八年级物理上册 第三章 第三节 汽化和液化教案 （新版）新人教版

八年级物理上册第三章第三节汽化和液化教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级物理上册第三章第三节汽化和液化教案（新版）新人教版教学内容本节课为人教版八年级物理上册第三章第三节“汽化和液化”的内容。具体包括以下两个部分：

1.汽化：学生需要掌握汽化的概念、汽化的两种方式（蒸发和沸腾）以及汽化过程中的吸热现象。

2.液化：学生需要理解液化的概念，掌握液化的方法（降低温度和压缩体积），以及液化过程中的放热现象。

教学过程中需结合实验、图片和实例，帮助学生直观地理解汽化和液化的原理，提高学生的学习兴趣和动手能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的物理核心素养，具体包括以下三个方面：

1.科学探究能力：通过实验和观察，引导学生主动探究汽化和液化的原理，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.物理思维能力：通过分析汽化和液化过程中的热量变化，培养学生从现象到本质的思维方式，提高学生的逻辑思维能力。

3.科学态度与价值观：通过学习汽化和液化的应用实例，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的科学态度和责任意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）汽化的概念：学生需要理解汽化是指物质从液态变为气态的过程。

（2）汽化的两种方式：蒸发和沸腾。学生需要掌握这两种方式的特点和区别。

（3）汽化过程中的吸热现象：学生需要了解在汽化过程中，物质会吸收热量。

（4）液化的概念：学生需要理解液化是指物质从气态变为液态的过程。

（5）液化的方法：降低温度和压缩体积。学生需要掌握这两种方法及其应用。

（6）液化过程中的放热现象：学生需要了解在液化过程中，物质会释放热量。

2.教学难点：

（1）蒸发和沸腾的区别：学生容易混淆蒸发和沸腾的概念，难以理解它们之间的本质区别。

（2）汽化和液化过程中的热量变化：学生难以理解为什么在汽化过程中物质会吸热，在液化过程中物质会放热。

（3）液化的方法及应用：学生难以理解降低温度和压缩体积两种液化方法的实际应用场景。

（4）液化的原理：学生难以理解液化的原理，即如何将气体变为液体。

为突破上述难点，教师可以通过以下方式进行教学：

1.利用实验和观察，让学生直观地了解蒸发和沸腾的过程，从而区分它们的特点和区别。

2.通过生活中的实例，解释汽化和液化过程中的热量变化，让学生理解为什么物质在汽化过程中会吸热，在液化过程中会放热。

3.结合实例讲解降低温度和压缩体积两种液化方法的应用场景，让学生了解液化的实际应用。

4.通过diagrams和动画等方式，形象地展示液化的原理，帮助学生理解如何将气体变为液体。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验桌、实验仪器（包括烧杯、试管、温度计等）、白板、黑板。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学资料、布置作业和交流。

3.信息化资源：教学PPT、视频动画、实验数据处理软件、在线物理知识库。

4.教学手段：实验演示、小组讨论、问题解答、互动提问、作业练习、课堂反馈。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备好实验器材和教学资料，确保实验可以顺利进行。同时，通过教学平台发布预习任务，要求学生阅读教材相关章节，了解汽化和液化的基本概念。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的内容，如沸腾的特点。然后，简要介绍本节课的主题——汽化和液化，激发学生的学习兴趣。

3.知识讲解（15分钟）

（1）蒸发（3分钟）：教师通过PPT展示蒸发过程的图片和动画，解释蒸发的概念和特点。同时，引导学生思考蒸发过程中的热量变化。

（2）沸腾（5分钟）：教师同样通过PPT展示沸腾过程的图片和动画，讲解沸腾的条件和特点。并结合实际生活中的例子，让学生更好地理解沸腾现象。

（3）汽化过程中的吸热（3分钟）：教师引导学生分析汽化过程中物质吸热的原因，并通过实验数据进行验证。

4.实验演示（10分钟）

教师进行蒸发和沸腾的实验演示，引导学生观察实验现象，并记录实验数据。同时，邀请学生上台演示实验，增强学生的动手能力。

5.课堂互动（5分钟）

教师提出问题，引导学生分组讨论汽化和液化的区别，以及它们在生活中的应用。学生通过讨论，更好地理解汽化和液化的原理。

6.知识巩固（5分钟）

教师布置课堂作业，要求学生完成相关的练习题，巩固所学知识。同时，教师收集学生的作业，及时了解学生的学习情况。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调汽化和液化的关键点。然后，鼓励学生提问，解答学生心中的疑问。

8.课后拓展（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合生活实际，思考汽化和液化在生活中的应用。并鼓励学生进行家庭实验，观察和记录相关现象。

9.教学反思（5分钟）

教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对学生的难点进行重点讲解，确保学生能够透彻理解汽化和液化的知识。同时，通过实验、讨论等互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）汽化和液化的科普视频：如BBC的《自然界中的奇迹》中关于汽化和液化的片段。

（2）物理实验软件：如PhET提供的“汽化和液化”互动模拟实验。

（3）科普文章：如《科学美国人》关于汽化和液化的文章。

（4）在线物理知识库：如Wikipedia关于汽化和液化的词条。

2.拓展建议：

（1）让学生观看汽化和液化的科普视频，通过视觉和听觉的双重冲击，加深学生对知识的理解。看完后，组织学生进行小组讨论，分享各自的观后感。

（2）引导学生利用PhET提供的“汽化和液化”互动模拟实验，自主探索汽化和液化的原理。学生在实验过程中，可以随时记录实验数据和观察到的现象。

（3）鼓励学生阅读科普文章，了解汽化和液化的应用领域，以及它们在科学研究和技术发展中的重要性。学生可以选取一篇文章进行阅读，并撰写读后感。

（4）指导学生利用在线物理知识库，深入研究汽化和液化的相关知识，了解它们的起源、发展及其在现实生活中的应用。学生可以选择一个感兴趣的方向进行研究，并制作PPT进行分享。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：一个标准大气压下，50℃的水开始沸腾。如果水面上方空气的温度保持不变，水完全沸腾需要多长时间？

解析：本题考查对沸腾过程的理解。根据物理学知识，一个标准大气压下水的沸点是100℃，因此水从50℃加热到100℃的过程是沸腾过程。沸腾过程中，水不断吸收热量，温度保持不变。题目中提到水面上方空气的温度保持不变，这意味着水沸腾过程中吸收的热量来自水的内部。我们需要知道水的质量、比热容和加热功率来计算时间。

答案：由于题目没有给出水的质量、比热容和加热功率的具体数值，我们无法直接计算出具体的时间。但是，学生可以通过了解这些概念来理解沸腾过程。

补充例题1：在一个封闭的容器中，有一定量的水蒸气，当容器内的压强降低到大气压的50%时，水蒸气会（）？

A.继续膨胀

B.凝结成水

C.沸腾

D.以上都会发生

解析：本题考查对气压和沸腾关系的理解。根据物理学知识，当气压降低时，物质的沸点也会随之降低。因此，当容器内的压强降低到大气压的50%时，水蒸气的沸点也会降低，导致水蒸气沸腾。

答案：C

补充例题2：在一个开放容器中，水加热到沸腾后，如果移除加热源，水会（）？

A.立即停止沸腾

B.慢慢停止沸腾

C.继续沸腾一段时间

D.以上都会发生

解析：本题考查对沸腾过程的理解。沸腾过程中，水不断吸收热量，即使移除加热源，水仍然会继续吸收热量，因此会继续沸腾一段时间。

答案：C

补充例题3：在一个标准大气压下，水沸腾时的温度是多少？（）

A.50℃

B.100℃

C.75℃

D.无法确定

解析：本题考查对水沸点的记忆。在标准大气压下，水的沸点是100℃。

答案：B

补充例题4：下列哪个过程是汽化过程？（）

A.冰融化成水

B.水从高处流向低处

C.水在太阳下蒸发

D.冰直接变成水蒸气

解析：本题考查对汽化过程的理解。汽化是指物质从液态变为气态的过程。选项A是融化过程，选项B是重力作用，选项D是升华过程。只有选项C描述了水在太阳下蒸发的过程，是汽化过程。

答案：C

补充例题5：下列哪个现象是液化过程？（）

A.冰融化成水

B.水从高处流向低处

C.水蒸气冷凝成水滴

D.冰直接变成水蒸气

解析：本题考查对液化过程的理解。液化是指物质从气态变为液态的过程。选项A是融化过程，选项B是重力作用，选项D是升华过程。只有选项C描述了水蒸气冷凝成水滴的过程，是液化过程。

答案：C课堂1.课堂评价

（1）提问：教师可以通过提问的方式了解学生对汽化和液化的理解程度，以及对相关概念的掌握情况。例如，教师可以提问学生汽化和液化的定义、汽化的两种方式、汽化和液化过程中的热量变化等。

（2）观察：教师在课堂中应时刻关注学生的学习状态，观察学生是否能够积极参与讨论、实验等活动，以及是否能够正确进行实验操作。

（3）测试：教师可以通过课堂小测验或小组讨论的方式，了解学生对汽化和液化知识点的掌握情况，以及学生的团队合作能力和解决问题的能力。

2.作业评价

（1）作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生对