2024年五年级英语上册 Unit 7 What time do you get up教案 湘少版

2024年五年级英语上册Unit7Whattimedoyougetup教案湘少版主备人备课成员教材分析五年级英语上册Unit7《Whattimedoyougetup》教案，湘少版。本单元主要围绕日常生活中的时间安排展开学习，通过描述不同时间段的活动和习惯，帮助学生掌握询问和表达时间的基本句型。教材通过丰富的图片和情景对话，让学生在真实语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

本单元的核心句型为“Whattimedoyougetup/havelunch/gotoschool?”和“Igetup/havelunch/gotoschoolat...”。学生需要熟练掌握这些句型，并能够在适当的语境中进行运用。同时，本单元还涉及一些时间表达的词汇，如morning,afternoon,evening等，以及一些日常活动的词汇，如eat,sleep,read等。

在教学过程中，应注重让学生在真实的情境中进行语言实践，如通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生充分运用所学知识进行交流。同时，教师还需关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言运用能力，特别是听说能力。通过学习本节课的内容，学生将能够熟练运用核心句型“Whattimedoyougetup/havelunch/gotoschool?”和“Igetup/havelunch/gotoschoolat...”进行日常交流，并能用英语简单描述自己的日常活动安排。

此外，本节课还旨在提升学生的文化意识，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的时间观念和日常生活习惯。通过学习本单元的内容，学生将能够了解到在不同国家，人们的生活节奏和时间安排可能会有所不同，从而培养他们的跨文化交际能力。

同时，本节课还注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极参与，主动表达自己的观点和想法。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生将能够提高自己的合作能力和团队意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。他们对日常生活中的常见活动，如吃饭、睡觉、上学等，已经有了一定的认识和表达能力。此外，学生应该具备一定的听力和口语能力，能够理解和使用一些简单的日常英语句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和参与互动。他们通常喜欢通过图片、视频和游戏等方式进行学习。在学习能力方面，这个年龄段的学生具备一定的自主学习和合作学习能力，能够主动参与课堂活动并表达自己的观点。在学习风格上，他们通常喜欢直观、生动和有趣的学习材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如时间相关的词汇和询问时间的句型。对于一些听力和口语能力较弱的学生，理解和运用这些新知识可能会有一定的难度。此外，学生可能在将英语知识运用到实际情景中时遇到困难，需要教师的指导和鼓励。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘少版五年级英语上册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。此外，准备一份教学大纲或课程计划，以便于教学过程中的引导和监督。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与本节课主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一张展示不同时间活动的图片，让学生观察并用英语描述。还可以准备一段关于人们在不同时间段的活动的视频，让学生观看并练习提问和回答。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，但如果有其他相关的实践活动，如角色扮演、小组讨论等，需要提前准备好所需的材料和工具，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将学生分成小组，设置分组讨论区，以便于学生进行小组活动和互动交流。如果需要进行角色扮演或实验操作，可以设置相应的区域，确保学生有足够的空间进行活动。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂互动。同时，确保所有教学工具在上课前已经调试好，以避免课堂上的技术问题。

6.教学资源库：建立一个教学资源库，包括教材、多媒体资源、实验器材等，以便于教师在教学过程中的查阅和补充。同时，鼓励学生积极参与资源库的建设和完善，提高他们的自主学习和合作能力。

7.教学指导材料：准备一份详细的教学指导材料，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，以便于教师在教学过程中的参考和指导。

8.学生学习记录表：准备一份学生学习记录表，用于记录学生的出勤情况、课堂表现、作业完成情况等，以便于教师对学生的学习情况进行跟踪和评估。

9.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便于教师了解学生的需求和意见，不断改进教学方法和教学内容。

10.教学辅导资料：准备一份教学辅导资料，包括课堂讲解、练习题、答案解析等，以便于学生进行课外复习和自主学习。同时，鼓励学生积极参与辅导资料的编制和修订，提高他们的学习积极性和自主能力。教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业。整个教学过程预计用时45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，教师需要准备好教学所需的教材、多媒体资源、实验器材等。同时，将学生分成小组，设置分组讨论区，以便于学生进行小组活动和互动交流。此外，确保投影仪、计算机、音响等教学工具已经调试好。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师可以通过一张展示不同时间活动的图片，引导学生谈论日常生活中的时间安排。例如，教师可以问：“Canyouseethepictures?Whataretheydoingatthistime?”学生回答后，教师总结：“Yes,peoplehavedifferentactivitiesatdifferenttimes.”

（2）新课呈现（10分钟）

教师展示教材中的核心句型：“Whattimedoyougetup/havelunch/gotoschool?”和“Igetup/havelunch/gotoschoolat...”，并用图片和情景对话的形式呈现教材内容。教师引导学生跟读并模仿，确保学生能够熟练掌握这些句型。

（3）小组讨论（5分钟）

学生分成小组，讨论自己日常生活中的时间安排，并用英语表达。例如，学生可以互相询问：“Whattimedoyougetup?”“Igetupat7o'clock.”然后，学生向全班汇报自己的讨论结果。

（4）实践活动（5分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的时间安排。例如，学生可以扮演家庭成员，用英语描述各自的时间安排。教师鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。

（5）总结与复习（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结核心句型和时间相关的词汇。教师可以通过提问方式检查学生的掌握情况，例如：“Whattimedoyougetup?”“Igetupat7o'clock.”

3.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己日常时间安排的短文。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的写作能力。

整个教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。同时，教师要注重营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的环境中学习英语。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.核心句型：本节课的核心句型为“Whattimedoyougetup/havelunch/gotoschool?”和“Igetup/havelunch/gotoschoolat...”。这是询问和表达时间的基本句型，学生在课堂上需要熟练掌握并能够在适当的语境中进行运用。

2.时间相关的词汇：本节课涉及一些时间表达的词汇，如morning,afternoon,evening等，以及一些日常活动的词汇，如eat,sleep,read等。学生需要掌握这些词汇的英文表达，并在口语交流中能够正确使用。

3.日常活动：本节课通过描述不同时间段的活动和习惯，帮助学生了解日常生活中的各种活动，如起床、吃饭、上学等。学生需要能够用英语描述这些日常活动。

4.询问时间的方式：本节课学习了如何用英语询问别人的时间安排，例如“Whattimedoyougetup?”。学生需要学会这种询问方式，并能够在实际交流中使用。

5.表达时间的方式：本节课学习了如何用英语表达自己的时间安排，例如“Igetupat7o'clock.”。学生需要掌握这种表达方式，并能够在实际交流中使用。

6.文化意识：本节课通过学习不同时间段的活动和习惯，让学生了解不同文化背景下人们的生活节奏和时间安排可能会有所不同。这有助于培养学生的跨文化交际能力。

7.自主学习能力：本节课鼓励学生在课堂上积极参与，主动表达自己的观点和想法。学生需要培养自主学习能力，能够主动参与课堂活动并表达自己的观点。

8.合作能力：本节课通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和团队意识。学生需要能够在小组活动中积极参与，与团队成员共同完成任务。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语言运用能力，布置以下课后作业：

1.写一篇短文，描述自己的一天的活动安排，包括起床、吃饭、上学、放学后的活动等，用上本节课学到的句型和词汇。

答案示例：

Igetupat7o'clockinthemorning.Ihavebreakfastat7:30.ThenIgotoschoolat8o'clock.Intheafternoon,Igohomeat4o'clockandhavedinnerat6o'clock.Afterdinner,Idomyhomeworkandreadbooks.

2.画一张时间表，标出自己一天的作息时间，并用英语描述。

答案示例：

7:00-7:30:Igetupandhavebreakfast.

8:00-4:00:IgotoschoolandlearnEnglish.

4:00-6:00:Igohomeandhavedinner.

6:00-8:00:Idomyhomeworkandreadbooks.

3.邀请一位同学，用英语描述他的时间安排，并互相交换意见。

答案示例：

A:Whattimedoyougetup?

B:Igetupat6:30.

A:That'searly.Igetupat7:30.Whattimedoyouhavelunch?

B:Ihavelunchat12o'clock.

A:That'sthesameasme.Whattimedoyougotoschool?

B:Igotoschoolat8o'clock.

4.编写一个关于时间安排的英语小故事，并画出相关图片。

答案示例：

Onceuponatime,therewasaboynamedTom.Healwayswokeuplateinthemorningandmissedhisbreakfast.Hewenttoschoollateandcouldn'tcatchupwithhisclassmates.Tomfeltsorryforhimselfanddecidedtochange.Hesethisalarmclockandgotupearly.Hehadbreakfastontimeandwenttoschoolpunctually.Fromthenon,Tombecamemoreorganizedandsuccessfulinhisstudies.

5.选择一个日常活动，用英语写一首小诗。

答案示例：

Everymorning,Igetup,

Withasmileonmyface,Igotoschool.

Intheclassroom,Ilearnandplay,

Withmyfriends,weshareandlaugh.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及互动交流情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。例如，可以观察学生是否能够熟练使用核心句型“Whattimedoyougetup/havelunch/gotoschool?”和“Igetup/havelunch/gotoschoolat...”进行日常交流。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和成果质量。例如，可以观察学生是否能够在小组讨论中积极表达自己的观点，与团队成员共同完成任务。

3.随堂测试：设计一些与本节课内容相关的测试题目，以评估学生对核心句型和词汇的掌握程度。例如，可以设计一些填空题、选择题和翻译题，让学生在规定时间内完成。

4.课后作业完成情况：评估学生对课后作业的完成情况，包括作业的完成质量、语言运用能力和创新思维能力。例如，可以检查学生是否能够正确使用本节课学到的句型和词汇，以及是否能够独立完成短文写作。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试中的表现，给予具体的评价和反馈。例如，可以指出学生在使用核心句型时的不足之处，鼓励他们在实际交流中多加练习。同时，针对学生在课后作业中的表现，给予积极的肯定和鼓励，同时指出他们的不足之处，帮助他们改进和提高。

整个教学评价与反馈过程中，教师需要关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，教师要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂外积极运用所学知识，提高他们的英语语言运用能力。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻地体会到了教学的重要性和挑战性。以下是我对本节课教学的一些反思：

首先，我发现学生在学习新知识时，需要更多的实践和互动机会。通过角色扮演、小组讨论等方式，学生能够更好地理解和运用所学知识。因此，我将在未来的教学中，更多地采用互动式的教学方法，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

其次，我发现学生在学习新词汇时，需要更多的重复和练习。在本节课中，我注意到有些学生对时间相关的词汇掌握得不够熟练。因此，我将在未来的教学中，加强对新词汇的重复和练习，确保学生能够熟练掌握并能够在实际交流中正确使用。

再次，我发现学生在学习新句型时，需要更多的指导和反馈。在本节课中，我注意到有些学生在使用核心句型时存在一些问题。因此，我将在未来的教学中，加强对新句型的指导和反馈，确保学生能够正确理解和运用。

此外，我发现学生在学习新知识时，需要更多的鼓励和支持。在本节课中，我注意到有些学生在课堂上表现不够积极。因此，我将在未来的教学中，更多地关注学生的情感需求，给予他们鼓励和支持，提高他们的学习兴趣和自信心。

最后，我发现学生在学习新知识时，需要更多的自主学习机会。在本节课中，我注意到有些学生需要更多的自主学习时间来