2024年五年级英语下册 Unit 1 How Are You Feeling Now第4课时教案 陕旅版（三起）

2024年五年级英语下册Unit1HowAreYouFeelingNow第4课时教案陕旅版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本课时为陕旅版五年级英语下册Unit1HowAreYouFeelingNow的第四课时教案。本节课主要内容为复习和巩固前三个课时所学的关于询问和描述情绪的词汇和句型，并通过有趣的活动和练习，进一步提高学生的听说能力和交际能力。

教学重点：

1.能够运用所学生存的词汇和句型询问他人并描述自己的情绪。

2.能够听懂并能够运用目标句型进行日常英语交流。

教学难点：

1.如何引导学生运用所学知识进行实际交际。

2.如何激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型，进行有效的询问和描述自己的情绪，提高听力和口语表达能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够理解不同文化背景下人们表达情绪的方式可能有所不同，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养批判性思维，对不同的情绪表达方式进行分析和评价，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习的能力，学会如何通过不同的途径获取和处理信息，提高学习效果。三、重点难点及解决办法重点：

1.能够运用所学生存的词汇和句型询问他人并描述自己的情绪。

2.能够听懂并能够运用目标句型进行日常英语交流。

难点：

1.如何引导学生运用所学知识进行实际交际。

2.如何激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。

解决办法：

1.通过角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际情境中练习运用所学词汇和句型，提高交际能力。

2.通过设计有趣的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生理解和记忆词汇和句型，提高学习效果。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，给予充分的时间和实践机会，让他们在实践中掌握所学知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册等。同时，为学生提供额外的阅读材料，如相关的故事书、图片等，以丰富他们的学习体验。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备不同情绪的面部表情图片，让学生通过观察和描述，更好地理解和学习相关词汇。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备情绪卡片游戏，让学生通过角色扮演和互动交流，practiceusingthevocabularyandsentencepatternstheyhavelearned.

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成情绪体验区，让学生在特定的情境中感受和表达情绪，增强他们的学习体验和参与度。

此外，还可以利用多媒体教学资源，如电子白板、投影仪等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，给予充分的时间和实践机会，让他们在实践中掌握所学知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：提前布置预习任务，要求学生复习前三个课时所学的内容，包括情绪词汇和句型。

学生活动：学生自主复习课本内容，查找相关资料，准备课堂展示。

教学方法：自主学习法

教学手段：课本、预习任务单

作用和目的：帮助学生巩固前期学习内容，为课堂活动做好准备。

2.课中强化技能

环节一：情绪词汇复习

教师活动：通过情绪卡片游戏，引导学生复习和巩固情绪词汇。

学生活动：学生观察情绪卡片，大声说出词汇，并进行小组竞赛。

教学方法：互动式教学法、游戏教学法

教学手段：情绪卡片、投影仪

作用和目的：复习情绪词汇，提高学生的听说能力。

环节二：情绪描述句型练习

教师活动：创设情境，要求学生运用所学句型描述自己的情绪。

学生活动：学生分组讨论，模拟情境进行角色扮演，练习描述情绪的句型。

教学方法：情境教学法、合作学习法

教学手段：多媒体资源、分组讨论区

作用和目的：提高学生运用句型进行实际交际的能力。

环节三：听力练习

教师活动：播放听力材料，要求学生听懂并回答相关问题。

学生活动：学生听听力材料，回答问题，并进行小组讨论。

教学方法：听力教学法、互动式教学法

教学手段：多媒体资源、听力练习册

作用和目的：提高学生的听力理解能力，巩固所学句型。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生运用所学知识，与家人或朋友进行英语交流，描述自己的情绪。

学生活动：学生完成课后作业，与家人或朋友进行英语交流，描述自己的情绪。

教学方法：任务型教学法

教学手段：课后作业单

作用和目的：将所学知识应用于实际生活情境中，提高学生的实际交际能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于不同文化背景下情绪表达的文章、故事书等。例如，可以提供一篇关于不同国家表达情绪方式的短文，让学生阅读并了解不同文化之间的差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以布置一个课后项目，要求学生选择一个情绪主题，通过收集信息、采访他人等方式，深入了解该情绪在不同情境下的表达和影响。例如，学生可以选择愤怒这一情绪主题，调查愤怒情绪在不同场合下的表现和处理方式。

3.引导学生关注日常生活中的情绪表达，提高他们的观察力和理解力。可以布置一个观察任务，要求学生观察家人、朋友或同学在日常生活中的情绪表达，并记录下来。例如，学生可以观察父母在家庭聚会中的情绪变化，并尝试用英语描述他们的情绪。

4.鼓励学生参与英语角或英语俱乐部等社团活动，提高他们的英语口语能力和交际能力。可以提供一些关于情绪表达的游戏或活动建议，让学生在社团活动中进行实践和交流。例如，学生可以组织一个情绪表达游戏活动，让参与者在游戏中通过肢体语言和面部表情表达不同情绪。

5.推荐一些英语学习网站或应用程序，帮助学生自主学习和提高英语水平。可以提供一些实用的学习资源，如在线英语课程、学习应用程序、英语学习网站等。例如，可以推荐学生使用Duolingo这个应用程序，进行英语词汇和语法的学习和实践。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：通过创建真实的生活情境，让学生在实际语境中练习和运用英语，提高他们的语言交际能力。例如，可以组织学生进行角色扮演，模拟在医院、学校等场合用英语询问和描述情绪。

2.互动式教学法：通过设计有趣的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。例如，可以组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够在规定时间内完成更多的情绪词汇和句型任务。

3.多元化评价方式：不仅注重学生的笔试成绩，还要关注他们的口语表达和交际能力。例如，可以设置课堂表现评价、小组合作评价和课后作业评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：课堂时间安排不够合理，有时学生参与度不高，课堂纪律有待提高。

2.教学方法方面：对于部分基础较弱的学生，可能存在跟不上的情况，需要更加个性化的教学方法。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖笔试成绩，缺乏对学生在实际语境中运用英语能力的评估。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：合理安排课堂时间，提高学生参与度，加强课堂纪律管理，确保教学活动顺利进行。

2.个性化教学：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和支持，帮助他们克服学习困难，提高英语水平。

3.改进评价方式：增加对学生实际运用英语能力的评价，例如组织口语比赛、角色扮演等活动，全面评估学生的语言能力。同时，注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和努力。八、典型例题讲解八、典型例题讲解

例题1：

Createadialoguebetweentwostudentsdiscussinghowtheyarefeelingafteralongdayatschool.Usethevocabularyandsentencepatternsyouhavelearnedinthisunit.

答案：

StudentA:Howareyoufeelingnow?

StudentB:I'mfeelingtiredbuthappy.Ihadalotoffuninthemathlesson.Howaboutyou?

StudentA:I'mfeelingabitoverwhelmed,butI'mexcitedaboutthescienceprojectwehavetomorrow.

例题2：

Completethesentenceswiththecorrectformoftheverb"be"accordingtothegivensituation.

1.She_____________(be)happywithhergradesonthetest.

2.We_____________(be)sorrytohearaboutyourgrandma'sillness.

答案：

1.Sheishappywithhergradesonthetest.

2.Wearesorrytohearaboutyourgrandma'sillness.

例题3：

Fillintheblankswiththecorrectformoftheadjectivetodescribetheemotions.

1.Thelittleboy'sface_____________(brighten)whenhesawhisparents.

2.She_____________(relieved)tohearthatherfriendwasfeelingbetter.

答案：

1.Thelittleboy'sfacebrightenedwhenhesawhisparents.

2.Shewasrelievedtohearthatherfriendwasfeelingbetter.

例题4：

Choosethecorrectquestiontagforthegivenstatements.

1.Heisplayingsoccer,_____________?

2.Theywerewatchingamovie,_____________?

答案：

1.Isn'the?

2.Weren'tthey?

例题5：

Writeasentenceusingthestructure"Howareyoufeeling...?I'mfeeling..."toaskandansweraboutsomeone'sfeelings.

答案：

Howareyoufeelingtoday?I'mfeelingexcitedbecauseI'mgoingtotheparkthisafternoon.教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价他们学习态度和参与度的重要指标。通过观察学生在课堂上的发言、提问、互动等行为，可以了解他们对所学知识的理解和掌握程度。例如，学生是否积极参与讨论、是否能够正确使用所学词汇和句型等。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是本节课的重要活动之一，通过学生之间的合作和交流，可以促进他们的思考和表达能力。在小组讨论后，让学生展示他们的成果，可以评估他们对课文内容的理解和应用能力。例如，学生是否能够清晰地表达自己的观点、是否能够正确使用所学词汇和句型等。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生学习效果的重要手段之一。通过设计相关的测试题，可以评估学生对课文知识的掌握程度。例如，可以设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。然后，教师可以对学生的答案进行评分，了解他们的学习进展和存在的问题。

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