2024秋三年级英语上册 Module 1 Unit 1 Im Sam教案 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module1Unit1I’mSam教案外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024秋三年级英语上册Module1Unit1"I’mSam"教案外研版（三起）

本节课主要围绕外研版三年级上册Module1Unit1"I’mSam"展开，教学内容包括：

1.新单词：boy,girl,name,school,seven,friend,I’m(Iam),hello,howold等；

2.简单介绍自己及问候他人的基本句型：Hello,I’m...；Howoldareyou?I’mseven；

3.利用所学单词和句型进行自我介绍和问候他人的对话交流；

4.学会使用"I’m"表达自己的年龄；

5.了解一般疑问句"Howoldareyou?"的构成和回答。

本节课注重培养学生基本的英语交际能力，使学生能够在实际场景中运用所学内容进行简单的自我介绍和问候他人。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的语言表达能力，使他们能够运用所学单词和句型进行自我介绍和问候他人，培养初步的英语交际意识；

2.培养学生的听力理解能力，通过听老师和其他同学的示范，学会理解并回应一般疑问句"Howoldareyou?"；

3.增强学生的合作意识，在小组活动中，学会与他人分享信息，共同完成对话交流；

4.培养学生的文化意识，了解并尊重不同文化背景下人们问候和介绍自己的方式；

5.激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，勇于表达自己，增强自信心。学情分析本节课针对的是三年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和现状：

1.学生层次：三年级学生年龄大约在8-9岁，这个年龄段的孩子对新事物充满好奇，学习积极性较高。然而，他们的英语水平参差不齐，部分学生可能在前两年的学习中积累了较多的词汇和基本句型，而另一部分学生可能基础较弱，对英语学习还处于摸索阶段。

2.知识方面：大部分学生对基本的英语单词和简单句型有所了解，如hello，I'm，howold等，但对更复杂的句型和语法结构掌握不足。此外，学生对英语语音、语调的感知和模仿能力有待提高。

3.能力方面：三年级学生的听说能力相对较强，能够进行简单的对话交流。然而，在阅读和写作方面，他们的能力较弱，对英语文字的理解和表达能力有待提高。此外，学生的自主学习能力较弱，依赖教师的引导和示范。

4.素质方面：学生在团队合作、尊重他人、积极参与课堂活动等方面表现出较好的素质。但部分学生在课堂纪律、注意力集中方面存在一定问题，这可能会影响课堂学习效果。

5.行为习惯：部分学生存在上课注意力不集中、课堂参与度不高、课堂纪律意识不强等问题。这些行为习惯对课程学习产生以下影响：

a.影响课堂氛围：不良行为习惯会影响课堂的整体氛围，降低其他学生的学习积极性；

b.降低学习效果：注意力不集中会导致学生对课堂知识的接收和掌握程度降低，影响学习效果；

c.影响教师教学：教师需要花费更多的时间和精力去维持课堂纪律，从而影响教学进度和效果。

针对以上学情分析，本节课在设计教学活动时，应充分考虑学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，教师应关注学生的行为习惯培养，营造良好的课堂氛围，为学生的英语学习创造有利条件。在此基础上，通过丰富多样的教学手段和活动，提高学生的英语综合运用能力，培养学科核心素养。教学资源1.硬件资源：

-交互式白板

-计算机

-投影仪

-录音机

-学生用书

-教师用书

2.软件资源：

-外研版三年级上册英语教材

-英语学习软件（含单词和句型练习）

-课堂活动用教学卡片

-教学PPT

-学生作业本

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（用于课后练习和拓展学习）

4.信息化资源：

-电子教案

-课文音频资料

-教学视频片段

-互动式学习软件

5.教学手段：

-分组合作学习

-课堂角色扮演

-互动游戏

-情境模拟

-问答竞赛

-课后自主学习任务教学流程本节课的教学流程分为课前、课中和课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前（5分钟）

（1）准备阶段：

-教师提前布置学生预习Module1Unit1"I’mSam"的内容，了解基本单词和句型；

-教师准备教学PPT、教学卡片、录音机等教学资源。

（2）课堂导入：

-教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读，初步感知课文内容；

-教师通过提问方式引导学生复习已学的问候语和自我介绍，为新课学习做好铺垫。

2.课中（35分钟）

（1）新课呈现（10分钟）

-教师展示PPT，呈现新课的单词和句型，如boy,girl,name,school,seven,friend,I’m(Iam),hello,howold等；

-教师引导学生跟读并模仿，注意纠正发音；

-教师通过图片、动作等辅助手段，帮助学生理解单词和句型的意义。

（2）课堂活动（15分钟）

①小组合作学习（5分钟）

-教师将学生分成小组，每组学生相互问候并介绍自己，练习使用新课的单词和句型；

-教师巡回指导，及时纠正学生的错误，给予鼓励。

②角色扮演（5分钟）

-教师邀请学生上台进行角色扮演，模拟真实场景进行问候和自我介绍；

-同学们观察并评价，教师点评并总结。

③互动游戏（5分钟）

-教师设计“猜猜我是谁”的游戏，学生通过提问和回答，猜测对方是谁；

-在游戏中，学生巩固新课单词和句型，提高听说能力。

（3）难点突破（10分钟）

-针对学生难以掌握的句型，如"I’m"和"Howoldareyou?"，教师进行重点讲解和示范；

-教师设计练习题，让学生进行口头和书面练习，巩固所学知识。

3.课后（5分钟）

（1）作业布置：

-教师布置课后作业，要求学生完成课后练习，巩固新课内容；

-鼓励学生在家中与家人进行英语问候和自我介绍，将所学知识应用于实际生活。

（2）拓展学习：

-教师提供在线学习资源，鼓励学生进行拓展学习，提高英语水平。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了Module1Unit1"I’mSam"中的新单词，如boy,girl,name,school,seven,friend,I’m(Iam),hello,howold等；

-学会了使用"I’m"句型表达自己的年龄，以及使用"Howoldareyou?"进行提问；

-能够运用所学单词和句型进行简单的自我介绍和问候他人，提高了英语口语表达能力；

-通过课堂练习和互动游戏，提高了英语听力理解能力和语言运用能力。

2.过程与方法：

-通过小组合作学习，学会了与他人分享信息，培养了团队合作意识；

-通过角色扮演和互动游戏，提高了在实际场景中运用英语进行交流的能力；

-通过课后作业和拓展学习，巩固了所学知识，增强了自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对英语学习的兴趣和自信心，激发了进一步学习英语的积极性；

-学会了尊重他人，养成了良好的课堂纪律意识和行为习惯；

-了解并尊重不同文化背景下人们问候和介绍自己的方式，提高了跨文化交际能力。

4.具体表现：

-在课堂活动中，学生积极参与，主动与同学进行英语交流；

-在课后作业和拓展学习中，学生能够认真完成练习，巩固所学知识；

-学生在家庭和学校中，开始尝试使用英语进行问候和自我介绍，将所学知识应用于实际生活。板书设计1.重点知识点：

①新单词：boy,girl,name,school,seven,friend,I’m(Iam),hello,howold

②基本句型：

-Hello,I’m...

-Howoldareyou?I’mseven.

③一般疑问句：Howoldareyou?

2.板书结构：

①将新单词按类别（人物、地点、年龄等）分类，用不同颜色粉笔书写，突出重点；

②句型部分采用对话气泡形式呈现，让学生直观地理解句子用法；

③在疑问句部分，使用特殊符号（如问号）强调疑问语气。

3.艺术性和趣味性：

①利用卡通人物或有趣的图片来呈现新单词，激发学生的学习兴趣；

②在句型部分，结合简笔画，展示人物动作和表情，增强记忆；

③设计有趣的互动环节，如让学生上台参与板书设计，提高学生的参与度和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对新单词和句型的掌握情况，关注学生的发音准确性以及运用新知识进行交流的能力；

-观察学生在小组合作学习、角色扮演和互动游戏中的表现，评估学生的参与度、合作意识和口语表达能力；

-在课堂活动中，教师注意观察学生的反应，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，给予个别指导；

-通过课堂测试（如口头小测验、听力练习等），检验学生对本节课知识点的掌握程度，并根据测试结果调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注单词拼写、句型运用、