池河镇九年级化学上册 3.2 氧气的制取教案 （新版）粤教版

池河镇九年级化学上册3.2氧气的制取教案（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于粤教版化学九年级上册第三章第二节“氧气的制取”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.实验室制取氧气的原理和方法，包括分解过氧化氢、氯酸钾和二氧化锰混合物、高锰酸钾等常用方法。

2.氧气的收集方法，如排水法、向上排空气法等，以及各种方法的适用条件。

3.氧气的实验操作注意事项，如安全操作、设备使用、实验现象观察等。

4.氧气用途的拓展，如氧气的化学性质、氧疗、氧气焊接等。

本节课旨在让学生掌握实验室制取氧气的基本原理、方法和操作步骤，了解氧气的收集方法及适用条件，并能够安全、规范地进行实验操作。同时，通过学习氧气的用途，激发学生对化学知识的兴趣和应用意识。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验室制取氧气的实践操作，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。学生能够根据实验现象，分析和判断制氧过程中可能出现的问题，并能够提出相应的解决策略。

2.科学思维：通过学习氧气的制取、收集方法及适用条件，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。学生能够理解各种实验方法的原理，判断不同方法的优缺点，并能够提出改进意见。

3.科学态度与价值观：通过学习氧气的实验操作和用途，培养学生的团队合作意识、安全意识和对化学知识的兴趣。学生能够在实验过程中遵守纪律、注意安全，并能够积极主动地参与课堂讨论。

4.科学实践能力：通过实验室制取氧气的实践操作，提高学生的实验技能和动手能力。学生能够熟练掌握制氧设备的组装、调试和操作，并能够准确地观察和记录实验数据。

5.科学知识与技能：掌握实验室制取氧气的基本原理、方法和操作步骤，了解氧气的收集方法及适用条件，了解氧气的化学性质和应用。学生能够运用所学知识解释生活中的化学现象，提高对化学知识的应用能力。重点难点及解决办法重点：

1.实验室制取氧气的原理和方法。

2.氧气的收集方法及适用条件。

3.氧气的实验操作注意事项。

4.氧气的化学性质和应用。

难点：

1.实验室制取氧气的操作步骤和技巧。

2.氧气的收集方法的选择和判断。

3.氧气的实验操作的安全性和规范性。

解决办法：

1.通过观看实验视频、演示实验等方式，让学生直观地了解实验室制取氧气的原理和方法，从而提高学生的理解程度。

2.通过分组实验、实践操作等方式，让学生亲身体验和掌握氧气的收集方法及适用条件，从而突破收集方法的难点。

3.通过详细的实验操作步骤讲解、示范和练习，让学生熟练掌握实验室制取氧气的操作步骤和技巧，从而突破操作步骤的难点。

4.通过安全知识讲解、实验操作前的注意事项提醒等方式，让学生了解和遵守实验操作的安全性和规范性，从而突破安全性的难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

a.讲授法：在讲解实验室制取氧气的原理和方法、氧气的收集方法及适用条件、氧气的实验操作注意事项等内容时，我将进行详细的讲解，以便学生能够理解和掌握相关知识。

b.实验法：组织学生进行实验室制取氧气的实践操作，让学生亲身体验和掌握相关知识，提高学生的实践能力。

c.讨论法：在讲解氧气的化学性质和应用时，引导学生进行分组讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的科学思维和团队合作意识。

d.案例研究法：通过分析具体的氧气应用案例，让学生了解氧气的实际应用，提高学生的应用意识。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

a.实验演示：在讲解实验室制取氧气的原理和方法时，进行实验演示，让学生直观地了解实验过程，提高学生的理解程度。

b.分组实验：组织学生进行实验室制取氧气的分组实验，让学生亲身体验和掌握相关知识，突破收集方法的难点。

c.角色扮演：在讲解氧气的实验操作注意事项时，设计角色扮演活动，让学生模拟实验操作，提高学生的实践能力。

d.小组讨论：在讲解氧气的化学性质和应用时，引导学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的科学思维和团队合作意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示实验室制取氧气的原理和方法、氧气的收集方法及适用条件、氧气的实验操作注意事项等内容，以便学生更好地理解和掌握相关知识。

b.实验视频：播放实验室制取氧气的实验视频，让学生直观地了解实验过程，提高学生的理解程度。

c.在线工具：利用在线工具，如教学平台、实验模拟软件等，进行实验操作演示和练习，提高学生的实践能力。

d.安全防护设备：在实验过程中，确保学生使用安全防护设备，如防护眼镜、手套等，保障学生的安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：布置预习任务，要求学生通过教材和网络资源了解实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤。

学生活动：学生自主查阅资料，完成预习任务，准备课堂讨论和实验操作。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

环节一：实验演示与讲解

教师活动：进行实验室制取氧气的实验演示，讲解原理和方法，重点强调操作步骤和安全注意事项。

学生活动：观察实验现象，听讲并记录关键信息，参与课堂讨论。

教学方法：实验法、讲授法

教学手段：PPT、实验视频、实验器材

作用和目的：让学生直观地了解实验过程，掌握制氧原理和方法。

环节二：分组实验与实践操作

教师活动：指导学生进行分组实验，监督实验过程，及时纠正不当操作。

学生活动：分组进行实验操作，观察实验现象，记录数据。

教学方法：实验法、实践操作法

教学手段：实验器材、安全防护设备

作用和目的：培养学生的实践能力和团队合作意识，突破实验操作的难点。

环节三：讨论与总结

教师活动：组织学生进行讨论，引导学生总结实验结果和操作经验，提出问题并解答。

学生活动：积极参与讨论，分享自己的观点和经验，提出问题。

教学方法：讨论法、总结法

教学手段：PPT、课堂讨论

作用和目的：培养学生的科学思维和团队合作意识，加深对氧气收集方法的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写实验报告，分析实验结果，思考实验过程中的问题。

学生活动：完成课后作业，撰写实验报告，总结实验经验。

教学方法：自主学习法、总结法

教学手段：教材、实验报告

作用和目的：培养学生的写作能力和批判性思维，巩固实验知识和技能。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生深入理解氧气的制取、收集方法及适用条件，以及氧气的化学性质和应用，可以提供以下拓展阅读材料：

a.《化学实验技能手册》：这本书详细介绍了化学实验的基本技能和操作步骤，包括实验室制取氧气的方法和注意事项。

b.《氧气的化学与应用》：这本书深入探讨了氧气的化学性质和应用领域，包括氧疗、氧气焊接等。

c.《化学实验安全指南》：这本书介绍了化学实验安全的基本知识和注意事项，对于学生在实验过程中的安全操作具有指导意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了巩固本节课的知识点，可以鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

a.学生可以查阅相关科学网站或书籍，了解氧气的制取方法及其在工业和医疗领域的应用。

b.学生可以进行家庭小实验，尝试使用简单的材料和方法制取氧气，并探索氧气的性质。

c.学生可以进行科学探究活动，如设计实验调查空气中氧气的含量，了解环境中的氧气分布。

d.学生可以参加科学讲座或科普活动，了解氧气的最新研究成果和应用前景。

e.学生可以撰写科学日记或科普文章，记录自己在学习氧气知识过程中的心得体会和发现。课堂1.课堂评价

本节课的课堂评价主要通过以下几种方式进行：

a.提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对氧气的制取、收集方法及适用条件、氧气的化学性质和应用的理解程度。通过学生的回答，我可以及时发现问题并进行解答。

b.观察：在学生进行实验操作时，我会密切观察学生的操作步骤和实验技能，了解学生对实验方法和注意事项的掌握情况。

c.测试：在课堂结束后，我会安排一次小测试，测试学生对氧气知识的掌握程度，包括理论知识和小实验操作。

2.作业评价

学生的作业主要包括实验报告和课后作业。我会认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果。

a.实验报告评价：在学生提交实验报告后，我会仔细阅读并评价学生的报告，关注学生的实验操作、数据记录和分析思考等方面，给出具体的反馈和建议。

b.课后作业评价：在学生完成课后作业后，我会及时批改并给予点评，关注学生的答题思路、知识应用和解答准确性等方面，鼓励学生继续努力。

3.学生互评

在本节课的教学过程中，我会组织学生进行互评，鼓励学生相互交流和分享学习心得，提高学生的团队合作和沟通能力。

4.教学反思

在课后，我会进行教学反思，总结本节课的教学效果和不足之处，不断改进教学方法和策略，以提高教学质量。典型例题讲解八、典型例题讲解

例题1：实验室用过氧化氢溶液制取氧气，当加入二氧化锰催化剂时，氧气的产生速率明显增加。试解释为什么加入二氧化锰会加快氧气产生的速率。

答案：二氧化锰作为催化剂，能够提供新的反应路径，降低反应的活化能，从而加快反应速率。

例题2：实验室制取氧气时，常采用排水法收集氧气。为什么氧气不溶于水？

答案：氧气是一种气体，其分子结构使其在水中不易溶解。这是因为氧气分子与水分子之间的相互作用较弱，导致氧气分子能够从水中逸出。

例题3：某实验室用高锰酸钾制取氧气，实验结束后发现收集到的氧气不纯，其中混有二氧化碳。请提出至少两种改进措施。

答案：改进措施可以是：

a.在实验前确保高锰酸钾完全分解，避免产生二氧化碳。

b.在收集氧气时使用适当的除杂剂，如氢氧化钠溶液，以吸收二氧化碳。

例题4：计算下列化学反应中生成氧气的质量：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

如果反应中有12g的KMnO4，求生成的氧气的质量。

答案：根据化学方程式，2mol的KMnO4生成1mol的O2。KMnO4的摩尔质量为158g/mol，O2的摩尔质量为32g/mol。因此，12g的KMnO4生成的O2质量为(12g*1molO2/158gKMnO4)*32g/molO2≈3.2g。

例题5：在实验室制取氧气的过程中，如果试管炸裂，应该采取哪些步骤进行应急处理？

答案：应急处理步骤包括：

1.立即停止加热，并撤离实验区域。

2.检查是否有人员受伤，并采取相应的急救措施。

3.调查原因，如过热、试管质量问题等，并采取措施防止再次发生。

4.清理现场，确保实验室安全。

这些例题涵盖了氧气的制取、收集方法、化学性质和实验安全等方面的知识点。通过解析这些例题，学生可以加深对氧气知识的理解，并提高解题能力。在实际教学中，可以根据学生的掌握情况增加或减少例题的数量和难度。教学反思与总结今天这节课我教授了实验室制取氧气的内容。教学过程中，我采用了讲授、实验、讨论等多种教学方法，努力提高学生的参与度和理解程度。课堂氛围活跃，学生积极回答问题，参与实验操作，表现出对氧气知识的好奇和兴趣。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，在讲解氧气的收集方法时，我过于强调了排水法，而忽视了向上排空气法的讲解。这导致部分学生对向上排空气法的理解和应用存在困难。其次，在实验操作环节，虽然我强调了安全注意事项，但仍有部分学生在操作中出现了一些不规范的行为，如未戴防护眼镜、操作过程中嬉戏等。这些问题需要我在今后的教学中加以改进。

在教学总结中，我认为这节课的教学效果整体上是积极的。学生