Unit 1 Where did you go on vacation 课时说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit1Wheredidyougoonvacation课时说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册一、教学内容

Unit1Wheredidyougoonvacation课时说课稿，针对2024-2025学年人教版英语八年级上册。本节课主要围绕Unit1的SectionA部分展开，教学内容包括：

1.学习动词过去式的构成和用法，如go-went,see-saw等；

2.学习询问和描述过去假期活动的句型，例如：“Wheredidyougoonvacation?”，“Whatdidyoudo?”；

3.通过阅读和理解对话，掌握过去式的运用，提高学生的阅读理解能力；

4.培养学生运用所学知识进行实际交流，如分享自己的假期经历；

5.学习词汇，如：vacation,camp,beach,travel等。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确使用过去时态描述假期活动，并能听懂相关对话，增强日常英语交流能力。

2.文化意识：通过讨论假期经历，学生能够了解不同文化背景下的度假习惯，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考，通过对比分析不同度假方式，发展学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和个人展示，提高学生的语言实践和自我表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握动词过去式的变化规则和用法，能够正确构造并使用过去时态描述过去的事件。

②学习和理解询问和描述过去假期活动的句型和常用表达，如：“Wheredidyougoonvacation?”，“Whatdidyoudo?”等。

③能够通过阅读理解对话内容，获取关键信息，提高阅读理解能力。

2.教学难点

①动词过去式的特殊变化，如：see-saw,go-went,have-had等，以及不规则动词过去式的记忆和应用。

②在实际交流中，正确运用过去时态进行描述和问答，避免时态混淆。

③对于基础较弱的学生来说，理解并运用新词汇（如：camp,beach,travel等）进行准确表达可能存在困难。

④在小组讨论和个人展示中，如何引导和组织学生进行有效的语言实践，确保每个学生都能积极参与并得到锻炼。四

四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-英语听力材料

-学生练习册

2.课程平台

-学校教学管理系统

-英语学习软件

3.信息化资源

-英语学习网站提供的在线练习

-电子版的课文和听力材料

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-口语练习

-个人展示五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去式时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去式时态是什么吗？它在英语学习中有何重要性？”

展示一些关于过去活动的图片或视频片段，让学生初步感受过去式时态在描述过去事件中的作用。

简短介绍过去式时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去式时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去式时态的基本概念、组成部分和构成规则。

过程：

讲解过去式时态的定义，包括其构成规则和用法。

详细介绍规则变化和不规则变化的过去式，使用示例句帮助学生理解。

3.过去式时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去式时态的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的过去式时态使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、句型和语境，让学生全面了解过去式时态的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何正确使用过去式时态描述过去事件。

小组讨论：让学生分组讨论过去式时态在不同场景下的运用，并提出使用过去式时态描述个人经历的创意。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去式时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题下的过去式时态的正确使用，以及可能出现的错误和混淆。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去式时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括过去式时态的正确使用案例和常见错误。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去式时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去式时态的基本概念、构成规则、案例分析等。

强调过去式时态在英语学习和日常交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生用过去式时态描述一次个人的假期经历，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语学习》杂志中关于旅行和假期故事的文章，让学生了解不同文化背景下的度假方式。

-《牛津英语词典》中关于过去式时态用法的解释和例句，帮助学生更深入地理解过去式的用法。

-在线英语学习平台上关于过去式时态练习的模块，提供额外的语法练习和测试。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一个自己喜欢的假期活动，用过去式时态写一篇短文，描述自己的经历和感受。

-鼓励学生阅读英文旅行博客或日记，分析作者是如何使用过去式时态来描述旅行中的事件的。

-建议学生观看英文旅游纪录片或电影片段，关注其中过去式时态的使用，并尝试记录下来。

-让学生尝试用过去式时态编写一个小故事，故事中需要包含至少三种不同的过去式动词。

-鼓励学生互相交换故事，并进行批改和评价，以提高写作和语法纠错能力。

-提议学生在家中尝试用英语与家人分享自己的假期经历，练习口语表达能力。

-建议学生制作一个关于过去式时态的PPT，介绍过去式时态的规则变化和不规则变化，并在班上展示。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，与外教或其他学生用英语讨论假期经历，实际运用过去式时态进行交流。

-提供一些与旅行相关的英语学习资源，如在线课程、应用程序和互动游戏，让学生在课后自主选择学习。

-鼓励学生定期复习本节课学到的过去式时态知识，并在日常生活中尽可能多地使用英语，以巩固学习成果。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源，如旅行视频和图片，来激发学生的学习兴趣，让他们更加直观地理解过去式时态在实际语境中的应用。

2.我引入了小组讨论环节，让学生在合作中学习，这不仅锻炼了他们的团队合作能力，还通过同伴互助加深了对过去式时态的理解。

3.通过让学生用自己的假期经历进行口语练习，我尝试将学生的个人经验与课堂内容相结合，提高他们的学习积极性和实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语表达的自信心不足。

2.在教学方法上，我意识到对于不规则过去式动词的教学可能还不够充分，一些学生在运用这些动词时仍然存在困难。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生在口语表达和实际应用中的进步。

（三）改进措施

1.针对小组讨论中部分学生参与度不高的问题，我计划在未来的课程中增加更多的互动环节，如小组竞赛或角色扮演，以鼓励每个学生积极参与。

2.为了帮助学生更好地掌握不规则过去式动词，我打算设计更多的练习和游戏，如匹配游戏或记忆挑战，来加强学生对这些动词的记忆。

3.在教学评价上，我将尝试采用多元化的评价方式，如口语表达评价、课堂参与度评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.我还会鼓励学生记录自己的学习过程，通过反思日志或学习博客来分享他们的学习心得，这样可以帮助他们更好地自我监督和自我提升。

5.另外，我计划与学校其他英语教师进行更多的交流和合作，共享教学资源和经验，以提高教学质量。八、板书设计

1.重点知识点

①动词过去式的构成规则

②常用不规则动词过去式列表

③过去式时态的句型结构

2.重点词汇

①与假期活动相关的词汇：vacation,camp,beach,travel,sightseeing等

②描述活动的动词：go,see,visit,do,have等

③时间状语词汇：yesterday,lastweek,twoyear