江苏省南通市实验中学九年级化学下册《第八单元 课题2 金属的化学性质》教案 （新版）新人教版

江苏省南通市实验中学九年级化学下册《第八单元课题2金属的化学性质》教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省南通市实验中学九年级化学下册《第八单元课题2金属的化学性质》教案（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为江苏省南通市实验中学九年级化学下册《第八单元课题2金属的化学性质》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已掌握了金属的一些基本性质，如导电性、导热性等。本节课将在此基础上，进一步探讨金属的化学性质，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应等。通过本节课的学习，学生将能够理解金属在化学反应中的特性，并能够运用所学知识解释一些日常生活中的金属化学现象，与教材内容紧密关联，符合教学实际需求。教学目标分析本节课的教学目标从核心素养角度出发，着重培养学生的化学学科素养，包括科学探究能力、科学思维能力以及社会责任感。通过学习金属的化学性质，旨在使学生能够：

1.科学探究能力：学生能够设计简单的实验方案，观察并记录金属与氧气、酸、盐溶液反应的现象，通过实验探究金属化学性质的特点，培养实验操作能力和观察能力。

2.科学思维能力：学生能够运用已有知识，分析金属化学性质的本质，理解金属活动性顺序，并运用此顺序解释金属在不同反应中的行为，提高逻辑思维和分析解决问题的能力。

3.社会责任感：学生能够联系实际生活，关注金属化学性质在环境保护、资源利用等方面的应用，认识到化学知识对社会和环境的积极影响，培养社会责任感和环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了金属的物理性质、金属的分类及一些常见金属的用途等基础知识。在化学学习方面，学生具备了一定程度的实验操作技能，能够识别和描述化学反应的基本现象。

2.学习兴趣方面，学生对实验探究和动手操作表现出较高的热情，对金属这一主题感兴趣，特别是金属在现代科技和日常生活中的应用。能力上，学生的观察力和逻辑思维能力逐渐成熟，能够进行一定程度的推理和分析。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和直观学习，通过实验和实例来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：一是对金属活动性顺序的理解和记忆，这可能需要通过反复的实验和练习来巩固；二是将理论知识应用到实际问题的解决中，如何将金属的化学性质与生活中的实际情况联系起来，可能会让学生感到困惑；三是实验操作中可能存在的安全问题和实验技巧的掌握，需要教师在教学中给予特别注意和指导。此外，对于部分学生来说，化学反应原理的理解可能存在难度，需要教师耐心解释和引导。教学方法与策略为了实现教学目标并适应学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解金属化学性质的理论知识，为学生提供学习框架，明确学习目标。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享金属化学性质的实验观察结果，激发学生的思考和探究欲望。

-案例研究：通过分析具体的金属化学应用案例，帮助学生理解金属性质在实际生活中的应用。

-项目导向学习：设计以金属化学性质为主题的项目，鼓励学生自主探究、合作解决问题。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟金属离子、氧化物等，通过角色扮演的方式，形象地展示金属的化学性质。

-实验：安排学生进行金属与氧气、酸、盐溶液反应的实验，让学生在实验中观察、记录、分析金属化学性质。

-游戏：设计金属活动性顺序记忆游戏，以轻松有趣的方式帮助学生记忆金属活动性顺序。

-小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成实验、讨论和项目任务，培养学生的团队协作能力。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT课件，包含金属化学性质的理论知识、实验步骤、案例研究等内容，方便学生理解和记忆。

-视频：播放金属化学性质相关的实验操作视频，指导学生正确进行实验，确保实验安全。

-在线工具：利用在线化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验，提高实验效果。

-网络资源：提供金属化学性质相关的网络资源，如学术论文、科普文章等，拓展学生的知识视野。教学流程本节课的教学流程分为课前、课中、课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：整理金属化学性质的相关理论知识、实验步骤、案例研究等资料，制作PPT课件、视频等教学资源。

（2）学生准备：预习教材中关于金属化学性质的部分，了解金属活动性顺序，复习实验操作基本技能。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

（2）理论学习（10分钟）

采用讲授法，结合PPT课件，讲解金属化学性质的基本概念、金属活动性顺序等理论知识。

（3）实验探究（10分钟）

学生分组进行实验，观察金属与氧气、酸、盐溶液反应的现象，记录实验结果。教师巡回指导，解答学生疑问。

实验举例：

-金属与氧气反应：将铁丝在氧气中点燃，观察铁丝的燃烧现象。

-金属与酸反应：将锌粒加入稀盐酸中，观察产生的气泡和溶液颜色变化。

-金属与盐溶液反应：将铜片放入硝酸银溶液中，观察铜片表面析出的银白色物质。

（4）小组讨论（5分钟）

学生针对实验结果进行小组讨论，分析金属化学性质的特点，探讨金属活动性顺序。

（5）案例研究（5分钟）

教师展示金属化学性质在实际生活中的应用案例，如金属防腐蚀、金属焊接等，引导学生将理论知识与实际应用相结合。

（6）总结与巩固（5分钟）

教师对本节课的重点内容进行总结，强调金属化学性质的理解和应用。同时，设计金属活动性顺序的记忆游戏，帮助学生巩固所学知识。

3.课后拓展（5分钟）

（1）作业布置：针对本节课的学习内容，布置相关练习题，巩固金属化学性质的知识。

（2）网络资源学习：推荐学生阅读金属化学性质相关的学术论文、科普文章等，拓展知识视野。

（3）项目导向学习：鼓励学生以小组为单位，选择一个金属化学性质的实际问题进行项目研究，提高学生的实践能力和团队合作能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《金属活动性顺序的应用》：介绍金属活动性顺序在工业、环保等领域的应用，帮助学生理解金属化学性质的实际意义。

-《金属的腐蚀与防护》：探讨金属腐蚀的原因、危害以及防治方法，加深学生对金属化学性质的认识。

-《金属矿物资源的利用与保护》：阐述金属矿物资源在我国经济发展中的重要性，引导学生关注金属资源的合理利用和可持续发展。

2.课后自主学习和探究：

-研究金属活动性顺序在生活中的应用实例，如金属置换反应在金属回收中的应用。

-调查了解身边金属腐蚀现象，分析其原因，并提出相应的防护措施。

-了解我国金属矿物资源的分布、开采和利用情况，讨论如何实现金属资源的可持续利用。

-探究不同金属在特定环境下的化学性质，如高温、高压等极端条件下的反应特点。板书设计1.标题：《金属的化学性质》

-金属活动性顺序

-金属与氧气、酸、盐溶液的反应

2.内容框架：

-金属活动性顺序表

-金属与氧气反应示例

-金属与酸反应示例

-金属与盐溶液反应示例

3.重点知识点：

-金属活动性顺序的记忆方法

-实验反应现象及化学方程式

-金属化学性质的应用案例

4.板书结构：

-左侧：金属活动性顺序表，以树状图形式展示

-右侧：实验反应现象及化学方程式，以图解形式呈现

-中间：应用案例，以实际物品图片辅助说明

5.设计特点：

-目的明确：板书内容紧扣教学内容，突出金属化学性质的重点知识点。

-结构清晰：通过图解、树状图等形式，使板书条理分明，易于理解。

-简洁明了：用词准确，概括性强，避免冗余解释。

-艺术性和趣味性：使用不同颜色粉笔，增加视觉冲击力；以实际物品图片增加趣味性，激发学生学习兴趣。

板书设计示例：

```

《金属的化学性质》

金属活动性顺序：

KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu

金属反应示例：

金属+氧气→氧化物

金属+酸→盐+氢气

金属+盐溶液→另一种金属+盐

应用案例：

金属防腐蚀

金属焊接

金属回收

```课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了金属的化学性质，特别是金属活动性顺序以及金属与氧气、酸、盐溶液的反应。

-金属活动性顺序是理解金属化学性质的关键，它决定了金属在不同化学反应中的行为。

-通过实验观察，我们发现了金属与氧气、酸、盐溶液反应的具体现象，并学习了如何书写相关的化学方程式。

-金属的化学性质在现实生活中的应用广泛，如金属防腐蚀、金属焊接等。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.以下哪个金属的活动性最强？

A.铁B.铜C.钠D.铅

2.金属与酸反应时，一般会产生什么气体？

A.氧气B.氢气C.二氧化碳D.氮气

3.下列哪个金属可以置换出铜盐溶液中的铜？

A.铝B.铁钉C.锌D.铅

（2）填空题：

1.金属活动性顺序中，钠位于_______和_______之间。

2.金属与氧气反应形成的化合物叫做_______。

3.金属与盐溶液反应的过程称为_______。

（3）实验题：

1.描述金属铁与稀盐酸反应的实验现象，并写出反应的化学方程式。

2.设计一个实验，证明铜比银更活泼。

（4）应用题：

1.解释为什么铝制品常被用作厨房用具？

2.分析为什么铁制品需要进行防腐蚀处理？

课堂小结和当堂检测的设计旨在巩固学生对金属化学性质的理解，并通过实际操作和应用题目的方式，检验学生对知识点的掌握程度。教师应根据学生的完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生查漏补缺，确保学生对本节课内容的理解和应用能力得到提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演和实验探究的教学方法，让学生更加直观地理解金属的化学性质，这种互动式教学提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了项目导向学习，鼓励学生将金属化学性质的理论知识应用到解决实际问题的过程中，这样的创新教学有助于培养学生的实践能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在实验操作过程中，对安全规范的理解和遵守不够到位，需要我在今后的教学中加强对实验安全意识的培养。

2.在教学方法上，我意识到对于金属活动性顺序的记忆，仍有一部分学生感到困难，可能需要我探索更多有效的记忆策略，帮助学生更好地掌握这一知识点。

（三）改进措施

针对上述反思，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将加强对实验安全规则的讲解和示范，确保学生在实验过程中能够严格遵守，避免安全事故的发生。

2.对于金属活动性顺序的记忆，我会设计更多有趣的教学活动，如记忆游戏、顺口溜等，帮助学生更轻松地记忆和掌握。

3.我还会继续探索更多元化的教学方法，如信息技术辅助教学，利用多媒体和在线资源，增强学生对金属化学性质的理解和记忆。通过这些改进措施，我希望能够进一步提升教学效果，满足学生的学习需求。典型例题讲解例题1：金属与氧气反应

题目：将铁丝在氧气中点燃，观察并描述实验现象，写出反应的化学方程式。

答案：铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成一种黑色固体。化学方程式为：3Fe+2O2→Fe3O4

例题2：金属与酸反应

题目：将锌粒加入稀盐酸中，观察并描述实验现象，写出反应的化学方程式。

答案：锌粒与稀盐酸反应，产生大量气泡，溶液颜色变为无色。化学方程式为：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑

例题3：金属与盐溶液反应

题目：将铜片放入硝酸银溶液中，观察并描述实验现象，写出反应的化学方程式。

答案：铜片表面析出银白色物质，溶液颜色变为蓝色