广东省揭阳市高中政治 6.1人的认识从何而来教案 新人教版必修4

广东省揭阳市高中政治6.1人的认识从何而来教案新人教版必修4主备人备课成员教学内容本节课选自新人教版高中政治必修4第六章第一节“人的认识从何而来”。教学内容主要包括以下三个方面：

1.认识的本质：探讨人的认识是什么，如何产生，以及认识的本质特点。

2.认识的来源：分析认识来源于实践，介绍实践在认识过程中的作用，以及实践与认识的关系。

3.认识的发展：阐述认识是一个不断发展的过程，包括认识的发展阶段、发展动力和影响因素。

本节课将结合实际案例，引导学生深入理解认识的本质、来源和发展，培养学生正确的认识观和实践观。教学目标分析本节课旨在培养学生政治学科核心素养，具体目标如下：

1.提升学生理论联系实际的能力，使学生能够从实践中认识到认识的本质和来源，培养其科学的世界观和方法论。

2.培养学生的思维品质，通过分析认识的发展过程，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.强化学生的责任担当意识，使学生认识到认识对实践的反作用，激发学生在实践中发挥主观能动性，改造世界、服务社会。

4.增强学生的文化认同，通过学习认识的发展历程，了解我国哲学思想的演变，提高学生对中华优秀传统文化的自豪感。

5.培养学生的团队协作和交流表达能力，通过小组讨论、分享心得，提高学生在团队中的沟通与协作能力。

本节课的教学目标紧密围绕核心素养的培养，注重理论与实践相结合，旨在引导学生树立正确的认识观，提高政治学科素养。学情分析本节课的教学对象为广东省揭阳市高中年级的学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生在前期政治课程中已学习了马克思主义哲学的基本观点，对认识论有初步的了解，但理解不够深入。

-学生对实践与认识的关系有一定的认识，但往往停留在表面，难以将其运用到实际生活中。

-学生对于认识的本质、来源和发展等方面的知识掌握程度不一，需要针对不同层次的学生进行教学。

2.能力层面：

-学生具备一定的逻辑思维能力，但在分析具体问题时，可能缺乏批判性思维和创新思维能力。

-学生在理论联系实际方面能力不足，需要加强引导和训练。

-学生在小组讨论和表达观点方面有一定的基础，但部分学生积极性不高，需要激发其参与课堂的积极性。

3.素质层面：

-学生在政治认同方面表现较好，对我国的政治制度和政策有一定的了解和认同。

-学生具备一定的团队协作精神，但在实际操作中，分工合作和沟通交流能力有待提高。

-学生在责任担当方面，部分学生表现出较强的责任感，但也有部分学生对此较为淡漠。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上，部分学生表现认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生注意力不集中，课堂参与度较低。

-学生在课后，作业完成情况不一，部分学生能按时完成并认真对待，但也有学生拖延、应付了事。

-学生在课外阅读和拓展方面，部分学生对政治学科感兴趣，会主动阅读相关书籍和资料，但大部分学生课外阅读较少。

针对以上学情，对本节课教学产生以下影响：

1.教学内容需要深入浅出，结合学生已有的知识基础，注重理论与实践相结合，提高学生的认识水平。

2.教学方法要多样化，采用案例分析、小组讨论等形式，激发学生的兴趣，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

3.教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学的有效性。

4.重视课堂管理，营造积极向上的课堂氛围，提高学生的课堂参与度。

5.加强课后辅导，关注学生的作业完成情况，提高学生的自主学习能力。

6.结合学生的行为习惯，培养其责任担当意识，使其在课后能够主动拓展政治学科知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：针对本节课的理论知识，采用讲授法为学生系统讲解认识的本质、来源和发展等概念，为学生提供清晰的知识框架。

-讨论法：结合学生实际情况，组织课堂讨论，让学生就实践中遇到的认识问题进行交流，培养学生批判性思维和创新思维能力。

-案例分析法：选择与学生生活密切相关的案例，引导学生运用所学理论知识进行分析，提高学生理论联系实际的能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示丰富的教学资源，帮助学生直观地理解抽象的理论知识，提高教学效果。

-教学软件：运用教学软件，如课堂互动软件、在线测试等，实现课堂实时互动和反馈，提高学生参与度和教学效率。

-网络资源：利用网络资源，拓展教学内容，引导学生课后自主学习，提高学生的政治学科素养。

具体实施如下：

1.教学方法：

-在讲解认识的本质、来源和发展等基本概念时，采用讲授法，以简洁明了的语言阐述，帮助学生建立知识框架。

-在探讨实践与认识的关系时，组织学生进行小组讨论，引导学生结合实际案例进行分析，培养学生团队合作精神和交流表达能力。

-通过案例分析，让学生运用所学理论知识解决实际问题，提高学生理论联系实际的能力。

2.教学手段：

-利用PPT展示教学大纲、案例、图表等，使教学内容更加直观、生动，便于学生理解和记忆。

-运用教学软件开展课堂互动，如提问、投票、头脑风暴等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-结合网络资源，为学生提供丰富的课后学习资料，引导学生开展自主学习，拓宽知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前发布导学案，引导学生预习本节课内容，设计预习思考题。

-学生活动：根据导学案，自主学习教材内容，完成预习思考题。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：导学案、教材。

-教学资源：预习思考题、网络资源。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，让学生对课程内容有初步了解，为课堂学习打下基础。

举例：预习思考题为“请结合实际，举例说明实践对认识的影响”。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过提问方式引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

-学生活动：回答问题，分享自己的理解。

-教学方法：提问法。

-教学手段：多媒体设备。

-教学资源：PPT、视频。

-作用和目的：激发学生的学习兴趣，为新课学习奠定基础。

-环节二：新课讲解

-教师活动：运用讲授法，详细讲解认识的本质、来源和发展等概念。

-学生活动：认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：多媒体设备、教学软件。

-教学资源：PPT、案例、教学软件。

-作用和目的：帮助学生深入理解课程重难点，培养批判性思维和创新思维能力。

-环节三：案例分析

-教师活动：选取与学生生活密切相关的案例，引导学生运用所学知识进行分析。

-学生活动：分组讨论，分享观点，总结认识。

-教学方法：讨论法、案例分析。

-教学手段：多媒体设备、教学软件。

-教学资源：案例、PPT、教学软件。

-作用和目的：提高学生理论联系实际的能力，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，推荐拓展阅读资料，引导学生进行课后自主学习。

-学生活动：完成课后作业，阅读拓展资料，进行知识巩固。

-教学方法：自主学习法、阅读法。

-教学手段：教材、网络资源。

-教学资源：课后作业、拓展阅读资料。

-作用和目的：巩固课堂所学知识，提高学生的政治学科素养，培养学生的自主学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-马克思、恩格斯：《德意志意识形态》第一章“费尔巴哈”，人民出版社。

-列宁：《唯物主义和经验批判主义》，人民出版社。

-精神生产与物质生产的关系——马克思、恩格斯《共产党宣言》的相关论述。

-我国哲学家关于认识论的研究成果，如毛泽东《实践论》、邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》等。

2.课后自主学习和探究：

知识点一：认识的本质与来源

-马克思主义哲学认为，认识的本质是人们对客观世界的反映。请查阅相关资料，了解不同哲学流派关于认识本质的观点。

-实践是认识的基础和来源。请结合实际，分析实践在认识过程中的作用。

知识点二：认识的发展

-认识是一个不断发展的过程，包括量变和质变。请举例说明认识发展的阶段及其特点。

-认识的发展受到哪些因素的影响？请从主观和客观两方面进行分析。

知识点三：认识与实践的关系

-认识与实践相互依赖、相互促进。请阐述认识与实践之间的辩证关系。

-请结合实际，分析认识对实践的反作用。

知识点四：认识论在现实生活中的应用

-请举例说明认识论在政治、经济、文化等方面的应用。

-认识论对我国社会主义现代化建设具有怎样的指导意义？课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了人的认识从何而来，重点探讨了认识的本质、来源、发展以及认识与实践的关系。

-认识的本质是人们对客观世界的反映，实践是认识的基础和来源，认识是一个不断发展的过程。

-认识与实践相互依赖、相互促进，认识对实践具有能动的反作用。

-通过学习，我们要树立正确的认识观，将所学知识运用到实际生活中，为我国社会主义现代化建设贡献力量。

2.当堂检测：

（1）选择题：

A.认识的本质是什么？

1)人们的主观想法

2)人们对外部世界的直接感知

3)人们对客观世界的反映

4)人们的实践经验

B.实践在认识过程中的作用是什么？

1)实践是认识的来源

2)实践是检验认识真理性的唯一标准

3)实践是认识发展的动力

4)所有以上选项

C.以下哪个选项正确描述了认识的发展？

1)认识是一个线性发展的过程

2)认识是一个循环发展的过程

3)认识是一个不断深化的过程

4)认识是一个随机发展的过程

（2）简答题：

1.请简述认识与实践的关系。

2.请举例说明认识在现实生活中的应用。

（3）案例分析：

某学生在学习过程中，通过实践发现了一个新的解题方法。请结合认识与实践的关系，分析这一现象。

答案与解析：

-选择题答案：A-3，B-4，C-3

-简答题答案：

1.认识与实践相互依赖、相互促进。实践是认识的基础和来源，认识对实践具有能动的反作用。通过实践，人们不断丰富和发展自己的认识，而正确的认识又能指导实践，推动实践的发展。

2.例如，在科技创新中，科学家们通过实践探索新的领域，不断丰富和发展自己的认识，而这些新的认识又推动了科技的发展，为人类生活带来福祉。

-案例分析：该学生通过实践发现新的解题方法，体现了认识与实践的关系。实践是认识的来源，他在实践中发现问题、解决问题，从而丰富了自身的认识。同时，这一新的认识又能指导他更好地解决类似问题，体现了认识对实践的指导作用。板书设计①重点知识点：

-认识的本质：人们对客观世界的反映

-认识的来源：实践

-认识的发展：量变与质变

-认识与实践的关系：相互依赖、相互促进

②词、句：

-"认识的本质是人们对客观世界的反映，实践是认识的基础和来源。"

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