2024-2025学年高中历史 第三单元 第10课 辽夏金元的统治教案 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年高中历史第三单元第10课辽夏金元的统治教案新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年高中历史第三单元第10课《辽夏金元的统治》，选自新人教版必修《中外历史纲要（上）》章节。本节课内容主要包括：

1.辽、西夏、金、元四个少数民族政权的建立与统治特点；

2.辽、西夏、金、元时期政治、经济、文化等方面的主要成就；

3.辽、西夏、金、元时期民族关系的发展与民族融合的加强；

4.分析辽、夏、金、元四个政权的兴衰原因及其历史影响。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生了解我国古代少数民族政权的发展历程，掌握各时期的历史特点，培养学生的历史思维和分析能力。二、核心素养目标1.历史素养：通过学习辽夏金元统治时期的历史背景、政治制度、经济发展及文化成就，使学生能够形成对这一时期历史的整体认识，提高学生的历史素养。

2.思维品质：培养学生分析、比较、归纳历史现象的能力，让学生通过对辽夏金元兴衰过程的探讨，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.民族文化认同：通过学习辽夏金元时期民族关系的发展，增强学生对中华民族多元一体的认同感，培养学生的民族自豪感。

4.研究能力：引导学生从多角度、多层次探讨历史问题，培养学生收集、整理、分析历史资料的研究能力。

5.价值观养成：通过了解辽夏金元时期的历史，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，弘扬爱国主义精神。三、学情分析本节课面向的是高中年级的学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生在初中阶段已学习过中国古代史的基础知识，对历史发展脉络有一定的了解，但对于辽夏金元这一特定时期的政权特点、历史事件、文化成就等方面的知识掌握不足。

-学生在历史课程中对历代政权的更迭、政治制度的演变、经济发展和文化成就等方面有初步的认识，但缺乏对辽夏金元时期深入、系统的了解。

2.能力层面：

-学生具备一定的史料阅读和分析能力，但在运用史料进行论证、推理方面仍有待提高。

-学生在小组合作、讨论交流方面表现出一定积极性，但独立思考、解决问题的能力尚需加强。

3.素质层面：

-学生对中华民族的多元一体化有较深刻的认识，但在弘扬爱国主义精神、正确看待民族关系等方面有待提高。

-学生具备一定的价值观判断能力，但在面对复杂历史问题时，需要进一步引导和培养正确的价值观。

4.行为习惯：

-学生在课堂学习过程中，能够积极参与讨论、提问，但部分学生课堂注意力不集中，对课程内容缺乏兴趣。

-部分学生对历史课程的学习存在被动接受的现象，缺乏自主学习、主动探究的精神。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对辽夏金元时期的政权特点、历史事件、文化成就等方面知识的掌握程度将直接影响到本节课的学习效果。为此，教师需要在课堂上补充相关知识点，帮助学生构建完整的知识体系。

2.能力层面：学生在史料阅读、分析、论证能力方面的水平，将影响他们对课程内容的深入理解和掌握。教师应注重培养和提高学生的这些能力，以便他们在探讨历史问题时能更加游刃有余。

3.素质层面：学生在民族认同感、价值观养成方面的表现，将影响他们对本节课所学内容的认同和接受程度。教师需要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的历史观、民族观和国家观。

4.行为习惯：学生的课堂表现、学习态度等因素，将影响本节课的学习氛围和教学效果。教师应关注学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对辽夏金元统治时期的历史背景、政权特点、经济发展、文化成就等主要内容，采用讲授法进行系统地讲解，帮助学生构建完整的知识体系。

（2）讨论法：针对课程中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

（3）案例教学法：选取辽夏金元时期具有代表性的历史事件或人物，进行案例分析，引导学生从中总结规律，提高学生分析问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频、动画等资料，增强课堂教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

（2）网络资源：充分利用网络教学资源，如在线课程、学术文章、教育论坛等，为学生提供丰富的学习资料，拓展学生的知识视野。

（3）教学软件：运用教学软件，如PPT、思维导图等，制作生动、形象的教学课件，使课堂内容更加直观、生动，提高教学效果。

此外，还可以采取以下教学手段：

（4）实物教学：结合课程内容，展示辽夏金元时期的实物或复制品，如钱币、器物等，让学生更直观地了解当时的社会生活。

（5）情景模拟：设置特定的历史场景，让学生扮演历史人物，进行情景模拟，增强学生对历史事件的理解和感悟。

（6）课后实践：布置课后作业，让学生通过查阅资料、采访等方式，深入了解辽夏金元时期的历史，提高学生的研究能力和实践能力。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

在导入环节，教师通过展示一组辽夏金元时期的文物图片，引导学生观察并提问：“这些文物背后的历史背景是什么？它们代表了哪个时期的特点？”通过这种方式激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）教师简要回顾我国古代史的发展脉络，重点介绍辽夏金元时期的政权特点、地理位置、民族关系等背景知识。

（2）详细讲解辽夏金元四个政权的建立、政治制度、经济发展、文化成就等方面的内容，结合教材插图、史料进行分析。

（3）针对课程重难点，如辽夏金元的民族政策、经济发展与民族融合等，进行深入讲解，举例说明。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）分组让学生查阅资料，了解辽夏金元时期的代表性文化成就，如辽代的绘画、西夏的佛教艺术、金代的建筑、元代的戏曲等。

（2）组织学生进行课堂展示，分享各自小组的查阅成果，增强学生对课程内容的理解和记忆。

（3）开展“辽夏金元时期经济发展与民族融合”的讨论，让学生举例分析当时的经济政策和民族关系。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

（1）分组讨论：针对辽夏金元时期的民族政策，让学生举例说明各政权是如何处理民族关系的。

（2）分组讨论：让学生探讨辽夏金元时期的经济发展对民族融合的影响，举例分析经济政策与民族融合之间的关系。

（3）分组讨论：引导学生思考辽夏金元时期的兴衰原因，结合历史背景、政治制度、经济发展等方面进行论证。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师对本节课的主要内容进行梳理和总结，强调辽夏金元时期的政权特点、民族政策、经济发展与民族融合等方面的重点知识。同时，提醒学生注意正确看待历史问题，树立正确的历史观、民族观和国家观。

本节课教学流程用时45分钟，涵盖了课程的重点、难点，注重培养学生的史料阅读、分析、论证能力，提高学生的历史素养。同时，通过实践活动、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：推荐学生阅读《辽史》、《西夏书事》、《金史》、《元史》等官方史书，以及《资治通鉴》等相关史籍，以深入了解辽夏金元时期的历史细节。

-学术研究：引导学生查阅《中国辽夏金元史研究》、《民族研究》等学术期刊，了解学术界对辽夏金元时期的研究成果和不同观点。

-文化艺术：推荐学生欣赏辽夏金元时期的艺术作品，如辽代壁画、西夏的佛教艺术品、金代的建筑风格、元代的杂剧等，感受这一时期的文化特色。

-实物资料：鼓励学生参观博物馆，如中国国家博物馆、故宫博物院等，近距离观察辽夏金元时期的实物资料，如钱币、陶瓷、服饰等，加深对历史文化的理解。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生阅读《辽夏金元史话》等通俗历史读物，以生动的叙述加深对辽夏金元时期历史的认识。

-研究建议：指导学生选取辽夏金元时期的一个特定主题，如政治制度、经济发展、民族关系等，进行深入的资料搜集和探讨，撰写研究报告或小论文。

-实践建议：组织学生进行历史剧创作和表演，以辽夏金元时期的历史事件或人物为题材，通过角色扮演和情景再现，提高学生的历史感受力和创造力。

-比较学习：引导学生比较辽夏金元与其他时期的异同，如政治制度、经济发展、文化特色等，促进学生形成全面的历史视角。

-交流分享：鼓励学生在课堂外成立历史学习小组，定期分享各自的学习心得和研究成果，相互启发，共同提高。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了辽夏金元统治时期的历史背景、政权特点、经济发展、文化成就以及民族关系等方面内容。

-通过学习，我们了解到辽夏金元时期各政权的建立、政治制度、经济发展与民族融合等方面的特点及其历史影响。

-同时，我们认识到正确看待历史问题，树立正确的历史观、民族观和国家观的重要性。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1）辽代是由哪个民族建立的？（A.契丹族B.女真族C.蒙古族D.党项族）

2）西夏的都城是哪个城市？（A.大兴B.中都C.开封D.兴庆）

3）金代的最著名成就是什么？（A.金长城B.金中都C.金代书法D.《金史》）

4）元代的行省制度对后世产生了什么影响？（A.加强了中央集权B.削弱了中央集权C.地方割据D.民族矛盾加剧）

（2）简答题：

1）简要介绍辽夏金元时期的民族关系及其对历史发展的影响。

2）分析辽夏金元时期经济发展与民族融合之间的关系。

3）从政治、经济、文化等方面举例说明辽夏金元时期的历史成就。

（3）分析题：

1）结合教材内容，分析辽夏金元时期各政权的兴衰原因及其历史影响。

2）探讨辽夏金元时期民族政策对当代民族关系和谐的启示。八、板书设计①条理清楚、重点突出：

-重点知识点：

-辽夏金元的政权特点

-经济发展与民族融合

-历史成就与民族关系

-兴衰原因与历史影响

-关键词：

-契丹、党项、女真、蒙古

-政治、经济、文化、民族

-统一、分裂、融合、发展

②简洁明了：

-核心句式：

-辽夏金元：政权建立与政治制度

-经济：农业、手工业、商业的发展

-文化：艺术、科技、宗教的成就

-民族关系：政策、融合、影响

③艺术性和趣味性：

-图形设计：

-使用时间轴或流程图展示辽夏金元的历史脉络

-利用思维导图展示各政权的经济、文化、民族关系等方面的关系

-使用不同颜色的粉笔突出重点知识点，增加视觉吸引力

-创意元素：

-在板书中穿插历史人物、事件的小插图，增强趣味性

-使用古风字体书写标题，营造历史氛围

-设计互动环节，如让学生上来讲解自己感兴趣的知识点，提高学生的参与度

板书设计旨在通过清晰的结构、突出的重点和艺术性的表达，帮助学生更好地理解和记忆辽夏金元时期的历史知识，同时激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题1：论述辽夏金元时期的政治制度及其特点。

解答：辽夏金元时期的政治制度具有以下特点：中央集权与地方分权相结合，如辽代的南北面官制度；政教合一，如西夏的佛教政权；民族融合政策，如金代的猛安谋克制；行省制度，如元代的行省制。这些政治制度既体现了各政权的民族特色，又推动了民族融合和经济发展。

例题2：分析辽夏金元时期经济发展与民族融合之间的关系。

解答：辽夏金元时期的经济发展与民族融合密切相关。各政权实行民族融合政策，促进了各民族之间的交流与合作，推动了农业、手工业、商业的发展。同时，经济的发展又进一步促进了民族融合，形成了多元一体的民族关系。

例题3：论述辽夏金元时期的文化成就及其历史意义。

解答：辽夏金元时期的文化成就在多个方面取得了显著成果。在文学方面，辽代的《辽史》、金代的《金史》等官方史书，以及元代的杂剧等，都为后世留下了丰富的文化遗产。在艺术方面，辽代的绘画、西夏的佛教艺术、金代的建筑、元代的戏曲等，都具有很高的艺术价值。这些文化成就不仅丰富了当时的社会生活，而且对后世产生了深远的影响。

例题4：分析辽夏金元时期民族关系的发展及其影响。

解答：辽夏金元时期的民族关系经历了从矛盾冲突到融合发展的过程。各政权在处理民族关系方面采取了不同的政策，如辽