2024年秋七年级英语上册 Unit 6 Food and lifestyle Integrated Skills教案 （新版）牛津版

2024年秋七年级英语上册Unit6FoodandlifestyleIntegratedSkills教案（新版）牛津版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋七年级英语上册Unit6FoodandlifestyleIntegratedSkills教案（新版）牛津版课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Unit6FoodandlifestyleIntegratedSkills

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第10周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.让学生掌握与食物和生活方式相关的词汇和表达。

2.培养学生运用一般现在时描述个人生活习惯的能力。

3.培养学生通过听力、口语、阅读等技能了解和探讨健康生活方式的意愿。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

-引导学生复习Unit6中与食物和生活方式相关的词汇。

-进行小组讨论，让学生分享自己的饮食习惯和生活方式。

2.听力训练（10分钟）

-播放与食物和生活方式相关的听力材料，让学生完成相应的练习。

-引导学生关注一般现在时的运用，并总结规律。

3.口语练习（10分钟）

-让学生模仿听力材料中的表达，运用一般现在时描述自己的生活习惯。

-组织小组活动，让学生互相提问并回答关于食物和生活方式的问题。

4.阅读理解（10分钟）

-分发与食物和生活方式相关的阅读材料，让学生阅读并完成练习。

-引导学生关注文章中的健康生活方式建议，并讨论其重要性。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调健康生活方式的重要性。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于自己生活习惯的短文，并运用一般现在时。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度。

2.口语表达：评估学生在口语练习中的表现，关注一般现在时的运用。

3.阅读理解：检查学生阅读练习的完成情况，了解学生对文章内容的理解程度。核心素养目标1.语言能力：培养学生掌握与食物和生活方式相关的词汇和表达，能运用一般现在时描述个人生活习惯。

2.文化意识：增强学生对中西方饮食习惯差异的认识，培养尊重多元文化的态度。

3.学习能力：提高学生通过听力、口语、阅读等技能获取、处理和运用信息的能力，激发自主探究健康生活方式的兴趣。

4.思维品质：培养学生用英语进行逻辑思维和批判性思维，能对健康生活方式提出自己的看法和建议。重点难点及解决办法重点：

1.与食物和生活方式相关的词汇和表达。

2.一般现在时的正确运用。

难点：

1.听力材料中一般现在时的识别和理解。

2.口语表达中正确使用一般现在时描述生活习惯。

解决办法及突破策略：

1.采用图片、实物等直观教具辅助记忆，加深学生对词汇的理解和记忆。

2.创设情境，让学生在真实语境中进行角色扮演，练习一般现在时的运用。

3.通过听力练习，引导学生关注并总结一般现在时的标志性词汇和句型结构。

4.口语练习时，教师提供语言框架，引导学生逐步构建句子，提高表达的准确性。

5.设计小组合作活动，让学生互相纠错，促进彼此在语言实践中的进步。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过简明扼要的讲解，为学生提供食物和生活方式的相关知识，以及一般现在时的语法结构，为学生后续的实践练习打下理论基础。

-结合实际生活例子，使学生更容易理解和记忆语法规则。

-通过问答环节，检查学生对讲解内容的理解和掌握情况。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人生活习惯，促进学生之间的互动交流。

-设计具有启发性的讨论话题，引导学生思考健康生活方式的重要性。

-引导学生在讨论中使用目标语言，提高口语表达能力。

3.情境教学法：通过角色扮演和情境模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。

-创建与食物选择、饮食习惯相关的场景，让学生在角色扮演中练习目标语言。

-提供反馈，指导学生在情境中的语言运用，纠正错误。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示与食物和生活方式相关的视觉材料，增强学生的学习兴趣。

-展示丰富的图片和视频，帮助学生直观地学习词汇。

-使用动画和图表，辅助解释一般现在时的语法结构。

2.教学软件：利用互动白板、在线学习平台等现代化教学工具，提高教学的互动性和趣味性。

-使用互动白板进行词汇游戏，活跃课堂气氛。

-利用在线学习平台发布练习，实时收集学生反馈，进行个性化指导。

3.实物和教具：使用实物、卡片、海报等教具，增加教学的直观性和实践性。

-使用食物模型或图片，帮助学生记忆和识别新词汇。

-制作生活习惯的海报，让学生在制作过程中复习和巩固知识。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一组关于不同国家饮食习惯的图片，引发学生对食物和生活方式的兴趣，提问学生：“Whatdoyouthinkisahealthylifestyle?”，让学生分享自己的看法，为新课内容做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-利用PPT展示Unit6中的关键词汇和表达，结合实物和图片，帮助学生理解和记忆。同时，通过例句讲解一般现在时的用法，强调其在描述生活习惯时的应用。

-播放课本中的听力材料，让学生跟随录音朗读，并引导学生注意听力材料中的一般现在时句子结构。

-对听力材料中的关键信息进行讲解，分析一般现在时的语法特点，并结合实际例子，让学生在理解的基础上学会运用。

3.实践活动（10分钟）

-分组活动1：每组选择一个生活习惯，用一般现在时描述，并向全班展示。

-分组活动2：每组设计一段对话，讨论关于健康生活方式的建议，要求使用所学词汇和一般现在时。

-个人活动：学生独立完成一份关于自己生活习惯的问卷调查，并运用一般现在时描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

-话题1：各组讨论如何改进不良生活习惯，举例回答，如“我每天晚上玩手机到很晚，可以怎么做来改变？”

-话题2：各组分享一种健康食物，讨论其好处和制作方法，举例回答，如“菠菜是一种健康食物，它富含铁质，我们可以怎么做来烹饪它？”

-话题3：各组讨论一般现在时在描述生活习惯时的应用，举例回答，如“我每天早上跑步”和“他经常吃快餐”等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调一般现在时在描述生活习惯时的作用，总结健康生活方式的重要性。

-学生分享自己在小组讨论和实践活动中的收获，教师给予鼓励和反馈。

本节课用时45分钟，各个环节紧密相连，确保教学内容充实且高效。在教学过程中，注重学生的参与和实践，充分体现新课标要求，关注学科核心素养的培养。学生学习效果1.词汇和表达方面：

-学生掌握了与食物和生活方式相关的词汇，如healthyeating,exercise,habit,lifestyle等，并能熟练运用这些词汇进行口语表达和书面描述。

-学生能够运用一般现在时描述个人生活习惯，如“Ialwayshavebreakfastinthemorning”或“Sheoftengoesswimmingafterschool”。

2.语法理解与应用方面：

-学生理解了一般现在时的基本概念和结构，能够识别并运用一般现在时态的动词形式。

-学生能够在口语交流中正确使用一般现在时，描述日常生活中的习惯和活动。

3.听力理解与口语表达方面：

-学生通过听力练习，提高了对一般现在时的识别能力，能够从听力材料中提取关键信息。

-学生在口语练习中，能够自信地用英语表达自己的生活方式，并通过小组讨论，提高了解决问题和交流想法的能力。

4.阅读理解与文化意识方面：

-学生通过阅读相关材料，了解到了不同文化背景下的饮食习惯和健康生活方式。

-学生能够认识到健康生活方式的重要性，并尊重不同文化的饮食习惯，展现出跨文化交流的能力。

5.自主学习与合作能力方面：

-学生在实践活动中，通过自主学习和合作完成任务，增强了独立思考和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，有效沟通，共同探讨健康生活方式的改进方法。

6.思维品质与创新能力方面：

-学生通过分析、比较和批判不同的生活习惯，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在设计对话和讨论健康生活方式时，展现了创新思维，能够提出独特的观点和建议。教学反思与改进在完成了Unit6Foodandlifestyle的教学后，我意识到有几个方面需要反思和改进。首先，我发现学生在听力环节中对一般现在时的识别还有一定难度，这说明我在教学中对这一语法点的引入和解释可能还不够充分。我计划在未来的教学中，通过更多的实际例句和情境模拟，让学生更直观地感受和理解这一时态的用法。

其次，口语表达环节，虽然学生积极参与，但部分学生在使用一般现在时描述生活习惯时仍显得不够自信。我认为这可能是因为他们对词汇的掌握不够牢固，导致表达时出现犹豫。为此，我打算在下一单元的教学中，增加词汇复习和口语练习的环节，帮助学生巩固记忆，提高流利度。

此外，小组讨论的环节，我发现学生在分享健康生活方式时，观点较为单一，这可能是因为他们对相关话题的了解不够深入。为了拓宽学生的视野，我将在后续教学中引入更多关于健康生活的多元文化内容，激发学生的思考和讨论兴趣。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在听力教学中，增加一般现在时的标志性词汇和句型的讲解，通过对比和归纳，帮助学生更好地识别和掌握。

2.加强词汇教学，设计更多有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中记忆词汇，提高口语表达自信心。

3.引导学生在小组讨论前进行资料搜集和预习，以便在讨论中提出更多有见地的观点，提高讨论质量。

在未来的教学中，我会不断尝试和完善这些改进措施，以期提高学生的学习效果，使他们在英语课堂上收获更多。板书设计①重点知识点：

-关键词汇：healthyeating,exercise,habit,lifestyle,always,often,never

-语法点：一般现在时（动词原形/第三人称单数形式）

-句型结构：Ialways.../Sheoften.../Henever...

②艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分词汇和语法点，突出重点。

-设计简笔画，如食物、运动器材等，直观展示词汇含义。

-创设“生活习惯火车图”，将一般现在时的句子串联起来，形成有趣的故事线索。

③知识结构梳理：

-以思维导图的形式，将食物、生活方式、一般现在时等知识点进行关联展示。

-使用箭头和框图，清晰地展示句子结构的组成和变换。

-在板书设计中，穿插学生互动环节，如填写个人信息，让学生在板书上直接操作，增加参与感。典型例题讲解1.例题一：根据所给关键词，用一般现在时完成句子。

-关键词：eatvegetables,playsoccer,studyEnglish,readbooks

-答案：Ieatvegetableseveryday./Sheplayssocceronweekends./HestudiesEnglishintheevening./Wereadbooksbeforebedtime.

2.例题二：将下列句子改为一般现在时。

-原句：Yesterday,theywalktothepark.

-答案：Theywalktothepark.

3.例题三：根据所给情境，用一般现在时编写对话。

-情境：Tom和Lily在讨论他们的早餐习惯。

-答案：

-Tom:Ialwayshavetoastandmilkforbreakfast.

-Lily:Iofteneataneggandsomefruit.It'shealthy.

4.例题四：根据表格信息，用一般现在时描述每个人的生活习惯。

-表格信息：

-Person|Habit

-Mary|gotobedearly

-Jack|watchTV

-Sarah|dohomework

-答案：Maryalwaysgoestobedearly.JackoftenwatchesTV.Sarahneverdoesherhomeworkintheevening.

5.例题五：用一般现在时回答以下问题。

-问题：Whatdoyouu