2024秋七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning 3a-4d教案 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning3a-4d教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning3a-4d。该部分内容主要介绍了日常的问候语、介绍自己和询问他人名字的基础英语对话。教学内容涵盖了3a的图片及问题、4a的对话练习以及相关词汇和句型的学习。

教学内容与学生已有知识的联系：该节课的内容与学生已掌握的初步英语知识相联系，通过复习和巩固已学的简单英语单词和句型，如“Goodmorning”、“Howareyou?”等，为学生建立一个更为系统的英语学习框架。同时，通过学习新的日常用语和对话，帮助学生更好地运用英语进行简单的交流，为后续的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习日常问候语和介绍自己的对话，学生能够准确理解和运用目标词汇和句型进行简单的英语交流，提高他们的听、说、读、写的语言能力。

2.文化意识：通过学习英语日常用语和对话，学生能够了解和感知英语国家的文化背景，增强对文化差异的敏感性和理解力，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过参与课堂讨论和互动活动，学生能够发展批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力和思维的灵活性。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和合作学习能力。学情分析本节课的对象为2024秋七年级的学生，他们大部分已经掌握了基本的英语发音和一些常用的单词，如“hello”、“goodbye”等。大部分学生对英语学习充满热情，乐于参与课堂活动。然而，学生在语法、词汇和句型的运用上还存在一定的困难，需要通过本节课的学习得到进一步的巩固和提高。

在知识方面，大部分学生已经掌握了26个字母的读写，对一些基本的日常用语有所了解，如“Goodmorning”、“Howareyou?”等。然而，学生在词汇的积累和运用上还存在问题，对一些日常用语的掌握还不够熟练。

在能力方面，大部分学生的听力和口语能力较强，能够积极参与课堂活动。然而，学生在阅读和写作能力上还存在一定的差距，需要通过课堂学习和课后练习得到提高。

在素质方面，大部分学生具有良好的学习态度和团队合作精神，能够积极完成课堂任务。然而，部分学生在自主学习能力和思维品质上还有待提高，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和培养。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，按时完成作业。然而，部分学生存在拖延、偷懒等不良习惯，对他们的学习成绩产生了影响。教师需要关注这部分学生，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

针对学生的具体情况，教师应采用生动有趣的教学方法，如图片、歌曲、游戏等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，教师应注重个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。此外，教师还需关注学生的学习习惯和思维品质的培养，通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的自主学习能力和批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语问候语和自我介绍，提高学生的语言运用能力。

2.交互式教学法：采用问答、讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的口语表达能力和思维能力。

3.任务型教学法：通过小组合作完成特定任务，如角色扮演、情景模拟等，促进学生之间的交流与合作，提高学生的综合语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂的趣味性和生动性。

2.网络教学平台：运用教学软件或在线平台，实现课堂的延伸和拓展，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

3.实物教学：通过展示实物，如图片、日用品等，帮助学生直观地理解和记忆英语词汇和句型，提高学生的学习兴趣。

4.游戏教学：设计有趣的英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习积极性和参与度。

5.自主学习与合作学习：鼓励学生课前预习、课后复习，培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的学习效果。

6.评价与反馈：通过定期的测验、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，促进学生的持续进步。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计预习任务，如让学生查找日常问候语的用法和场景，准备相关词汇和句型。

学生活动：学生自主完成预习任务，通过查阅资料、观看视频等方式，了解日常问候语的用法和场景。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、教材

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：利用PPT展示日常问候语的图片，引导学生进行观察和思考。

学生活动：学生观察图片，根据已有知识尝试回答相关问题。

教学方法：情境教学法

教学手段：PPT、图片

作用和目的：激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

环节二：新课学习

教师活动：讲解新词汇和句型，引导学生进行口语练习。

学生活动：学生跟随教师学习新词汇和句型，进行口语练习。

教学方法：讲授法、交互式教学法

教学手段：PPT、教材

作用和目的：让学生掌握新词汇和句型，提高口语表达能力。

环节三：课堂实践

教师活动：组织学生进行角色扮演，模拟日常问候场景。

学生活动：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。

教学方法：任务型教学法

教学手段：实物、PPT

作用和目的：培养学生的综合语言运用能力，巩固所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，如让学生编写一段日常问候对话，并邀请同学进行角色扮演。

学生活动：学生完成课后作业，通过角色扮演巩固所学知识。

教学方法：自主学习法、合作学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：巩固所学知识，提高学生的自主学习能力和合作精神。知识点梳理本节课的主要知识点包括日常问候语的用法、自我介绍的常用句型以及询问他人名字的方法。具体内容如下：

1.日常问候语：学习常用的日常问候语，如“Goodmorning”、“Howareyou?”等，并掌握其用法和场景。

2.自我介绍：学习并掌握自我介绍的常用句型，如“Mynameis...”、“Iamfrom...”等，并能运用这些句型进行自我介绍。

3.询问他人名字：学习并掌握询问他人名字的句型，如“What'syourname?”、“MayIaskyourname?”等，并能运用这些句型询问他人名字。

4.词汇积累：学习并掌握与日常问候和自我介绍相关的词汇，如“name”、“age”、“class”等。

5.语法结构：掌握一般现在时的基本结构，如“Ilike...”、“He/Sheis...”等。

6.听力训练：通过听对话，提高学生对日常问候语和自我介绍的理解能力。

7.口语练习：通过口语练习，提高学生运用日常问候语和自我介绍进行交流的能力。

8.文化意识：了解英语国家在日常问候和自我介绍方面的文化习惯，增强对文化差异的敏感性和理解力。重点题型整理七、重点题型整理

1.听力理解题

题型：听对话，选择正确的答案。

例题：听下面的对话，选择正确的答案。

A:Hello,mynameisLiMing.What'syourname?

B:MynameisWuLan.

问：What'sWuLan'sname?

A)HernameisWuLan.

B)HisnameisWuLan.

C)It'sWuLan.

答案：A)HernameisWuLan.

2.词汇运用题

题型：根据句意，选择正确的单词。

例题：Completethesentencewiththecorrectword.

A:_______ismyname.

B:Howold_______you?

C:I_______fromChina.

选项：

A)My

B)are

C)am

D)is

答案：A)MyB)areC)am

3.阅读理解题

题型：根据短文内容，回答问题。

例题：Readtheshortpassageandanswerthequestions.

Passage:MynameisTom.Iamtwelveyearsold.IamfromChina.

Q1:WhoisTom?

Q2:HowoldisTom?

Q3:WhereisTomfrom?

答案：Q1:Tomisastudent.Q2:Tomistwelveyearsold.Q3:TomisfromChina.

4.口语交际题

题型：根据情境，完成对话。

例题：Role-playthefollowingconversation.

A:Hello,mynameisJohn.What'syourname?

B:MynameisMary.

A:Nicetomeetyou,Mary.Howoldareyou?

B:Iamtwelveyearsold.

A:Whereareyoufrom?

B:IamfromChina.

答案：参考答案

5.写作题

题型：写一篇简短的文章。

例题：Writeashortpassageaboutyourself.Includeyourname,age,andwhereyouarefrom.

答案：参考答案反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学法的运用：通过设定日常生活的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语问候语和自我介绍，提高学生的语言运用能力。

2.交互式教学法的运用：采用问答、讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的口语表达能力和思维能力。

3.任务型教学法的运用：通过小组合作完成特定任务，如角色扮演、情景模拟等，促进学生之间的交流与合作，提高学生的综合语言运用能力。

存在主要问题：

1.课堂管理方面：在课堂互动环节，部分学生过于活跃，有时会影响课堂秩序和教学进程。

2.教学方法方面：在听力训练和口语练习环节，学生的参与度不够高，部分学生不敢开口说英语。

3.教学评价方面：现有的评价方式过于注重成绩，忽视了学生学习过程中的努力和进步。

改进措施：

1.优化课堂管理：加强对学生的引导和激励，鼓励他们积极参与课堂活动，同时制定合理的课堂规则，确保课堂秩序。

2.调整教学方法：针对学生的参与度问题，可以尝试采用更多样的教学方法，如小组竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.多元化教学评价：建立更为全面的评价体系，关注学生的学习过程和努力，不仅注重成绩，也要肯定学生的进步和努力。板书设计①日常问候语：Goodmorning、Howareyou?等

②自我介