鸟的关爱。（四）深入研读，体会情感1、思考：珍珠鸟为什么会从害怕人到完全信赖“我”？2、学生自由发言，教师相机引导，总结出是因为“我”对珍珠鸟的尊重、关爱和宽容，让珍珠鸟感受到了安全和温暖，从而建立了信赖。3、联系生活实际，谈谈自己对“信赖往往创造出美好境界”这句话的理解。（五）总结全文，拓展延伸1、总结课文内容，回顾珍珠鸟的变化过程和作者与珍珠鸟之间的信赖。2、推荐阅读冯骥才的其他作品，如《挑山工》《刷子李》等，进一步感受作者的写作风格。（六）布置作业1、仿照