九年级语文下册 第四单元 13短文两篇教案 新人教版

九年级语文下册第四单元13短文两篇教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级语文下册第四单元的第13课《短文两篇》。这两篇短文分别是《孔乙己》和《范进中举》，它们都是经典的中国现代文学作品。这两篇文章展示了作者对于社会现象的深刻洞察和对于人性的细腻描绘。通过对这两篇文章的学习，学生可以提高自己的文学素养，增强对于文学作品的鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习这两篇短文之前，学生已经学习过一些中国现代文学作品，对于文学鉴赏的基本方法和技巧有一定的了解。同时，学生也学习过一些关于中国近代历史的知识，对于文章中所涉及的历史背景有一定的了解。这些已有知识将有助于学生更好地理解和学习本节课的内容。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.文本解读能力：通过分析《孔乙己》和《范进中举》两篇短文，引导学生理解作者的写作意图，培养学生准确解读文本的能力。

2.文学鉴赏能力：通过对比分析两篇短文的文学特色，帮助学生掌握文学鉴赏的基本方法，提升学生的文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习这两篇短文，使学生了解中国近代历史背景下的社会现象，培养学生对中华优秀传统文化的传承与理解。

4.创新与实践：鼓励学生在课堂讨论中提出自己的见解，培养学生的创新思维；同时，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提升学生的实践能力。

5.批判性思维：在分析短文的过程中，引导学生勇于质疑，培养学生的批判性思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。教学难点与重点1.教学重点：

（1）文本解读：《孔乙己》和《范进中举》两篇短文的主题思想和写作技巧。通过分析两篇短文，使学生理解作者的写作意图，培养学生准确解读文本的能力。

（2）文学鉴赏：掌握文学鉴赏的基本方法，欣赏两篇短文的文学价值。通过对比分析两篇短文的文学特色，提升学生的文学鉴赏能力。

（3）文化传承与理解：了解中国近代历史背景下的社会现象，培养学生对中华优秀传统文化的传承与理解。

（4）创新与实践：鼓励学生在课堂讨论中提出自己的见解，培养学生的创新思维；同时，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提升学生的实践能力。

（5）批判性思维：在分析短文的过程中，引导学生勇于质疑，培养学生的批判性思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

2.教学难点：

（1）文本解读：《孔乙己》和《范进中举》两篇短文的历史背景和社会环境。学生对于历史背景和社会环境的了解有限，可能导致对文章主旨的误解。

（2）文学鉴赏：短文中的隐喻、象征等修辞手法的理解。学生可能对这些修辞手法缺乏认识，难以领悟作者的深层意图。

（3）文化传承与理解：短文中所反映的传统文化与现代价值观的差异。学生可能难以理解传统文化在现代社会中的意义和价值。

（4）创新与实践：学生如何将所学知识运用到实际生活中，形成自己的见解。学生可能缺乏实际操作和实践经验，难以将理论知识与实际相结合。

（5）批判性思维：学生如何独立思考，形成自己的见解。学生可能受到传统教育观念的影响，缺乏批判性思维的能力。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如运用历史背景资料、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解短文；通过举例解析、小组讨论等形式，引导学生掌握文学鉴赏方法；结合现实生活中的案例，让学生体会到传统文化的价值；鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的创新与实践能力；引导学生勇于质疑，培养学生的批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《孔乙己》和《范进中举》这两篇短文的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备关于中国近代历史的图片和视频，以帮助学生更好地理解短文中所反映的历史背景。此外，还可以准备一些有关文学鉴赏的指导资料，以帮助学生掌握文学鉴赏的基本方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以将教室分为小组讨论区和实验操作台两部分。小组讨论区用于学生进行小组讨论和互动交流，实验操作台则用于学生进行实验操作。此外，还可以在教室内设置一些展示区，用于展示学生的作品和成果。

5.其他资源：为了丰富教学手段，可以准备一些与教学内容相关的教具或道具，如角色扮演的道具、情景模拟的道具等。同时，还可以利用互联网资源，如在线教学平台、教育网站等，为学生提供更多的学习资源和自主学习的机会。

在教学资源准备过程中，教师应确保资源的质量和实用性，尽量选择与教学内容紧密相关、易于学生理解和接受的教学资源。同时，教师还应根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整和选择教学资源，以提高教学效果和学生的学习兴趣。教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，教师需要准备好教材、辅助材料、实验器材等教学资源，并确保每位学生都有相关学习资料。此外，教师还需要布置教室环境，如小组讨论区、实验操作台等。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过简要介绍《孔乙己》和《范进中举》这两篇短文的主题思想和历史背景，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以提问：“大家知道什么是‘科举’吗？这两篇短文与科举有什么关系呢？”

（2）文本解读（10分钟）

教师引导学生对《孔乙己》和《范进中举》两篇短文进行深入解读，重点分析文章的主题思想、人物形象、故事情节等。例如，教师可以提问：“孔乙己和范进分别是怎样的人物？他们身上反映了哪些社会现象？”

（3）文学鉴赏（10分钟）

教师运用辅助材料，如图片、图表、视频等，帮助学生掌握文学鉴赏的基本方法，并引导学生欣赏两篇短文的文学价值。例如，教师可以组织学生讨论：“请大家分析一下这两篇短文中的象征手法和修辞手法。”

（4）文化传承与理解（5分钟）

教师通过讲解和举例，让学生了解中国近代历史背景下的社会现象，培养学生对中华优秀传统文化的传承与理解。例如，教师可以提问：“孔乙己和范进的故事反映了当时社会的哪些问题？我们应该如何看待这些问题？”

（5）创新与实践（5分钟）

教师鼓励学生在课堂讨论中提出自己的见解，培养学生的创新思维；同时，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提升学生的实践能力。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生站在主人公的角度思考问题。

（6）批判性思维（5分钟）

教师引导学生勇于质疑，培养学生的批判性思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。例如，教师可以提问：“大家认为这两篇短文中的主人公有没有缺点？如果有，请分析一下。”

3.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，让学生结合所学内容，撰写一篇关于《孔乙己》和《范进中举》的短文分析。作业要求学生运用所学的文学鉴赏方法和批判性思维，分析文章的主题思想、人物形象等。

整个教学流程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并针对学生的实际情况进行调整教学策略。通过以上教学流程，教师能够有效地帮助学生掌握本节课的重点知识，突破难点，提高学生的语文核心素养。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.《孔乙己》和《范进中举》的主题思想：了解两篇短文所反映的社会现象和作者的写作意图。

2.文学鉴赏方法：掌握文学鉴赏的基本方法，如象征手法、修辞手法等，并能够运用这些方法欣赏短文的文学价值。

3.中国近代历史背景：了解《孔乙己》和《范进中举》所处的历史背景，包括科举制度、社会风气等。

4.传统文化的传承与理解：认识传统文化在现代社会中的意义和价值，并能够将其传承下去。

5.创新与实践：培养学生的创新思维，将所学知识运用到实际生活中，提升实践能力。

6.批判性思维：培养学生的批判性思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。教学反思与总结在今天讲授九年级语文下册第四单元的第13课《短文两篇》的过程中，我深刻感受到了教学的挑战与收获。这节课我以教材为依托，紧密结合学生已有的知识基础，力图在文本解读、文学鉴赏、文化理解、创新实践和批判性思维等方面对学生进行全面提升。

在教学反思中，我认识到自己在课堂导入部分做得不够自然，可能是因为对学生的兴趣点把握不够准确。在未来的教学中，我需要更加细致地了解学生的背景知识和兴趣所在，以便更好地激发他们的学习热情。此外，在文本解读环节，我虽然引导学生进行了深入分析，但对学生个体差异的关照不足，导致部分学生可能未能完全跟上教学节奏。这一点提醒我，在设计教学活动时，应更加考虑学生的个体差异，采取更加灵活的教学方法，以确保每个学生都能积极参与并学有所得。

在教学总结中，我观察到学生在文学鉴赏方面的反应尤为积极，他们能够运用所学的方法分析短文，显示出较强的理解能力和应用能力。这让我感到欣慰，也证明了教学内容的设计是符合学生认知水平的。然而，我也注意到，在文化传承与理解环节，部分学生对于历史背景的陌生影响了他们对短文深层含义的理解。为此，我计划在今后的教学中融入更多历史背景的介绍，帮助学生建立起文本与历史之间的联系。

创新与实践环节，学生展现出了良好的创新思维，能够提出一些新颖的观点。但我也发现，学生在将所学知识应用到实际生活中时，还存在一定的困难。这提示我，在教学过程中，除了理论知识的传授，还需要加强实践环节的设计，让学生有更多的机会将所学知识付诸实践。

批判性思维的培养是本节课的一个重点，学生在课堂上的表现显示出他们敢于发表自己的意见，但在逻辑性和深度上还有提升空间。未来，我将继续引导学生学会批判性思考，教会他们如何更加严谨地表达自己的观点。板书设计1.文本解读

-孔乙己的人物形象

-孔乙己所处的社会环境

-孔乙己的故事反映的社会问题

2.文学鉴赏

-象征手法的运用

-修辞手法的分析

-文学价值的体现

3.文化传承与理解

-科举制度的影响

-社会风气的变迁

-传统文化的传承

4.创新与实践

-角色扮演

-情景模拟

-实际应用

5.批判性思维

-质疑与思考

-独立见解的形成

-批判性思维的培养

在板书设计中，我将运用艺术性和趣味性的元素，如图形、颜色和幽默的语言，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣