第2课《济南的冬天》说课稿 统编版语七年级上册

第2课《济南的冬天》说课稿统编版语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为统编版语文七年级上册第二课《济南的冬天》。本课主要描绘了济南冬天的美景，通过对自然景色的描绘，展现了济南独特的地理风貌和人文特点。教学内容包括：

1.课文阅读与理解：学习课文《济南的冬天》，理解课文中的景物描写和情感表达。

2.生字词学习：掌握课文中出现的生字词，如“水色”、“澄清”、“倒影”等。

3.修辞手法分析：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的修辞能力。

4.情感体验：引导学生感受作者对济南冬天的热爱之情，培养学生的审美情感。

5.写作训练：结合课文，进行相关的写作训练，提高学生的写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过阅读《济南的冬天》，培养学生准确理解和使用语言的能力，提升语言表达和欣赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的景物描写和修辞手法，培养逻辑思维和创新思维。

3.情感态度与价值观：使学生感受作者对济南冬天的热爱之情，培养对自然美景的审美情感和人文关怀。

4.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解济南的地理风貌和人文特点，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中已经接触过一些基本的文学常识和修辞手法，对景物描写有初步的认识和理解。此外，他们已经学习过一些与季节变化相关的诗歌和散文，对季节特征有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对自然景观有较高的兴趣，对新鲜的、生动的教学内容更容易产生好奇和兴趣。《济南的冬天》作为一篇描写自然景色的文章，能够吸引学生的注意力。学生在阅读理解方面有一定的能力，但分析课文深层含义和修辞技巧的能力还在发展中。在学习风格上，学生可能更偏好互动式和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对课文中的生字词可能不够熟悉，需要额外的指导和记忆。

-理解课文中的比喻和拟人等修辞手法可能存在难度，需要通过实例讲解和练习来加强。

-挖掘课文深层情感和作者意图可能需要教师引导，学生可能难以独立完成。

-将课文内容与现实生活中的自然景观联系起来，可能需要教师的启发和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和练习。

2.辅助材料：准备与《济南的冬天》相关的多媒体资源，包括济南冬天的图片和视频，以便于学生更直观地感受课文所描绘的景象。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示多媒体资源，增强教学的直观性和互动性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于讨论和分享的环境，如设置小组讨论区，以促进学生的合作学习和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《济南的冬天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道济南的冬天有什么特别之处吗？它与我们的日常生活有什么联系？”

-展示济南冬天的图片和视频片段，让学生初步感受济南冬天的美景。

-简短介绍《济南的冬天》的背景和作者老舍先生，为接下来的课文学习打下基础。

2.《济南的冬天》课文阅读（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解济南冬天的特色。

过程：

-分配课文阅读任务，让学生自主阅读《济南的冬天》。

-教师简要讲解课文的结构和主题，帮助学生理解课文大意。

-通过提问检查学生对课文的理解程度。

3.生字词学习（10分钟）

目标：让学生掌握课文中出现的生字词，提高词汇量。

过程：

-教师列出课文中出现的生字词，解释其意义和用法。

-学生跟读生字词，并尝试在句子中使用这些词汇。

-教师通过游戏或练习巩固学生对生字词的记忆。

4.修辞手法分析（20分钟）

目标：通过分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

过程：

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法的概念和作用。

-分析课文中使用修辞手法的句子，让学生感受其表达效果。

-学生尝试在小组内分析课文中的其他修辞手法，并分享讨论结果。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个自然段进行深入讨论。

-小组内讨论该段落的景物描写、情感表达和修辞手法。

-每组准备简短的汇报，介绍讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对课文的理解和分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调济南冬天的文学价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文阅读、生字词学习、修辞手法分析等。

-强调济南冬天的景物描写对培养学生审美情感和文学素养的重要性。

-布置课后作业：让学生选择一个自然段，模仿老舍的笔法，写一段自己家乡季节的描写。

8.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习成果，拓展学生的写作能力。

过程：

-布置写作作业，要求学生以《我的家乡之季节》为题，写一篇短文。

-强调作业要求和提交时间，鼓励学生发挥创意，用心写作。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品拓展：推荐学生阅读老舍的其他散文作品，如《我的叔叔于勒》、《骆驼祥子》等，以更全面地了解老舍的文学风格和创作特点。

-地理文化拓展：介绍济南的历史文化和地理特点，如趵突泉、大明湖等名胜古迹，以及济南作为“泉城”的美誉。

-季节描写拓展：引导学生阅读其他描写冬天的文学作品，如鲁迅的《雪》、朱自清的《荷塘月色》等，比较不同作者对冬天景色的描绘和情感表达。

-修辞手法拓展：进一步学习比喻、拟人以外的修辞手法，如排比、对偶、夸张等，并提供相应的文学作品或例句供学生分析和欣赏。

2.拓展建议：

-文学欣赏：鼓励学生在课外阅读更多的散文作品，特别是关于自然景观的描写，以提高文学鉴赏能力和写作水平。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观济南或当地的名胜古迹，实地感受冬天的自然美景，将书本知识与实际体验相结合。

-写作练习：要求学生模仿老舍的笔法，尝试创作一篇描写家乡季节的散文，鼓励学生运用所学的修辞手法，表达自己的情感。

-主题讨论：在班级内组织讨论，让学生分享自己最喜欢的季节和原因，讨论季节变化对人们生活的影响，以及如何通过文学作品来欣赏季节的美。

-研究项目：鼓励学生选择一个与季节相关的主题进行深入研究，如季节与气候、季节与农作物、季节与民俗等，形成研究报告或小论文。

-多媒体创作：鼓励学生利用多媒体工具，如摄影、视频制作等，创作关于季节的作品，展示自己对季节的理解和感受。

-互评互鉴：在班级内开展作文互评活动，让学生相互阅读和评价对方的写作，提供意见和建议，共同提高写作水平。教学反思与总结这节课我们一起学习了《济南的冬天》，从导入新课到课文阅读、生字词学习、修辞手法分析，再到学生小组讨论和课堂展示，每一个环节都力求让学生充分参与到学习中来。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了多种手段来激发学生的学习兴趣，如展示图片和视频、组织小组讨论等。这些方法在一定程度上提高了学生的参与度，但我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而没有积极参与，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我注重了课文的整体感知和细节分析，但在教学过程中，我发现有些学生对课文的理解仍然停留在表面层次。这让我思考，如何在教学中更有效地引导学生深入理解课文，挖掘其内涵。

在管理上，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，但有时候对学生的纪律把控不够严格，导致课堂纪律有些松散。这提醒我在今后的教学中，要更好地平衡课堂氛围和纪律，确保教学活动的顺利进行。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果还是不错的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

在知识方面，学生对《济南的冬天》有了更深入的理解，掌握了一些生字词，对修辞手法也有了更直观的认识。在技能方面，学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力都有所提高。在情感态度方面，学生对自然景观的欣赏能力得到了提升，对文学作品产生