九年级语文下册 第三单元 9《鱼我所欲也》教学设计 新人教版

九年级语文下册第三单元9《鱼我所欲也》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第三单元9《鱼我所欲也》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入（10分钟）

-通过提问方式，引导学生思考生活中面对选择时的困惑。

-引出本课主题，介绍《鱼我所欲也》的背景及作者孟子。

2.课文朗读与解析（30分钟）

-学生朗读课文，理解文章结构及大意。

-对文章中的关键词、句进行解析，如“舍鱼而取熊掌者也”、“舍生而取义者也”等。

3.课堂讨论（20分钟）

-学生分组讨论，探讨孟子在面对选择时主张的“义”与“利”的关系。

-分组代表发言，总结讨论成果。

4.课后作业（10分钟）

-让学生结合课文内容，思考自己在生活中如何处理“义”与“利”的关系，写一篇心得体会。

第二课时：

1.复习导入（10分钟）

-复习上节课的内容，回顾文章主题及关键词句。

2.课文深入解读（30分钟）

-分析孟子的论证方法，如对比、举例等。

-探讨孟子如何通过文章阐述自己的道德观念。

3.课堂拓展（20分钟）

-让学生思考现代社会中，“义”与“利”的关系，举例说明。

-邀请学生分享自己的观点，展开课堂讨论。

4.总结与作业布置（10分钟）

-总结本节课的学习要点，强调“义”与“利”在实际生活中的重要性。

-布置作业：让学生结合课文内容，撰写一篇关于“义”与“利”的议论文。教学目标分析本节课旨在通过学习《鱼我所欲也》一文，培养学生以下核心素养：

1.思维品质：提升学生批判性思维和逻辑推理能力，使学生能够理解并分析孟子以鱼和熊掌、生和义为喻的论证方法，把握文章的深层含义，进而对“义”与“利”的关系进行独立思考和判断。

2.文化意识：增强学生对中华传统文化的认识，特别是对儒家思想中“义”的理解，激发学生对中国古代哲学思想的兴趣，培养文化自信。

3.情感态度：通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，认识到在面对利益冲突时应坚守道德原则，形成积极向上的人生态度。

4.学科素养：提高学生对古典文学作品的鉴赏能力，掌握文言文的基本阅读技巧，增强语言表达和文学素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已掌握的知识：九年级学生在此之前已学习过不少文言文篇目，对文言文的基本语法、句式和词汇有了一定的了解和积累。此外，他们通过之前的课文学习，对儒家文化有一定的认识，能够理解并分析文本中的道德观念和哲学思想。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对传统文化和道德故事通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事来探讨人生哲理。他们的抽象思维能力正在发展，能够进行一定的逻辑推理和分析。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和讨论，喜欢通过小组活动来共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《鱼我所欲也》中较为复杂的论证结构和深层的道德观念时，学生可能会感到困惑。文言文中的一些生僻词汇和句式也可能成为他们阅读理解的障碍。此外，对于如何将孟子的思想与现代生活实际相结合，学生可能会感到挑战，需要引导和启发。

结合以上分析，教学中应注重对文言文阅读技巧的巩固，提供足够的背景知识支持，以及设计互动性强的小组活动，以帮助学生更好地理解和内化课文内容，同时鼓励他们将所学知识应用到实际生活中。教学资源1.硬件资源：

-课堂教学多媒体设备（投影仪、音响系统）

-学生用计算机或平板电脑（如有条件）

2.软件资源：

-课文PPT课件

-文言文学习软件（如古文助手）

-电子版课文及相关资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知等）

-班级群组交流平台（如微信群、QQ群）

4.信息化资源：

-电子图书资源（提供课外阅读材料）

-在线教育资源（如教育视频、专家讲座）

5.教学手段：

-课堂讲解与互动

-小组合作学习

-课后在线讨论与反馈

-课文朗读与表演

-课堂作业与课后作业布置

6.辅助教具：

-课文重点词汇卡片

-文章结构图解

-道具（用于课文角色扮演）教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师在课前通过学校教学管理系统发布预习任务，提供课文电子资源和学习指导。

-学生活动：学生登录平台下载预习资料，利用电子词典和古文学习软件预习课文，记录疑问。

-教学方法：自主学习、问题导向。

-教学手段：学校教学管理系统、电子词典、古文学习软件。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，提前熟悉课文内容，发现学习难点。

2.课中强化技能

-环节一：课文导入

-教师活动：利用PPT课件展示课文背景，提问引发学生思考。

-学生活动：参与讨论，分享预习心得。

-教学方法：启发式教学、讨论法。

-教学手段：PPT课件、实物投影。

-作用和目的：激发学生兴趣，复习预习内容，为新课学习做铺垫。

-环节二：课文解析

-教师活动：讲解课文难点，分析论证结构，解释文言词汇。

-学生活动：认真听讲，记录笔记，提问解答。

-教学方法：讲授法、问答法。

-教学手段：课文重点词汇卡片、文章结构图解。

-作用和目的：突破重难点，提高学生对文言文的理解能力。

-环节三：课堂讨论

-教师活动：组织学生分组讨论，指导讨论方向。

-学生活动：分组讨论“义”与“利”的关系，分享观点。

-教学方法：合作学习、讨论法。

-教学手段：小组合作、白板记录。

-作用和目的：锻炼学生的合作能力，深化对文本的理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，提供相关阅读材料和思考题。

-学生活动：完成课后作业，撰写心得体会，参与在线讨论。

-教学方法：探究式学习、反思性写作。

-教学手段：电子图书资源、在线交流平台。

-作用和目的：巩固课堂所学，促进学生的深度思考，将知识应用到实际生活中。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《鱼我所欲也》的基本内容，理解了孟子以鱼和熊掌、生和义为喻的论证方法，能够准确把握文章的主旨。

-学生对文言文的语言特点有了更深入的认识，提高了对文言词汇和句式的理解能力，能够独立阅读并翻译简单的文言文段落。

-学生通过课堂讨论和小组合作，提升了分析和评价问题的能力，能够结合课文内容对“义”与“利”的关系进行合理的思考和讨论。

2.过程与方法：

-学生在自主预习环节中培养了良好的学习习惯，学会了如何利用电子资源进行自主学习。

-在课堂教学中，学生通过教师的引导和同伴的交流，掌握了合作学习和讨论的方法，提高了学习效率。

-学生通过参与课堂活动，如课文朗读、角色扮演等，增强了语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在课文学习中，受到了孟子道德思想的影响，对“义”的重要性有了更深刻的认识，树立了正确的价值观。

-学生通过学习古代圣贤的故事，激发了对中国传统文化的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在课后拓展应用中，通过反思性写作和在线讨论，将课文中的道德观念内化为自己的行为准则，形成了积极向上的人生态度。

4.创新与实践：

-学生在教师的引导下，尝试将孟子的思想与现代生活实际相结合，思考如何在实际生活中做出正确的选择，体现了创新思维。

-学生通过完成课后作业，如撰写议论文、制作思维导图等，锻炼了信息整合和创意表达的能力。

具体实例：

在学习《鱼我所欲也》之前，学生对文言文的阅读存在一定的恐惧感，对文言词汇和句式感到陌生。通过本节课的学习，学生在以下方面取得了具体进步：

1.学生小王在预习阶段，利用古文学习软件查阅了课文中不理解的词汇，通过自主学习，对文章大意有了初步了解。在课堂讲解中，他积极提问，解决了预习中的疑惑，对文言文阅读产生了兴趣。

2.学生小李在课堂讨论环节中，与组员们共同分析了“舍鱼而取熊掌”和“舍生而取义”的论证方法。在讨论中，她提出了自己的见解，认为现代社会中，人们仍然需要在面对诱惑时坚守道德底线。通过讨论，她对“义”与“利”的关系有了更深刻的理解。

3.学生小张在课后拓展应用中，结合自己的生活实际，撰写了一篇关于如何在朋友间处理“义”与“利”冲突的议论文。文章中，他运用了课文中的论证方法，展现了学以致用的能力。课后作业1.请结合课文内容，用自己的话解释“舍鱼而取熊掌”和“舍生而取义”的意义，并举例说明。

答案：舍鱼而取熊掌，意味着在两种美好事物不能兼得时，应选择更为珍贵的一种。例如，在学习时间与娱乐时间的安排上，应优先保证学习时间。舍生而取义，指在面对生死存亡的抉择时，坚守道义和原则。如抗日战争时期的烈士们，宁愿牺牲生命也不投降敌人。

2.请分析课文中孟子是如何通过对比论证来阐述“义”与“利”的关系的。

答案：孟子通过对比鱼和熊掌、生和义，说明在面对两种价值选择时，应舍弃相对次要的“利”，而坚守更为重要的“义”。这种对比论证使“义”与“利”的关系更加清晰明了。

3.请以“如何在日常生活中践行‘义’”为主题，写一篇300字左右的短文。

答案：略。

4.请翻译以下课文句子：“二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”

答案：Whenthetwocannotbehadatthesametime,oneshouldgiveupthefishandchoosethebear'spaw.

5.请列举课文中出现的三个文言文词汇，并解释其意义。

答案：①鱼：代表美好事物之一；②熊掌：代表美好事物之二，比鱼更为珍贵；③舍：放弃，舍弃。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：鱼与熊掌、生与义

-关键词：舍、取、义、利

-重点句：二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

②简洁明了：

-课文结构图解：起、承、转、合

-论证方法：对比、比喻

-道德观念：重义轻利

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色粉笔，突出关键词和重点句。

-设计鱼和熊掌的简笔画，形象生动，增强记忆。

-画龙点睛，以古风图案装饰板书边缘，展现文化韵味。

-引导学生参与板书设计，如让学生上台绘制简笔画，增加互动性。

板书设计旨在通过清晰的逻辑结构和生动的表现形式，帮助学生更好地理解和记忆课文内容，同时激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈-学生在课堂上的参与度和专注度良好，积极回答问题，参与讨论。

-学生通过朗读、表演等形式，展现了良好的语言表达能力。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的见解，与组员形成良好的互动。

2.小组讨论成果展示：

-学生通过小组讨论，对课文内容有了更深入的理解，形成了自己的观点。

-学生在成果展示中，能够清晰地表达自己的观点，并给出合理的论证。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对文