2024年春九年级语文下册 第15课《论语》六则教案 长春版

2024年春九年级语文下册第15课《论语》六则教案长春版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文《论语》六则

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本课时通过学习《论语》六则，旨在提升学生对古典文学的理解和鉴赏能力，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.理解力：使学生能够理解《论语》中的经典语句，把握儒家思想的基本内涵。

2.鉴赏力：培养学生对古典文学语言的鉴赏能力，分析并欣赏《论语》的文言文风格。

3.思辨力：引导学生运用现代观念审视《论语》内容，培养批判性思维和创造性思维。

4.文化认同：通过对《论语》的学习，加深学生对中国传统文化的了解，增强民族自豪感和文化自信心。重点难点及解决办法重点：

1.《论语》六则的经典语句理解和内涵把握。

2.古典文学语言的鉴赏，特别是文言文风格的特点。

难点：

1.古代儒家思想与现代价值观的对接，如何运用现代观念审视《论语》内容。

2.对《论语》中某些语句的深层含义和哲理的解读。

解决办法：

1.针对重点，采用逐条解析的方式，帮助学生理解《论语》六则中的经典语句，引导学生通过小组讨论、分享心得等方式深化理解。

2.对于难点，可以通过案例分析、对比讨论等方法，引导学生理解古代儒家思想与现代价值观的联系与差异。利用多媒体教学资源，如视频、动画等，辅助学生直观地理解《论语》中的哲理。同时，鼓励学生主动提问，教师及时解答，确保学生能够掌握《论语》的深层含义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动讲授法：教师通过讲解《论语》六则的经典语句，引导学生主动思考，参与讨论，提出问题，并及时解答学生的疑问，使学生在互动中理解和掌握知识。

2.小组合作法：将学生分成小组，分配学习任务，要求学生通过合作、交流、分享心得等方式，共同完成对《论语》六则的深入解析，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的《论语》语句，让学生通过分析、解读、比较等方法，深入理解儒家思想的内涵，提高学生的思辨能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与《论语》六则相关的图片、视频、动画等资源，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如PPT、在线教学平台等，设计互动环节，如知识问答、测试等，巩固学生所学知识，提高教学效果。

3.网络资源拓展：引导学生利用网络资源，如学术论文、新闻报道等，了解《论语》在现代社会中的运用和价值，拓宽视野，提高学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读《论语》六则，了解儒家思想的基本内涵，准备相关问题。

学生活动：阅读《论语》六则，查阅相关资料，回答问题，准备课堂讨论。

教学方法：自主学习法

教学手段：纸质教材、网络资源

作用和目的：培养学生自主学习能力，提前熟悉教学内容，为课堂讨论做好铺垫。

2.课中强化技能

环节1：导入新课

教师活动：简要介绍《论语》的地位和价值，引导学生关注儒家思想与现代社会的联系。

学生活动：聆听教师讲解，关注儒家思想与现代社会的联系。

教学方法：互动讲授法

教学手段：多媒体设备、教学软件

作用和目的：激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的重点内容。

环节2：解析经典语句

教师活动：逐条解析《论语》六则的经典语句，引导学生深入理解儒家思想。

学生活动：积极参与讨论，提出问题，分享心得。

教学方法：互动讲授法、小组合作法

教学手段：多媒体设备、教学软件

作用和目的：突破本节课的重点和难点，帮助学生深入理解《论语》的内涵。

环节3：案例分析

教师活动：选取具有代表性的《论语》语句，进行案例分析，解读儒家思想。

学生活动：分析、解读、比较，深入理解儒家思想。

教学方法：案例分析法

教学手段：多媒体设备、教学软件

作用和目的：提高学生思辨能力，加深对儒家思想的理解。

环节4：课堂总结

教师活动：总结本节课所学内容，强调重点，布置课后作业。

学生活动：聆听教师总结，巩固所学知识，接收课后作业任务。

教学方法：互动讲授法

教学手段：多媒体设备、教学软件

作用和目的：巩固本节课所学知识，明确课后学习任务。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生运用所学知识分析现实生活中的问题。

学生活动：完成课后作业，运用所学知识分析现实生活中的问题。

教学方法：自主学习法

教学手段：纸质教材、网络资源

作用和目的：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《论语》作为儒家经典，其思想内涵丰富，影响深远。为了帮助学生更深入地理解《论语》六则，拓展阅读以下材料：

《论语译注》（杨伯峻著）：对《论语》原文进行详细注释和翻译，帮助学生更好地理解文本。

《论语解读》（钱穆著）：对《论语》中的经典语句进行深入解读，揭示儒家思想的内涵。

《论语新解》（李泽厚著）：从现代视角对《论语》进行解读，引导学生思考儒家思想在当代社会的价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）组织学生进行《论语》知识竞赛，激发学生学习兴趣，检验学生对文本的理解和掌握程度。

（2）要求学生选取《论语》中的一则，进行案例分析，深入剖析儒家思想在现实生活中的应用。

（3）鼓励学生进行儒家思想研究性学习，引导学生关注儒家思想在当代社会的传承与发展。

（4）组织学生参观儒家文化遗址，如曲阜三孔、北京孔庙等，让学生亲身感受儒家文化的魅力。

（5）推荐学生阅读其他儒家经典著作，如《孟子》、《大学》、《中庸》等，拓宽知识视野。

（6）开展儒家思想主题的辩论赛，培养学生运用所学知识进行辩证思考的能力。

（7）邀请专家学者进行儒家思想讲座，引导学生深入理解儒家思想的价值和意义。内容逻辑关系①《论语》六则的经典语句理解和内涵把握

-“学而时习之，不亦说乎？”：强调学习的重要性和乐趣。

-“己所不欲，勿施于人”：提倡仁爱之道，反对暴力。

-“知之为知之，不知为不知”：倡导实事求是，谦虚谨慎。

-“三人行，必有我师焉”：强调从身边的人和事中学习。

-“君子坦荡荡，小人长戚戚”：描述君子和小人的心态差异。

-“逝者如斯夫，不舍昼夜”：提醒人们珍惜时间，勤奋学习。

②古典文学语言的鉴赏，特别是文言文风格的特点

-简洁明了：如“学而时习之，不亦说乎？”的直接表达。

-含蓄深远：如“逝者如斯夫，不舍昼夜”所蕴含的时间观念。

-韵律和谐：如“三人行，必有我师焉”的句式结构。

③儒家思想的解读和现代价值的联系

-仁爱之道：如“己所不欲，勿施于人”在现代社会的应用。

-道德修养：如“君子坦荡荡，小人长戚戚”对个人品质的要求。

-社会和谐：如“三人行，必有我师焉”在团队协作中的意义。

板书设计：

1.《论语》六则经典语句

-学而时习之……

-己所不欲……

-知之为知之……

-三人行……

-君子坦荡荡……

-逝者如斯夫……

2.古典文学语言鉴赏

-简洁明了

-含蓄深远

-韵律和谐

3.儒家思想解读与现代价值联系

-仁爱之道

-道德修养

-社会和谐课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语文素养，布置以下课后作业：

1.熟读《论语》六则，对每则语句进行简要解读，阐述其现实意义。

答案：例如，“学而时习之，不亦说乎？”引导学生理解学习的重要性和乐趣，鼓励学生主动学习，不断提升自己。

2.选取《论语》中的一则语句，进行案例分析，深入剖析儒家思想在现实生活中的应用。

答案：例如，“己所不欲，勿施于人”，分析在人际交往中如何运用这一原则，促进人际关系和谐。

3.结合自己的生活经验，谈谈对《论语》六则中某一语句的理解和感悟。

答案：例如，“三人行，必有我师焉”，分享在生活中的实例，说明从身边的人和