二年级语文上册 课文5 16《朱德的扁担》教案 新人教版

二年级语文上册课文516《朱德的扁担》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：二年级语文上册课文516《朱德的扁担》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第5周第16课时

4.教学时数：1课时（45分钟）二、教学目标分析本节课旨在通过对《朱德的扁担》一文的学习，深化学生对语文核心素养的认识，具体目标如下：

1.理解与感悟：学生能够理解课文内容，感悟到朱德同志身为革命领袖的伟大品质，体会他以身作则、艰苦奋斗的精神，激发学生树立正确的人生观和价值观。

2.思维发展：通过分析课文细节，提高学生的观察力和想象力，培养学生独立思考、提问和表达观点的能力，促进其思维的发展。

3.文化传承：让学生了解并传承中华优秀传统文化，认识到革命文化与民族精神的重要性，增强民族自豪感和集体主义精神。

4.实践与运用：引导学生将课文中的优美句子和词语应用到日常口语和写作中，提高学生的语言表达能力和文学素养。

5.情感共鸣：通过学习课文，使学生产生对朱德同志的崇敬之情，培养他们的爱国情怀，同时教育学生珍惜当下生活，努力学习，为国家发展贡献自己的力量。

本节课将围绕以上目标，结合课文内容开展教学活动，帮助学生实现知识与能力的双重提升。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：扁担、艰苦、奋斗、身先士卒、无私奉献等，这些词汇体现了朱德同志的崇高品质，是学生需要掌握的核心词汇。

-课文内容：课文对朱德同志在艰苦环境中的表现进行了描述，特别是他亲自背粮的情景，是理解课文主旨的关键。

-语言表达：课文中使用了排比、比喻等修辞手法，增强了文章的表现力，学生需要学会欣赏并模仿运用。

-思想教育：通过课文学习，强调集体主义精神和艰苦奋斗的重要性，培养学生的社会责任感和历史使命感。

2.教学难点

-难点词汇理解：如“身先士卒”，需要通过具体的语境解释，让学生理解其深层含义。

-修辞手法的识别与应用：学生可能难以识别和运用课文中的修辞手法，如排比、比喻等，需要通过实例分析进行讲解。

-情感体验：二年级学生生活经验有限，可能难以深刻体会朱德同志的艰苦奋斗精神，需要教师通过生动的故事和情景再现来帮助学生理解。

-思想教育内化：将课文中的思想教育内容内化为学生的实际行动，难点在于如何激发学生的内在动力，使其在学习、生活中自觉践行。

-文化背景理解：课文涉及到的革命文化背景，对于二年级学生来说可能较为陌生，需要教师提供相应的历史背景知识，帮助学生理解。

举例说明：

-对于重点词汇“扁担”，教师可以通过展示图片、实物或模拟情景，让学生直观地理解扁担的用途和象征意义，强调朱德同志身先士卒的精神。

-在讲解修辞手法时，教师可以挑选课文中典型的句子，如“朱德的扁担，千斤重”，通过对比、讨论，让学生明白比喻的用法和效果。

-针对情感体验的难点，教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生模拟朱德同志背粮的场景，从中体验艰苦和奋斗。

-对于思想教育的内化，教师可以设计课后实践活动，如“我为集体做的一件事”，让学生将学到的精神付诸实践。

-在文化背景理解方面，教师可以简要介绍朱德同志的历史背景和革命事迹，帮助学生建立起课文内容与历史文化的联系。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，对课文内容进行深入讲解，帮助学生理解朱德同志的崇高品质和革命精神。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，鼓励他们提出问题，培养学生的批判性思维和合作能力。

-情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、情景剧等形式，让学生身临其境地体验课文中的场景，增强学生的情感体验和记忆。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示朱德同志的历史图片、革命事迹，以及课文相关的动画和插图，增强教学的直观性和趣味性。

-教学软件：运用互动式白板软件，实现课堂互动，如在软件上直接标注课文中的重点词汇和句子，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：引导学生在课后利用网络资源进行自主学习，如查找朱德同志的生平资料，加深对课文内容的理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，提供课文相关的预习资料和问题清单。

-学生活动：学生根据问题清单自主阅读课文，记录疑问和心得。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：预习资料、问题清单。

-教学资源：课文文本、预习资料。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，初步感知课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

a.导入新课

-教师活动：通过多媒体展示朱德同志的图片和简介，激发学生兴趣。

-学生活动：观察图片，听取简介，分享预习心得。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：多媒体展示。

-教学资源：朱德同志的图片和简介。

-作用和目的：建立学生对朱德同志的初步印象，为新课学习做好铺垫。

b.课文学习

-教师活动：引导学生精读课文，讲解重点词汇和句子，分析修辞手法。

-学生活动：学生朗读课文，标注重点，参与小组讨论。

-教学方法：讲授法、情境教学法、讨论法。

-教学手段：多媒体展示、互动式白板。

-教学资源：课文文本、相关图片和视频。

-作用和目的：深入理解课文内容，掌握重点词汇和修辞手法，体会朱德同志的精神。

c.情感体验

-教师活动：组织学生进行角色扮演，再现朱德背粮的情景。

-学生活动：参与角色扮演，体验艰苦环境下的奋斗精神。

-教学方法：情境教学法。

-教学手段：实物道具、角色扮演。

-教学资源：课文情景、角色分配。

-作用和目的：加深学生对朱德同志艰苦奋斗精神的理解，培养情感共鸣。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，鼓励学生结合课文内容进行创作或研究。

-学生活动：完成作业，如写一篇关于朱德同志的小短文或制作手抄报。

-教学方法：探究学习法、创作法。

-教学手段：课后作业指导、网络资源。

-教学资源：课后作业模板、网络资料。

-作用和目的：巩固课堂所学，提高学生的语言表达和创作能力，深化对朱德同志精神的理解。六、知识点梳理1.词汇理解

-扁担：理解其字面意义及在课文中的象征意义，代表着朱德同志的艰苦奋斗精神。

-艰苦：掌握其含义，体会革命先辈在恶劣环境下坚持斗争的意志。

-奋斗：理解其意义，认识到通过努力克服困难、完成任务的重要性。

-身先士卒：理解这一成语的含义，知道它描述的是朱德同志的领导风范。

2.课文内容理解

-朱德同志背粮的情景：理解朱德同志亲自背粮的行为背后的意义，体现了他与士兵同甘共苦的精神。

-课文中的修辞手法：识别并理解排比、比喻等修辞手法在课文中的应用，如“朱德的扁担，千斤重”中的比喻手法。

3.语言表达

-课文中优美的句子：学习和欣赏课文中表达朱德同志精神的优美句子，如“他总是走在队伍的最前面”。

-口语和写作应用：将课文中的词汇和句子应用到日常口语表达和写作中。

4.思想教育

-集体主义精神：理解朱德同志的行为所体现的集体主义精神，学会为集体利益考虑。

-艰苦奋斗：认识到面对困难时要坚持不懈，勇于奋斗的重要性。

5.文化背景

-革命历史：了解朱德同志的革命历史背景，知道他在中国革命中的重要作用。

-民族精神：理解朱德同志身上所体现的民族精神，如坚韧不拔、无私奉献。

6.实践活动

-角色扮演：通过角色扮演活动，体验朱德同志背粮的艰辛，增强情感体验。

-课后作业：通过写作和制作手抄报等形式，将所学知识内化为自己的认知。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、内容理解、语言表达、思想教育、文化背景和实践活动等方面，旨在帮助学生全面掌握课文内容，提升语文素养，同时培养他们的思想品质和实践能力。七、课后作业1.请学生运用课文中的词汇，如“扁担”、“艰苦”、“奋斗”等，写一段话描述朱德同志背粮的场景。

答案示例：朱德同志肩挑着沉重的扁担，不怕艰苦，勇往直前，他的奋斗精神激励着全体士兵。

2.仿照课文中的句子“他总是走在队伍的最前面”，写一句描述朱德同志领导风范的句子。

答案示例：朱德同志始终以身作则，走在革命队伍的最前列。

3.结合课文内容，用自己的话简述朱德同志为什么亲自背粮，体现了他的哪些品质。

答案示例：朱德同志亲自背粮是为了与士兵同甘共苦，体现了他身先士卒、艰苦奋斗的品质。

4.根据课文描述，创作一篇关于朱德同志的小故事，突出他的革命精神。

答案示例：一次，朱德同志在行军途中，发现一位士兵因伤无法背粮，他毫不犹豫地接过粮食，鼓励士兵坚持前进，共同克服困难。

5.设计一个课后活动，以传承朱德同志的精神为主题，描述活动内容和目的。

答案示例：组织一次“学朱德，做好事”活动，鼓励学生帮助他人，体现朱德同志的集体主义精神。活动旨在培养学生的社会责任感和助人为乐的品质。八、教学反思与改进在完成《朱德的扁担》这一课的教学后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果。首先，我会收集学生的课后作业和课堂表现反馈，看看他们对课文内容的理解程度，特别是对朱德同志精神的理解和感悟。其次，我会组织一次小型的课后座谈会，邀请学生分享他们对这节课的看法和建议，了解他们在学习过程中的困惑和需求。

此外，如果课后作业的完成情况不尽如人意，我会考虑调整作业形式，使其更加贴近学生的生活实际，更具趣味性和挑战性。例如，可以让学生以小组为单位，创作一个关于朱德同志的小剧本，这样