12《祝福》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

12《祝福》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册一、课程基本信息

1.课程名称：《祝福》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：1.通过对《祝福》文本的深入阅读，提升学生的文学鉴赏能力，培养对经典文学的热爱；2.在分析祥林嫂悲剧命运的过程中，提高学生的批判性思维能力，激发对社会问题的关注；3.通过课堂讨论，锻炼学生的表达能力和合作能力，增强团队协作意识；4.引导学生从作品中汲取人文精神，培养高尚的道德情操和审美情趣。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并分析《祝福》中祥林嫂的人物形象。

2.掌握小说的叙事技巧及鲁迅先生的语言特色。

难点：

1.揭示祥林嫂悲剧命运的深层社会原因。

2.领悟鲁迅先生通过小说所传达的深刻社会批判意义。

解决办法：

1.对祥林嫂的人物形象，通过细读文本，指导学生关注关键描写，如祥林嫂的语言、动作、心理等，以小组讨论的形式，帮助学生形成对人物形象的立体认识。

2.对于小说的叙事技巧，通过比较分析，让学生理解鲁迅先生如何通过对话、情节安排、环境描写等手法来推动故事发展，增强表达效果。

3.对于祥林嫂悲剧命运的深层原因，引导学生从作品中的社会背景、文化习俗等方面进行探究，通过课堂讨论，帮助学生理解社会环境对个人命运的影响。

4.针对鲁迅先生的社会批判意义，结合时代背景，引导学生思考小说的现实意义，通过写作练习，加深学生对作品的理解和批判性思维。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：《祝福》电子文本、鲁迅先生相关研究资料、教学PPT

4.教学手段：小组讨论、写作练习、课堂问答、情感朗读五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过祥林嫂吗？她的故事给你们留下了什么印象？”通过这种方式引导学生思考并分享他们对《祝福》的初步理解。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如鲁迅先生的文学地位、小说的基本特点等，为学习《祝福》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《祝福》的背景、故事情节、主要人物等，让学生对作品有一个全面的认识。

举例说明：通过分析祥林嫂的语言、动作、心理变化等，具体说明鲁迅先生如何通过细节描写塑造人物形象。

互动探究：将学生分成小组，讨论祥林嫂悲剧命运的成因，引导学生从社会、文化、心理等多个角度进行分析。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取《祝福》中的某个片段进行情感朗读，感受鲁迅先生的语言魅力。

教师指导：在学生朗读过程中，及时给予反馈，指导学生如何更好地把握人物情感和语气。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生写一篇关于《祝福》的读后感，要求结合作品内容和个人感悟，深入分析祥林嫂的形象及其社会意义。同时，鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，以拓宽文学视野。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-鲁迅先生的生平介绍：提供关于鲁迅先生的生平资料，包括他的成长经历、文学创作历程以及对社会的影响。

-鲁迅其他经典作品：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，以及与《祝福》风格相近的小说，如《孔乙己》、《阿Q正传》等。

-相关文学评论：收集对《祝福》的文学评论文章，包括对小说的主题、人物、艺术特色等方面的分析。

-当代文学作品对比：选取一些当代文学作品，与《祝福》进行对比分析，探讨文学的发展与变化。

-文化背景资料：提供《祝福》创作时期的社会文化背景资料，帮助学生理解作品中的文化元素。

2.拓展建议

-阅读鲁迅先生的其他作品，加深对其文学风格和思想内涵的理解。

-观看鲁迅先生的纪录片或电影，直观感受其生平和创作环境。

-参与文学沙龙或读书会，与其他同学交流对《祝福》的阅读感悟。

-尝试写作，模仿鲁迅先生的笔触，创作类似风格的小小说，锻炼文学创作能力。

-利用图书馆资源，查阅相关文学评论，提高文学鉴赏能力。

-关注社会现象，结合鲁迅先生的批判精神，对现实生活中的问题进行思考和分析。

-开展小组研究项目，选择鲁迅先生的一个主题或一部作品进行深入研究，并撰写研究报告。

-参观鲁迅博物馆或文学馆，亲身体验鲁迅先生的文学遗产，增强文化自信。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演的活动，让学生亲自上台演绎《祝福》中的片段，这样可以更直观地感受人物的情感变化，提高学生的参与度和兴趣。

2.我还使用了多媒体教学手段，通过展示鲁迅先生的照片、手稿和相关时期的背景资料，让学生对鲁迅先生有更深入的了解，同时也增加了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是讨论时间分配不够合理。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲解，而忽视了学生自主探究的重要性，导致学生的主动学习能力没有得到充分的锻炼。

3.在教学评价上，我发现对学生的评价过于注重结果，而忽略了学习过程中的表现，这可能不利于学生形成持续的学习动力。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的教学中更加精心设计讨论主题，确保其具有启发性和挑战性，并合理分配讨论时间，确保每个学生都有发言的机会。

2.为了提高学生自主探究的能力，我计划在教学中引入更多的探究性问题，鼓励学生在课前预习和课后自主研究，同时在课堂上提供更多的时间让学生分享他们的发现和思考。

3.对于教学评价的改进，我将采用更为全面的评价体系，不仅关注学生的最终成果，也将关注他们在学习过程中的表现，如参与度、思考深度和合作能力等，以此来更全面地评价学生的学习情况。八、板书设计

①重点知识点：

-《祝福》的作者：鲁迅

-作品主题：祥林嫂的悲剧命运与社会批判

-主要人物：祥林嫂、祥林、贺老六、四叔等

②重点词汇：

-悲剧：祥林嫂的悲惨遭遇

-批判：鲁迅对社