部编版一年级语文下学期第七单元备课

15文具的家

教学内容总课时数第一课时

主备人贾红云授课时间

教材解读本课通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理和保管好自己的文具。

1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。

教学目标

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字

难点：正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地

教学重难点朗读课文。

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。（教师）

教学准备

2.做一份本课生字小卡片。（学生）

学习预习单

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

3.板书课题，随文认

联系学生生活，激发阅读兴趣。

1.展示学生丢弃的文具，引发思读生字：文具。

考：这么好的文具，怎么被我们丢掉你有什么办法记住

了？文具们可伤心了！它们都要离开“具”？提示：“具”

一、激趣导入

你们找贝贝去了。你们想不想留下它里面是三横。用“文

们哪？具”说句子，全班交

2.快去找小贝贝商量商量吧。流。

4.再齐读课题。

初读课文，认读生字

1.借助拼音读课文，画下生字新2.同桌互读，互相帮

词反复朗读。要把字音读正确。助对方读准字音。

3.检查生字认读情况。

二、自主学习

4.同法认读生词。

5.反馈指导：（1）文具、丢、时

候、仔细、平平安安、伙伴。（2）学生评读，鼓

励与纠正并用。

再读课文，理清脉络

让我们打开书来读一读吧。读之（1）借助拼音读课

前听清要求。（自由读）文,注意不要丢字、

添字，把字音读正

检查朗读。1.大家读得很认真。确。

一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个（2）要把课文读通

三、合作提升别读）顺，声音要洪亮。

好，老师就请6名同学来读一

读，展示一下。谁试一试？

其他同学认真听，一会儿进行评

价。开始。

2.读文，师生评议：是否做到了

正确、流利。

1.我会说。2.我会读下面的长

本文写的是一个名叫（）的句子。

四、延伸拓展

小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己①铅笔，只用了一

的（），在（）的帮助下，次，不知丢到哪里去

改掉了粗心的毛病，每天都自己检查了。

书包，变成了一个爱惜（）的好②橡皮，只擦了一

回，再想擦，就找不

孩子的故事。着了。

3.交流：你有什么想和大家谈的问题

吗？

再读课文，指导生字书写。

1.全班齐读课文，师做相应的指2.认读生字卡：文、

导。次、找、平。并组词。

3.师示范写生字，重点指导“找”

的书写，把这个字和生字“我”作比

较。5.作品展示，全班交

4.指导学生书写生字，老师边巡流。

视边提醒。

15.文具的家

板书设计

指导书写：“办、让、包”3个字

全课小结,布置作业

1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。

作业设计

2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？

指导书写的过程，不只是提高书写技能的过程，更是学生主动发现写字规律的过

程。此环节让学生先观察生字再分析字的间架结构，降低了书写难度，加上教师

教学反思规范的书写，给学生起到很好的示范作用。

15文具的家

教学内容总课时数第二课时

主备人贾红云授课时间

教材解读本课通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理和保管好自己的文具。

1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。

教学目标

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字

难点：正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地

教学重难点

朗读课文。

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。（教师）

教学准备

2.做一份本课生字小卡片。（学生）

学习预习单

教学教学过程

教学调整

环节

教师活动学生活动

*、复习导入

2.组织开火车认读词语。

激趣1.出示生字卡片，引导学生读准字音。

导入

品读课文

1.过渡：上一节课，我们已经熟读课2.指名读课文，其他同学认

文了，那么，我现在找个同学读读课文，真听，一会儿进行评价。

看看贝贝是个怎样的孩子？

3.全班评价。

4.师范读：你们听得真认真呀，评价

的很好。同学们读的真不错，老师都想读

To我读的时候还要认真听，想一想，贝5.你从哪里看出来的？读

贝到底是个什么样的小朋友呢？一读课文的1、2自然段吧。

6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，

二、你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处

自主都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，

学习真是又让人生气，又让人着急。谁来读一

读？我们着急就是因为她什么都只用一次

就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，

很准确。谁再试一次？

7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到

家，……”她真不爱护自己的文具。后来

是谁帮助了她呢？

8.指名读第五自然段，思考：妈妈是

怎样教育贝贝的呢？

1.全班交流理解：2.讨论交流以上问题，师指

(1)妈妈的话要怎样读？导朗读妈妈说的话，自由练

(2)“平平安安”是什么意思？读，指名读，读出妈妈和蔼

(3)文具的“家”在哪里？可亲，语重心长的语气。

3.师总结：贝贝和你们一样，也想起

合作来了，她书包里的文具盒，就是这些小文4.指名读第6自然段，重点

提升具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，讨论贝贝是怎么做的。理解

关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们重点词语“仔细”。

来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样

的孩子？自己读一读吧！

1.齐读全文，边读边思考：贝贝是个2.生回答问题，全班交流。

四、

怎样的孩子呢？师板书。

延伸

3.出示要求会写的生字，引导学生观

拓展

察：这几个字有什么特点？写的时候应该

注意什么？

4.教师边范写边强调书写要点。5.组织学生描红、临写。

6.组织全班展示。

15文具的家

/孩子放学卫家

板书文具的家（放爱惜文具）

设计、铅笔橡皮转笔刀一文具盒）7

作业练习册

设计

这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互

沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体

现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。本堂课以读书训练为经，语言文字训练为

教学纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、写等方法，

反思调动学生的多种感官参与学习过程，促进对课文内容的理解。教师运用多媒体，创设多种情景，

使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积

极性、主动性，使他们能更好地学习课文。

16一分钟

教学内容总课时数第一课时

主备人贾红云授课时间

本课讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事，渗透了让学生学

教材解读

习管理时间的意识。

1.会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字。

2.区分形近字“已，己”，联系上下文和生活经验理解“眼看，后悔”等词语

教学目标

的意思。

重点：会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字，正确流利地朗读课

文。

教学重难点难点：会书写4个生字，能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会

元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。

1.关于本课的多媒体课件。（教师）

教学准备2.生字卡片。（教师）

3.练读课文。（学生）

学习预习单

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

2.游戏：请小朋友

情景导入们来做一个游戏，睁开

1.看图：出示课文第二幅插图，眼睛往前看，不眨眼，

引导学生看图，说说看出了什么。比一比谁坚持的时间

教师启发谈话：画面上那个低着头长，（一分钟后）让同学

的小朋友，遇到什么事情，你想知谈感受。你们觉得一分

一、激趣导入

道吗？让我们到课文中去找答案。钟长吗？（学生自由交

（板书）谈）我们今天学了课文

3.板书课题，齐读课题。认读《一分钟》以后，对“一

生字“钟”。分钟”的体会一定会更

深。

初读课文

自读：

1.自由读文，勾画出生字新词。

3.同桌互相检查自读情

2.借助拼音再次自读课文。要

况。

求读准字音。

识字：

二、自主学习2.利用生字卡片小组内

1.出示生字。小组内互相说说

互相检测。

哪些字自己已经认识，怎么认识的，

3.交流识字方法。选择

再学习其他不认识的字。

喜欢的一个字，上台说

4.多种方式读生字词。

说怎样记住它。并组词，

说话。

再读课文

1.引导学生借助拼音自由读课2.组织同桌互读课文，

文，要求读准字音，读通句子。纠正读音。

三、合作提升

3.指名分自然段接读课文。

4.组织全班交流。

1.出示要写的生字“钟、元、2.观察字形，交流写时

洗”让学生认读。要注意的地方。

四、延伸拓展

3.教师范写，学生评说。4.学生练写。

16一分钟

板书设计

（1）熟读课文，读给同桌听。

作业设计（2）想一想，元元为什么迟到了？

第一课时教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分

享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他

教学反思同学口中得到更多的识字方法。

16一分钟

教学内容总课时数第二课时

主备人贾红云授课时间

本课讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事，渗透了让学生学

教材解读

习管理时间的意识。

1.会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字。

2.区分形近字“已，己”，联系上下文和生活经验理解“眼看，后悔”等词语

教学目标

的意思。

重点：会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字，正确流利地朗读课

文。

教学重难点

难点：会书写4个生字，能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会

元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。

1.关于本课的多媒体课件。（教师）

教学准备

2.生字卡片。（教师）

3.练读课文。（学生）

学习预习单

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

复习导入

1.指名读自己喜欢的段落。

一、激趣导入

2.出示生字卡，指名抽读。

品读课文

（―）由打哈欠体会元元的贪睡。

1.（手指向课件上“哈欠”这个

词语）给“哈欠”加上一个表示动作2.此时元元心里想的是

的字，我们会说？（预设学生回答：什么？在课文中找出来，

打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？自己读一读。（课件出示：

（指名做动作）。大家从“打哈欠”再睡一分钟吧，就一分

这个动作中知道了什么？钟，不会迟到的。）元元

二、自主学习3.谁能读好这句话？是一边打着哈欠，一边想

4.元元只多睡了一分钟，结果如着这句话。那这句话应该

何呢？（板书：迟到二十分钟）读出怎样的语气呢？

5.是呀，元元因为没等到公共汽

车，到学校时，已经上课了，他迟到

了。谁能告诉老师怎样才能把“共”

“已”“经”“坐”这些字写得漂亮？

作品展示并交流。

（二）看图说话

1.迟到了二十分钟的元元是什2.指名说话，生找到书中

么样子的？写元元红着脸情形的句

3.师：面对老师的批评，同学们子，课件出示。指名学生

异样的眼光，元元感到非常后悔。（齐读句子。

三、合作提升

读6自然段）5.认真读课文的第2到第

4.师生分角色朗读第5、6自然4段，你还从哪些句子中

段，注意语气，体会老师的教育和元也读出元元很后悔？用

兀的后悔。笔把这样的句子画出来。

（一）想象练笔，自我警醒

师：如果时间倒流，一切重头再

来，元元会怎样做呢？学生说元元的做法。

四、延伸拓展师：大家说得都很好。你们不光

是在告诫元元，更是在提醒自己应该

怎样做，是吗？

同学们，时间不可以倒流，世界

上更买不到后悔药。所以我们要时刻

提醒自己，做时间的主人。做一个和

时间赛跑的人，我们就一定会取得成

功。

（二）课文小结，补充拓展

1.师：同学们，多睡一分钟，只

不过是放松了一会儿，带来的却是老学生交流要对元元说的

师的批评，同学们异样的眼光，自己话。

脸红的尴尬，这些都是宝贵的教训。

此时此刻，你想对元元说点什么呢？

2.师:对，我们应该珍惜时间，学生读关于珍惜时间的

不能浪费每一分每一秒。（板书：珍名言警句。

惜时间，分秒必争）古人给我们留下

了很多关于珍惜时间的名言警句，谁

来读读？（指名读，齐读）

16一分钟

/起因多睡一^分钟\

//遇到了红灯।

板书设计mc经过没有赶上车|G间宝刈

।底了必歹

£J/1\迟到2（）分钟

、结果一非常后悔j

指导书写：钟，元，洗，共，已，经，坐

作业设计

第二节课从一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉

我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的个人意义和价

值，使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织讨

教学反思论，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台，是教学成功的

基础和前提。

教学内容17动物王国开大会总课时数第一课时

主备人贾红云授课时间

《动物王国开大会》是一篇童话，课文通过狗熊四次播报通知，让学生明白，

发布通知时，要把重要的内容说清楚，说完整。

教材解读

1.会认13个生字。会写“要、连、百”3个生字

教学目标2.能借助插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文。

3.能正确读好疑问句和感叹句，能分较色读好课文。

1.会认13个生字。会写“要、连、百”3个生字

教学重难点

2.能正确读好疑问句和感叹句，能分较色读好课文。

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。（教师）

教学准备2,本课生字小卡片。（学生）

1.预读课文，标自然段，画出词语

学习预习单

2.课后生字读熟，并组词。

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

情境导入，激发兴趣

1.谈话：同学们，今天我给大家

带来了好多朋友，你们看！多媒体出

示动物图片，看图片说动物。(老虎、

狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)3.齐读课题，引问：

2.引问：这些朋友都是一一动物。你们想知道什么？(预

听说，动物王国要开大会，你们想参设：谁要开大会？在哪

一、激趣导入加吗？让我们一起学习这篇童话故里开大会？什么时间

事。板书课题。开大会？)

设计意图：兴趣是最好的老师，

利用多媒体出示动物的图片，有助于

激发学生的学习兴趣。再读课题让学

生质疑，不仅能点燃思维的火花，还

便于激起学生参与学习活动的欲望。

初读课文，学习字词

1.明确要求，自主读文。

(1)第一遍读课文，要求：标出小(3)学生用自己喜欢的

节，圈出生字，画出新词。方式读书、认字。(读

(2)第二遍读课文，要求：①读准拼音、问同桌、查字表、

字音，读通句子，不认识的字借助拼猜一猜等。)

音多读几遍。②有困难的地方可以请

教同学或老师。

2.检查反馈：

(1)生字：

教师引学：同学们读得好认真，

现在生字宝宝要来考考大家有没有把

二、自主学习它们的名字记住。(教师出示字卡，学

生开火车认读，教师相机正音。)

点拨：“注、舌、准”是翘舌音；预设：

“熊、遍、脸”是三拼音。①学习“虎”字：出示

“虎”字的字理演变

(2)新词:图；用“虎”扩词。

导学：同学们可真了不起，一下②学习“熊”字：部件

子就记住了这么多生字宝宝。你们看组合记忆生字；用“熊”

词语宝宝也急着出来要和你们交朋友组词、造句。

呢。自己试试，看记住它们了吗？③学习“物”字：认识

多媒体出示带生字的词语：动物、狗新部首“牛字旁”；说

熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注说记字好方法。

意、舌头、准时、第二天、大灰狼、④运用已经学过的识

梅花鹿。（①学生自由认读；②由学生字方法不拘形式地学

当小老师领读；③抽读正音、齐读；习其他生字。教师相机

④选择喜欢的词语说话。）点拨识字方法，并正音

正字。

整体感知，梳理内容

1.教师引学：现在请你再读课文，

看看是不是比刚才读得更正确、更流

利。

2.指名分段接读课文，思考：文（1）画出文中出现的动

中出现了哪些动物？谁在发布通知？物名字。（老虎、狗熊、

一共发布了几次通知？狐狸、大灰狼、梅花

（3）师生交流，教师相机拿着动鹿。）

三、合作提升物图片贴在黑板上。（老虎贴在最上（2）同桌交流。（狗熊在

面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴发通知，请大家来开大

在狗熊下面，形成金字塔形状。）会；一共发布了四次通

知。）

3.教师引学：你能根据黑板上动

物的名字，结合课文中的插图，简单

说说故事的经过吗？（1）小组尝试说

故事；（2）推选代表到黑板前汇报。

指导写字，培养习惯3.学生自主书写“连、

1.自主观察写字表中的生字，用还、点”。

笔描出每个字的主笔画，和同桌说说⑴学写“1_”。（三笔

写每个字时分别要注意什么。组成，点、横折折撇、

2.师生共同书写“要、百、舌捺”。。注意第三笔是平

（1）引问：这三个字的主笔画各是捺。）

哪一笔？写时应注意什么？（预设：都（2）自主书写“连”和

是横，注意写得又平又长。）“还”，注意笔顺和结

（2）师示范写，学生观察后再书写构。写后与同桌交流，

四、延伸拓展对照。赏析。

4.小组评出写字之星，看所写的（3）独立书写“点”字。

字，也要看写字的姿势。注意四点底的第一笔

是左点。

课堂延伸，引领学习

设计意图：课堂只是学生学习的1.利用字卡巩固生字，

场所之一，语文教学更应该是一种引和同学做认字活动游

领和延伸。通过多种渠道激发学生的戏。

学习兴趣也能很好地提高学生的学习2.熟读课文，和你的

效率。伙伴分角色朗读课文。

17动物王国开大会

板书设计

指导书写生字

作业设计

写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为把汉字写得规范、美观做好

充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。

教学反思

教学内容17动物王国开大会总课时数第二课时

主备人贾红云授课时间

《动物王国开大会》是一篇童话，课文通过狗熊四次播报通知，让学生明白，

教材解读

发布通知时，要把重要的内容说清楚，说完整。

1.会认13个生字。会写“要、连、百”3个生字

教学目标2.能借助插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文。

3.能正确读好疑问句和感叹句，能分较色读好课文。

1.会认13个生字。会写“要、连、百”3个生字

教学重难点

2.能正确读好疑问句和感叹句，能分较色读好课文。

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。（教师）

教学准备

2.本课生字小卡片。（学生）

1.预读课文，标自然段，画出词语。

学习预习单2.课后生字读熟，并组词。

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

(1)找出这些词语中含

有的动物名称，并尝试讲讲

复习导入，总体感知这个童话故事。

复习生字，多媒体出示本(2)学生活动：请你边

课生词，学生开火车认读：动贴词卡，边讲故事。(指一

物、狗熊、老虎、一百遍、鬼名学生把故事中的动物名

一、激趣导入

脸、通知、注意、舌头、准时、称按照出场顺序贴在黑板

第二天、大灰狼、梅花鹿。(将上。)

动物名称用红色突出。)老虎----狗熊----狐

狸一一大灰狼一一梅花鹿

围绕插图，品读课文

1.多媒体出示课文插图2.多媒体出示课文插图二，

一，引问：图上画了什么？它引问：图上画了谁？猜一

们在说什么呢？学习第1〜4猜，狗熊这次能把通知说清

自然段。楚吗？学习第5〜10自然

(1)教师引学：自由读课段。

文第1〜4自然段，请你用浪(1)指名分角色朗读第5〜1

线画出狗熊说的话，用横线画0自然段，找出狗熊和大灰

出狐狸说的话。再和同桌分角狼说的话。

色读一读。(2)教师导学：和同桌交流

(2)出示狗熊和狐狸说的一下，这次狗熊的通知说清

话。(指导朗读，读出狗熊的楚没？动物大会能开成

憨厚和可爱，狐狸的语重心吗？大灰狼说的话对吗？

二、自主学习

长。)(狗熊没说清楚具体时间，

(3)教师引问：狗熊说的动物大会还是开不成，大灰

话有什么问题？狐狸说的有狼说得有道理。)

道理吗？(狗熊发布通知时没(3)小组分角色朗读课文，

说时间，狐狸提醒了他。)你想对狗熊说些什么？

3.多媒体出示课文插图(1)同桌轮读第11〜16自

三、四，教师引言：狗熊再次然段，思考这次的问题出在

请示“森林之王”老虎，这次哪里。(这次狗熊没说清楚

发布通知后又遇到了梅花鹿，地点。)

小朋友们猜猜梅花鹿会对狗(2)多媒体出示狗熊说的

熊说些什么。学习第11〜16话，引问：你能帮助狗熊把

自然段。通知说清楚吗？(学生自主

4.多媒体出示课文插图帮助狗熊加上一个表示地

五，引问：你能用一句话说说点的词语，如：森林公园、

图上画了什么吗？动物王国森林广场、狗熊家门前等。）

的大会开成了吗？学习第1

7〜18自然段。

（1）齐读第17-18自然

段，你找到狗熊这次发布的通

知了吗？算上这一次，狗熊一

共发布了几次通知？（四次。）

（2）多媒体对比出示狗熊

发布的四次通知。指学生读第

四次通知，引问：这一次的通

知狗熊说了哪些信息？教师

相机板书：时间、地点、人物、

事件。

围绕“通知”，训练语言2.出示学习卡，补充通知，

1.多媒体同时出示狗熊集体展示。

发布的四次通知和狐狸、大灰学习卡一：快来帮帮狗熊！

狼、梅花鹿的话。引导学生分（在括号里补充语言，使通

角色朗读，读出每种动物不同知意思完整。）

的语气。大家请注意啦！（

）在（

3.出示通知，教师引学：）开大会，请大

同学们，这里有一则通知，读家准时参加。

一读，你能找到通知里的信息（1）写明时间和地点。

吗？（2）先自己读一读，再

三、合作提升通知和同桌交流，看谁的写得更

本周五早上八点，请参加完整。

运动会入场式的同学，在教学自我评价☆☆☆☆☆

楼门前集合。同桌评价翁翁翁翁翁

少先队大队部

2016年4月20日

（1）小组交流，填写信息。

时间：地点：

（2）集体展示，要想把通知

事情：参加人：

写清楚，要写清哪些方面的

通知人：通知时间：

内容？

围绕“插图”，复述表演2.连贯复述，全班展示。

1.多媒体课件出示本文3.选定一个角色，小组表

五幅插图，引学：同学们，你演这个故事。（1）先在小组

四、延伸拓展

们能根据插图把故事复述一内商量，明确分工，想好台

遍，讲给其他同学听吗？请先词。（2）结合故事情节与动

自己试一试，遇到困难可以请物特点加上恰当的动作。

老师帮忙。(3)小组表演，全班展示。

17.动物王国开大会

板书设计

动物王国开大会--►狗熊发通知

1.指导书写生字

作业设计2.本课练习册

本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。

多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学

过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析

教学反思

狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补

充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故

事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。

教学内容18.小猴子下山总课时数第一课时

主备人贾红云授课时间

本课是一篇童话，在课文学习的过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：

做事情明确目标，始终如一。

教材解读

1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累”又

（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、

抱、追”等动词。

教学目标