部编版三年级上册《语文园地四》语文教案

部编版三年级上册《语文园地四》语

文教案

部编版三年级上册《语文园地四》语文教案「篇

教学目标

1、交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起

的重要作用。

2、了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。

3、体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。

4、积累俗语。

教学重难点

1、文章开头和结尾的妙用。

2、体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。

教学课时

1课时。

教学过程

一、情境导入

1、（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。

2、“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要

达到的一种高度。好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感

觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。刚才大家在朗读的过程中对

这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？

二、交流平台

1、结合文章开头和结尾交流这样写的好处。

（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文

中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。开头两句话点明了父亲李大钊的遇难

日，表达了自己的深切缅怀。结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，

首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。

（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特

点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。既激发了读者的阅读

兴趣，又有条理，便于大家的阅读。

（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读

者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。

（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘

记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。

（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。更突出了作者对逝去时光的留

恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。

（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作

者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发

人深思。

2、就自己收集的精彩开头和结尾进一步交流，仿照其中的一两种开头、结尾

的写法写一写。

三、总结拓展

1、开头的方法：开门见山式、情境导入式、欲扬先抑，波澜起伏等。

2、结尾的方法：画龙点睛法、抒情议论法、含蓄暗示法、首尾呼应法等。

四、词句段运用——古诗

1、背古诗，说诗意，谈发现。

竹石（清）郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

墨梅（元）王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

赠刘景文（宋）苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

(1)由本单元的三首诗背起，到王冕的《墨梅》、苏轼的《赠刘景文》，指

名背诵，可以由重点句到全诗。

(2)派代表说诗意。

①《竹石》：竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来是由于竹根深深地扎在了岩

石之中。经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮东风西风，还是南风北风。

②《墨梅》：我家的洗砚池边生长着一棵梅树，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨

留下的痕迹而没有鲜艳的颜色。因为它并不需要别人去夸赞它的颜色，它在意的只

是要把清淡的香气充满天地之间。

③《赠刘景文》：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝

在秋风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你一定要记住，最美的景是

在秋末初冬橙黄橘绿的时节啊！

(3)重点研读画线的诗句，说说自己的发现。

①《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。通过描写立根破岩中的劲

竹，赞美了竹子的刚毅坚劲，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚情操。

②《墨梅》是一首题画诗。墨梅就是水墨画中的梅花。诗人赞美墨梅不求人

夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不

向世俗献媚的高尚情操。

③苏轼在《赠刘景文》一诗中借菊花和荷花这两种品性高洁的代表，赞美刘景

文遭受挫折不气馁，历经磨难不丧志的品行和节操，同时也勉励友人和自己要珍惜

时光、乐观向上。

小结：这几首诗和我们本单元所学的《马诗》《石灰吟》一样都是借物喻人、

托物言志的诗，作者通过所咏之物自况，借事物的形态特征抒写自己的情怀。在这

类咏物诗中，诗人将物与自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。

作者寄情于物，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲

理，或表现作者的生活情趣。

五、语句段运用一一外貌描写

1、学生自主阅读文中的三个外貌描写片段，从这三段描写中获取了什么信

息？(依次出示3个句子)

（1）句子一：“仍旧”“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”写出了李大钊在狱

中受尽折磨，“平静”则写出他遭受酷刑后依然坚强，“慈祥”则写出了他对亲人

的爱。去掉了这些外貌描写，则传递不出这诸多的信息。

（2）句子二：“凶恶可怕”正面描写扁鼻子军官可憎、穷凶极恶的面目；

“那双手就像鹰的爪子”这个比喻句逼真地写出了敌人下手之重和心肠之狠毒。没

有这些外貌描写，就会显得语言直白寡味，既无法生动写出敌人的丑态，也不能更

好地激起读者对敌人的痛恨之情。

（3）句子三：“没有什么模样”的祥子却被老舍先生写得如此活灵活现，重

点在于作者抓住了人物的外貌特征来描述：“头不很大，圆眼、肉鼻子，两条眉很

短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。”

寥寥数语，精准而细致地将一个憨厚、朴实、勤劳的旧时代车夫形象立于读者眼

前。去掉了外貌描写则达不到这样出神入化的效果。

过渡：从上面几个例句中，我们可以明显地感觉到“相由心生”。一个人的仪

容外表是受心灵因素的影响的，观其貌，大抵可以了解他的性情、当时的状态等

等。通过学习，我们也明白了：在描写人的外貌时，不能以貌写貌，而要“以形传

神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。

2、什么是外貌描写？

外貌描写，也称肖像描写，即是对人物的外貌特征（包括人物的长相、穿着、

身材、神态、姿态等）进行描写。外貌描写往往能揭示人物的思想性格，表达作者

的爱憎，加深读者对人物的印象。

3、如何进行外貌描写？

（1）外貌描写要有一定的顺序。描写人物外貌时要合理安排好描写的顺序，

一般先写整体再写局部；局部描写时按照从上到下的顺序。

例：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（2）抓住

外貌中最主要的特征。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反

映人物外貌、年龄、身份、职业与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性

特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

例：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那

时有十八、九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和

美丽的人。一一魏巍《我的老师》

（3）凸显人物性格和情感。透过人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者

的情感态度。例：金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下

去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。(性

格：害羞但天真、活泼)

(4)巧用修辞。巧用准确的形容词和相关的修辞手法，如比喻、夸张、排比

等来写人物，会使人物形象更鲜明生动、更传神。

例：从“时尚”发屋里走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋

下来的刨花。

4、课后，希望同学们试着用我们今天所学的几种方法，进行外貌描写，用每

个方法写一句话。

六、日积月累

1、过渡：在低年级的时候，我们曾经积累过一些俗语，有“人心齐，泰山

移”“众人拾柴火焰高”等，大家都知道这些语言大多来自民间，简练而形象化，

揭示一定的道理，反映人们的生活经验或愿望。今天我们再来积累一组这样的句子

吧。

2、分小组诵读接龙，注意字音字义。

3、说句意，熟读成诵。

(1)有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；

而无意折下来的一枝柳条随便地插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁

郁葱葱的柳树。比喻想做一件事情，花了很大的精力做了很多努力，但是结果并没

能如愿；而不经意的事情，反而很顺利地得到好结果。用道家的话就是指顺其自

然，凡事不可强求。

(2)良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

药虽然很苦，让人难以吞咽，但却能让病痊愈，而教人从善的话虽然让人听了

有点不舒服，但却能帮助人们的一言一行。现在常用来形容应该虚心接受别人的意

见和批评。

(3)树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

树希望静止不摆，风却吹得它不能停息；子女想赡养父母时，父母却已离他们

而去。比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止的，感叹人子希望尽孝双亲时，父母

却已经亡故。

(4)常将有日思无日，莫把无时当有时。

在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的

时候再来回想以前的美好生活。劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不要

到了缺乏时才后悔。应注意节约，不要浪费。

(5)书到用时方恨少，事非经过不知难。

知识等到要用的时候才觉得掌握得太少了，事情没有亲身经历过不会明白其中

的艰难。劝勉大家要勤学善行，知行合一。

4、引用俗语说句子。

5、读一读，背一背。

教学板书

语文园地四

凤头一一豹尾

咏物诗借物喻人

托物言志

外貌描写目的是以形传神

教学反思

这个单元语文园地的内容看似不多，实则不少，表达和积累都值得认真对待。

交流平台的内容是文章的开头和结尾，这既是大家读文章时要注意的重点，也是大

家写好作文的非常重要的一个环节。单独分析好的文章开头和结尾时，同学们都能

有所感知，但在具体运用时，还是有局限，看来平时加强这方面的训练非常有必

要。这类问题同样表现在“词句段运用”和“日积月累”这两个板块，好在大家都

乐于去积累，等到积累到一定的量，或许就可以将所学知识化为己用，能更好地随

心表达了吧。

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二」

教学目标：

1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人

民群众平等的好品质。

3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。

4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受

到高尚情操的熏陶。

教学重点：

重点理解课题。

教学难点：

以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品

质。

教学设想：

本课教学始终贯穿以学生的读为本，在读中感悟，体验情感，通过分角色读、

男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练，深入体会彭总不搞特殊化，

与人民群众平等的高尚品质。注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养，针

对本节课教学内容的特点，采用“自主、合作”的学习方式，调动学生的主动性、

积极性，放手让他们自己去阅读、思考、想象，在读、悟、讨论等学习活动中，培

养朗读、创新、想象能力。重视学生查找、处理信息资料的能力，组织好合作学习

活动，在重点、难点上给学生一些必要点拨，当好引导者。

教学时间：

一课时

课前准备：

学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料；教师准备课件。

教学过程：

（-）出示课题，引导提问。

1、板书课题，齐读。同学们，读了课题，你想知道什么？

（培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。）

2、归纳学生提出的问题，确定学习目标

可能1:这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？

可能2：这句话是谁说的？为什么要以它为课题？

（二）初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。

（培养学生独立学习，发现问题的能力。）

2、交流在阅读过程中易错的地方，教师重点指导“辩”的书写。

（教师可根据学生的回答分类，即容易读错和容易写错的字词。引导学生观察

字形，用自己喜欢的方法学习。发挥主体作用，培养独立学习的能力。）

3、指名读课文，要求：正确、流利。思考：课文讲了一件什么事？

（引导学生带着问题阅读，检查学生对字词的掌握及课文的朗读情况，评议时

鼓励发表自己的见解。）

（三）精读课文，情感体会。

1、默读课文2—10自然段，思考：“这个规矩”指的是什么规矩？你认为彭

总是个怎样的人？是从哪里体会到的？划出相关的语句。

（充分发挥学生的主体作用，深入理解文章的内容。）

2、小组讨论交流。

（在学习中合作，在学习中倾听，培养学生合作学习的意识，鼓励发表自己的

见解，引导其思考、比较。）

3、指生交流本组的理解，抓住关键的词语、句子谈自己的体会，相机指导感

情朗读。（将自主学习与合作学习相结合，引导学生从具体句子、自己的生活实际

谈理解体会，鼓励多渠道感悟内容，体会人物高尚品质。）

（课件出示课文内容，重点指导：描写彭总动作、语言、神态的句子）

（1）傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。

（2）彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？”

（3）“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你

们说，是不是你们把群众赶跑了？”

（4）“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个

规矩不能有！”

（5）彭总反身走出了公园。

4、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些

了解？

〔培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。）

5、课件出示彭德怀同志生活工作片段。

（使学生进一步了解彭德怀，加深对彭德怀同志以身作则，与人民群众平等的

好品质的体会。）

6、朗读课文。

（通过分角色读，师生对读，男女生对读，小组合作读等形式，使学生在反复

诵读中产生共鸣，体会彭德怀同志的高尚品格。）

（四）课堂小结，深化感情。

彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习，但这只是咱们国

家领导人的一件很普通的小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同

学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。

（扩大学生的阅读面，教给查阅资料的途径，激发学生探究的兴趣。）

（五）作业设置

以下的两个题目，根据自己的不同情况可以进行选择

1、学习了本课，你有什么感触？写一写。

2、你还了解哪些伟人感人的故事，与家长、老师、同学交流交流。

板书设计：

这个规矩不能有！

兴致勃勃游园（动作）

发怒“怎么看不到有人？”语言

冲着是不是把有人赶跑了

返身走了这个规矩不能有！

（以身作则，不搞特殊化）

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三」

教学目标

1、体会反语的好处，并学会运用。

2、掌握多种识字方法。

3、了解不同的词语代表的是哪类人，掌握冒号的用法。

4、积累关于咏物的古诗。

教学重难点

学会使用冒号，积累咏物的古诗。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1、出示课本语句，想想这种表达方式和我们平时所用的表达方式有什么不

同。（师点拨：反语）如，“古怪”的本意是“怪异”，此处反话正说，称赞猫可

爱。

2、学生自由读“交流平台”，进一步体会什么是反语，使用反语有什么好

处。

反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。

主要分正话反说或反话正说两种。

3、通过感受反语的好处，尝试使用反语表达感情。

如：老师摸摸我的头，说道：“你这个‘粗心鬼’啊，下次注意要把题目看清

楚。”

二、识字加油站

1、指名读、分组读词语，说说你发现了什么。（如，杆——肝（肝脏）-

秆（麦秆），把熟字“杆”的偏旁“木”换成“月”，就是“肝”，换成“禾”就

是“秆”。）

2、换偏旁的方法可以帮我们识记生字，你还知道哪些识记生字的方法？（加

一加、减一减、字理识字法等）

3、师展示：转盘记忆法。以“由”为例，可以转化为油、轴、届、宙。

三、词句段运用

（-）三字俗语

1、学生自由读词语，想想这些词语说的是哪类人。

千里马一一有才干的人；老黄牛一一老实肯干的人；百灵鸟一一歌声清脆的

人；

领头羊一一团体中起主导作用的人；小蜜蜂一一勤快的人；纸老虎一一外强中

干的人；变色龙一一见风使舵的人；铁公鸡一一极其吝啬的人；应声虫一一自己胸

无主张，随声附和他人的人；哈巴狗一一唯命是从的人。

2、你还知道哪些类似的词语呢？试着说一说。

替罪羊马大哈地头蛇孺子牛老狐狸笑面虎

（二）冒号的用法

1、想一想，在哪些地方会用到冒号？

2、师总结：提示语在前、写信、介绍人物等情境中会用到冒号。

3、读例句，说说例句中的冒号属于哪种类型。

例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子让你给它抓痒。

冒号：用于总说性话语之后，引出分说。围绕着“温柔可亲”进行具体说明。

4、分组读课本中的另外两个例句，进一步体会冒号的用法。

5、仿写。（见达标检测第4题）

6、小练笔：仿照例句中冒号的用法，写一写剩下的两个句子。

（三）体会感叹词的用法

读一读，比一比，说说去掉加点字后表达效果有什么不同。

1、从表示语气的“吧”“啊”“呢”中，我们可以感受到老舍先生对小猫责

怪中包含着的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意味了。

2、表示语气的“啊”，我们可以感受到老舍先生对小猫的喜爱之情。

3、表示语气的“啦”，可以感受到作者对白公鹅的喜爱与敬佩之情。

第二课时

教学过程

一、书写提示

1、（课件出示要写的句段）请学生思考：怎样把这段字在本上写漂亮呢？

（一笔一画、认真书写、字不要过大等）

2、师总结：字距要比行距小；字的大小基本一致；两边留的空白大致相等。

3、运用所学书写方法，将课本中的选段工整地摘抄到本子上。

4、评选“小小书法家”。

二、日积月累

1、谈话导入：同学们，古代诗人很喜欢为动物或植物写诗，赞美他们的高尚

情操，你知道哪些赞美动物或植物的古诗？今天，我们来学习罗隐的《蜂》。

2、初读古诗，了解作者。

（1）作者介绍。（课件出示）

（2）指名读，齐读，分组读。

3、小组讨论，理解古诗。

（1）理解诗句：不论平地与山尖，无限风光尽被占。

无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有。

(2)理解诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢？

(3)分析主旨：这是一首咏物诗。前两句写蜜蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳

作，广阔的领地给了它们相当大的施展本领的空间。后两句把它所象征的“劳动

者”意象加以引申，发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的一声叹息。这首

咏峰诗运用象征、设问的手法反映了劳动者不能享受其劳动成果的社会现象。

4、知识拓展：积累关于咏物的古诗。

教学反思

“语文园地四”重在培养学生掌握不同的赞美方法，从“交流平台”的利用反

语表现出喜爱、赞美之情，到“日积月累”的咏物古诗，都在告诉学生怎样赞美自

己喜欢的人或物，表达自己的感情，我特意在讲解“交流平台”的时候，让学生使

用反语，让他们体会语文的博大精深，再用“日积月累”中的古诗告诉他们赞美的

方法多种多样，要灵活运用。在今后的教学过程中，还要多帮助学生总结知识点，

使其学会综合运用所学。

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四」

教学目标

1.正确拼读音节，了解什么是反义词。

2.通过读词巩固汉字。了解四季的季节特点。

3.用词说句，增加语言积累，培养学生识字的兴趣。

4.通过诵读，积累含有数字的成语。

5.启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中认识字的兴趣。

教学重点

1.正确拼读形相近的音节。

2.巩固识字积累词语，用词说句，增加语言积累。

3.积累含有数字的成语。

4.启发学生采用多种形式展示学习成果。

教学难点

巩固识字积累词语，用词说句，增加语言积累。

教学准备

课件

教学过程

集体备课

二次备课

第一课时识字加油站

一、新课导入。

1.复习声母：d、b、q、g,韵母ie>iu^uiou、un、u>U、o、an。

(1)认读。

(2)比较发音有什么不同。

2.激发谈话，引入新课。

同学们，我们已经认识很多字了，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的，刚

才我们又复习了部分声母，今天老师想考考大家，看看你们能不能准确读出下面的

音节、句子，我们来比一比，看看哪一组读得最正确。

拼音句子：g6uxi6n9大，山ydng小。

3.师问：“大”和“小”之间有什么秘密呢？

4.出示反义词，师相机讲解“反义词”。

二、新课学习。

1.反义词有很多呢，今天让我们来学一学。

2.课件出示：大--小?上----下?南---北

男---女?开----关?正-----反

3.生读课本第63页反义词，圈出生字。

4.师出示反义词生字卡片，多种形式认读卡片。

5.生上台进行反义词连线，男女生分组玩反义词游戏。

6.师总结：反义词，义相反，一对一，记得牢。

第二课时字词句运用

一、读一读，说一说。

1.引导：在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你认识多少呢？我们已

经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？

2.出示课本第63页“字词句运用”里的词语卡片，自由认读。有不会的字自

己想办法解决。

3.同桌互听互考，纠正字音。

4.学生汇报。

5.开火车读，男女生赛读。

6.我们做个“小猴子过河”的游戏。课件出示小河，河上没有桥，小猴子过不

去。只有你们准了词语，小猴子才能过去。

7.出示：我们这里现在是秋天

我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。

8.拓展：

选择择一两个词语说一句话，并说说春、夏、秋、冬四个季节各有哪些景物。

9.同桌交流。

10.全班交流。

二、拓展延伸。

这节课同学们最大的收获是什么？

第三课时（展示台、日积月累、和大人一起读）

展示台

展示交流课前的有关资料，资料方式是：

1.展示从作业本上认识的同学的名字。

2.展示从教室光荣榜上认识的同学名字。

3.展示自己认识的同学的名字。

日积月累

一、教学过程。

1.多媒体课件出示成语。

2.学生自由拼读。

3.四人小组互读。

4.同桌互听互考，纠正字音。

5.用圆圈圈出表示的数字。

6.做过桥夺红旗的游戏。

(1)指名“过桥”。(一人读一行词语)

(2)小组接力“过桥”。(三行词语)

(3)男女接力比赛“过桥”。(所有词语)

7.你还知道哪些带有数字的成语。

二、课外作业。

和大人一起读《小松鼠找花生》。

板书设计

语文园地四

大---小上----下南----北

男---女开----关正----反

课后反思

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五」

【教学目标】

1、认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。

2、拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。

3、学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。

4、积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

5、和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常

识。

【教学重点】

认识词语，积累名言。

【教学难点】

体验共同阅读的快乐。

【教学课时】

3课时。

第一课时

【课时目标】

认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、导入新课

今天我们学习“语文园地四”。

二、学和用

板块一：识字加油站

读一读，找规律。（出示：）

大一小上一卜南一北

男一女开一关正一反

1、这几组词语有什么特点？

（每一组都是反义词。）（板书：反义词）

2、认读生字

出示：“男、女、开、关、正、反”的字音、组词、识记方法。

注意读准：翘舌音“正”，前鼻音“关、反”，鼻音“男、女”。

3、你是怎么识记这些词语？

加一加：“田力”就是“男”。

找反义词：男——女开一一关正——反

4、指导书写“女、开”

女：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。

开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。

5、把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得

美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？

6、练一练，学运用。

选择上面的词语，填在下面的括号里。

大一小上一下南一北

男一女开一关正一反

①早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是（），右面是（）O

②你去打（）那间房门的时候，别忘了把窗户（）上了。

③我们班有男同学18名，（）同学22名。

（答案：①北南②开关③女）

7、读儿歌，找出里面的反义词。

上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

（答案：上一下小一大前一后左一右多一少老一少来一去男一女黑一白

里一外高一低粗一细）

（设计意图：本题从认读反义词，到运用，再到拓展，很好地诠释了“反义

词”这一概念，提高学生对反义词认识和积累能力。）

三、课堂小结

本次学习园地，我们认识了几组反义词，认识6个生字，会写2个字和1个笔

画收获可不少啊！

第二课时

【课时目标】

1、拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。

2、学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、导入新课

今天我们学习“语文园地四”。

二、学和用

板块二：字词句运用

1、读一读，说一说。

读下面的词语，说一说你的发现。

（第一行词语表示季节，第二行词语表示景物，第三行词语表示动物。）

（板书：四季景物动物）

2、你最喜欢哪个词语？为什么？

预设：

（1）我喜欢春天，因为春天大地复苏，青草开始探出小脑袋。

（2）我喜欢夏天，因为夏天池塘里有很多游动的小鱼和美丽的莲花。

（3）我喜欢秋天，因为秋天的蓝天是那样的高远。

（4）我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。

3、练一练，学运用。

任选几个词语，练习说话。

预设：

（1）“青蛙”春天在水里产蝌蚪，夏天到田里吃虫子，冬天就冬眠了。

（2）夏天，大地变得热闹了：树叶更茂盛了，莲花在池子里开了，青蛙在田

里呱呱

4、我拓展，我积累。

我知道下面的词语和四季有关：

春天：风筝、细雨、和风、树苗、绿色的麦田、迎春花、梨花、桃花等。

夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短裤、背心、裙子、凉鞋等。

秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飞、苹果、菊花、落叶等。

冬天：雪地靴、圣诞树、耳罩、棉袄、棉手套、梅花、青松、寒风等。

板块三：展示台

1、展示一下你认识了哪些汉字。

（1）这些卡片上的名字我也都认识。（板书：名字卡片）

（2）我认识了好多同学的姓名。（板书：认识姓名）

2、你是怎样认识这些字的？

预设：

（1）我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊

（2）我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识

字。

3、我们还能从哪些地方认识一些字？

生1：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个

课外生字了。

生2：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词一一“商店”

呢！

生3：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！

4、练一练，学运用

读一读这些姓名卡片，不会认的字问问老师或家人。

王雅张睿黄明哲

白书凡程雨楠郭宇昂

（设计意图：展示台的设计，识字方法的讨论交流，训练了学生的合作讨论的

能力以及识字的能力。）

三、课堂小结

本次学习园地，了解了四季的词语及相关景物和动物，学习了课外自主识字的

方法。

第三课时

【课时目标】

1、积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

2、和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常

识。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、导入新课

今天我们学习“语文园地四”。

二、学和用

板块四：日积月累

一年之计在于春，一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

1、读一读，读准字音。

注意读准前鼻音“春、晨、金、阴”。

2、你能用自己的话说说这些名言的意思吗？

“一年之计在于春，一日之计在于晨。”的意思是：一年之中，最好的季节是

春天，一天之中最好的时间是早晨。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”意思是：一寸光阴和一寸长的黄金一

样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。告诉我们时间十分宝贵。

3、这两则名言都是关于什么的名言？

（这两则名言都教育我们要珍惜时间。我们在积累这两则名言的同时，还可以

积累更多的关于珍惜时间的名句。）（板书：珍惜时间的名言）

4、练一练，学运用

从上面的谚语中选择合适的一句填在下面的括号里。

（1）我喜欢睡懒觉，妈妈语重心长地对我说：“（），我们要好好利用早晨

的时间啊！"（答案：一日之计在于晨）

（2）小蕊周末看了一天电视，妈妈说：“你要珍惜时间啊！（）”

（答案：一寸光阴一寸金。）

5、我积累，我拓展

指名读、师生合作读，在熟读的基础上练习背诵。

珍惜时间的名言还有：

（1）少壮不努力，老大徒伤悲。

（2）莫等闲，白了少年头，空悲切。

板块五：和大人一起读《小松鼠找花生果》

（原文略，见教材第65〜66页）

1、检查和大人读书的情况

（1）指名读，纠正字音。

（2）通过读，你明白了什么。

2、小朋友们，读了短文，你知道《小松鼠找花生》讲了一个怎样的故事吗？

你从中了解了哪些知识？

（1）大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来

留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁

把花生摘走了呢？

（2）本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课

文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。

3、读了短文，你还有哪些问题？

（1）是谁把花生摘走了呢？

（谁也没有摘走，因为花生长在土里。）（板书：花生果长在土里）

（2）小松鼠怎样才能找到花生？

小松鼠可以拿铁锹把土翻起来，在土里就能找到花生。

【设计意图：阅读短文，读懂故事，提高阅读能力和知识积累能力。】

三、课堂小结

本次学习园地，我们积累了珍惜时间的名言，阅读了《小松鼠找花生果》的故

事。收获可不少啊！

板书设计

语文园地四

反义词

四季植物动物

名字卡片认识姓名

珍惜时间的名言

花生果长在土里

课后反思

成功之处：

要注意以转变学生的学习方式为突破口，来改进自主的教学。我们可以采用分

组讨论，学生自己观察分析交流汇报等合作学习的方式。还有就是通过交流汇报识

字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学习在生

活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导学

生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围的事物，在生活中主动识字。

有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。

不足之处：

一年级的孩子控制和组织能力还不强，需要老师的教学策略呈多元化状态，提

升学生学习的积极性。

部编版三年级上册《语文园地四》语文教案一篇

六」

教学目标：

1、学认本课的9个生字，会写9个生字，理解“纳闷”、“辩解”等词语的

意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。

教学重点、难点：

重点理解课题，以感情朗读为主，通过人物的语言及行为体会人物的思想品

质。

教学设想：

教学始终贯彻以学生的读为本，让他们在读中感悟，通过各式的读进行人物对

话训练，深入地体会彭总不稿特殊化，与人民群众平等的高贵品质。鼓励学生尽可

能的去收集有关彭总的.资料，为体会彭总的伟大人格做铺垫。

教学时间：

两课时

教学准备：

学生查找有关彭德怀的资料；教师准备课件。

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、交流资料，导入新课

1、同学们，这节课我们一起学习课文《“这个规矩不能有”》，大家还记得

这句话是谁说的吗？

2、学生交流课前收集到的有关彭总的资料。

3、教师补充一些有关彭总的资料，让学生说说对彭总又有哪些新的了解？

二、细读课文，深入体会

1、课文中是如何介绍彭总这个人的呢？指名读第一自然段。

2、彭总为什么说“这个规矩不能有”？“这个规矩”指的是什么？学生自由

读文，互相交流。

3、再读课文，找出描写彭总动作、神态、语言的句子，反复读读，看看从中

你能体会到什么？

4、学生交流汇报。

(1)师：彭总为什么要到公园去游玩？他说话时的语气怎样？指名学生回

答。

(2)师：从“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方”

这句话中你体会到了什么？

指导学生重点抓住“穿着便衣”、“叫汽车停在离公园还有一条街的地方”加

以理解。

(3)师：彭总到公园后，发现了什么？情况跟他想的一样吗？这时，他是怎

么说的？

指名回答，指导朗读“你们搞的什么鬼？”。

(4)师：见彭总生气，警卫人员的表现如何？为什么他也很“纳闷”？

理解“纳闷”的意思。

(5)警卫人员见彭总发怒，想去“辩解"一下，你能把“辩解”换成另外一

个词吗？

指名回答。

(6)彭总听了警卫人员的话，气消了吗？你是从哪里看出来的？

抽生回答。

(7)师：从“冲”这个字你能想象一下彭总说这句时的语气吗？你能把这种

感觉读出来吗？

指导朗读''休息？休息为什么叫我们进来？”“你们说，是不是你们把群众赶

跑了？”

(8)师叙述：看到彭总发怒，公安人员回答，他们是奉上级指示，闭园接待

首长的。教师强调“闭园接待首长”指的就是“这个规矩”，面对这个规矩，彭总

是怎么说的呢？

学生找出句子。指导朗读“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别

人就不能来？这个规矩不能有！”学生谈对这句话的理解。

(9)教师小结：彭总说完这些话，返身离开了公园，可以说是“高兴而来，

扫兴而归”。他用自己的实际行动教育了身边的工作人员。现在，你觉得彭总是怎

样的一个人？

学生自由发言。

三、分角色朗读课文

教师叙述：彭总虽然身居要职，可他喜欢与人民群众在一起，以身作则，处处

讲求和群众平等，这正是他的人格魅力所在，所以人们亲切地称呼他“彭总”。下

面，我建议大家分角色朗读课文，再次感受他那伟大的人格魅力，好吗？

学生分角色朗读课文。

四、拓展延伸

学了这篇课文，你还有什么想说的吗？可以联系实际谈一谈。

板书设计：

“这个规矩不能有”

平等

彭德怀群众

部编版三年级上册《语文园地四》语文教案一篇

七」

教学目标：

1、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣'自己最想写的。做

到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

2、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音'形'义上

加以区分。

3、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

4、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆'上网等收集更多

的资料。

教学重点：习作

教学难点：习作

教学用具：小黑板

教学过程：小学语文三年级上册语文园地四第二课时教案教学设计

习作、指导

一、交流

1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再

来交流交流我们的“观察日记”。

2、同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的‘观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察,

以及观察中的新发现。

二、再写一则观察日记。

1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有

什么新发现。

2、学生起草，教师巡视。

3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

5、誉写作文。

三、讲评作文

1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。

3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。

修改誓写展览

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

四、我的发现

1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己

有什么发现/article/。

2、指名朗读。要求横着逐行读。

3、齐读巩固。

4、交流各自的发现。

5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。

6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例

子，并给它组词。

教学后记：这节课的重点是习作，通过一节可的讲解，让学生认真观察身边的

事物，分组讨论，在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，

观察中有什么新发现。写一篇观察日记。把自己的习作给同伴读一读，评一评，根

据同学的意见改一改。

内容概括：这篇介绍了关于语文园地四，小学语文三年级上册语文园地四第二

课时教案教学设计，希望对你有帮助！

部编版三年级上册《语文园地四》语文教案一篇

八」

［教学目标］

1、联系人体部位，在游戏中正确认读与身体有关的词语，识记有月字旁的

字。

2、认识“字词句运用”中的9个词语，读准轻声词。

3、了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的书写规则。养成“一看二写

三对照”的良好的书写习惯。

4、熟读并背诵《寻隐者不遇》，朗读故事《妞妞赶牛》，感受绕口令的情

趣，激发学生的阅读兴趣。

［教学重难点］

重点：认读生字、词，注意“点”的书写规则。

难点：背诵古诗，理解古诗意思，体会情感。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

导入：同学们，上课前我们来玩一个“我说，你做”的小游戏，请同学们全体

起立。仔细听老师的指令，我说哪个词，你就摸哪个地方。比如说当老师念到“耳

朵”，你们就像这样摸自己的耳朵。好啦，让我们开始吧。

1、出示这些词语的生字卡片，逐一示范朗读。

2、学生自由练读，同桌之间相互抽查认读情况。

3、学生齐读词语，开小火车检查认读情况。

4、观察8个生字。说说这些字有什么共同点。（目字旁的字都跟眼睛有关，

月字旁的字都跟身体有关）

教师：在古代，月字表示肉，所以跟身体有关的字几乎都有月字（四肢、手腕

等）。你还知道哪些跟身体有关的词语，有谁来说一说？（眼睛、肩膀、胸部、腹

部、腰部、臂部、大腿）

5、巩固识字，出示人的身体图片，让学生把词卡贴在相应的位置。

二、字词句运用

1、读一读。

（1）学生自由读词语，引导学生把字音读到位，注意轻声的发音。

（2）范读、跟读、开火车读，让每个学生都有倾听和朗读的机会。

（3）游戏环节。帮词语宝宝找家。课件出示三个小房子，标题为“带'子’

的轻声词”“叠音词”“其他轻声词”，让学生通过读词来分清词语的发音和结构

特点。

（4）知识拓展。引导学生说说还有哪些词语也要读成轻声。（姐姐、奶奶、

弟弟、爷爷、句子、桌子、本子、消息、、地方、喜欢、告诉等）

（5）齐读词语，读准字音。

2、书写提不。

（1）课件出示独体字：主、书、门、我。

（2）师在田字格中范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与

“书”“我”中点的书写顺序的不同。

（3）指名说说你发现了什么。（点在正上方或左上方，先写点；点在右上

方，后写点。）

（4）学生练习书写。教师提示“一看二写三对照”的书写习惯。

（5）作品展示，师生全班交流。

三、课堂小结

1、教师指名认读词语，校音纠错。

2、学生练习写字，比一比，谁的写字姿势最标准。

第二课时

教学过程

一、日积月累

1、出示课题《寻隐者不遇》，解释课题意思，导入新课。我们的诗人贾岛，

到山中去寻访一位隐士，结果没有碰到他，那么诗人会遇到谁？又会看到什么呢？

我们今天一起来学习这首古诗吧。

2、学生自由读课文，把不会读的生字圈出来，小组讨论。教师领读学生圈出

的生字，学生再自由读古诗。

3、小组讨论：这首诗写了一个什么故事？写了哪些事物？（课件出示图片，

以便于学生理解）

4、教师串讲故事大意，指名复述这个故事。

5、读好诗歌。想象画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。

6、演一演。请同学上来扮演诗人和童子，补充对话，进一步地理解古诗的情

景。

7、学生带着自己的理解读古诗，读出自己的特色和情感。尝试着背诵古诗。

二、和大人一起读

1、借助拼音，把绕口令读准确、读流利。

2、教师解读绕口令，加强学生对文本的理解。

3、绕口令挑战赛：设计比赛环节。哪位同学能大胆地挑战一下，能一字不

错、流利地读完这段绕口令就算挑战成功，给小组加分，最后评出得分最高的小

组，给予奖励。

4、全班一起，边拍手边诵读绕口令，先慢读后快读。

三、课堂小结

1、全班尝试齐背古诗。

2、回家跟爸爸妈妈一起读读绕口令吧。

［教学板书］

语文园地四

主书门我

《寻隐者不遇》

《妞妞赶牛》

［教学反思］

在本课的教学中，我着重引导学生学会自主识字，正确书写汉字，正确朗读古

诗并理解文本的内容。在课堂上，我设计多个游戏环节，使课堂生动活泼，学生的

参与度高，课堂气氛活跃充满生气。上课过程中，我不断地引导学生讨论交流，解

决学习问题，培养了学生自主合作的学习习惯，通过让学生观察发现，落实自主学

习的教学目标。通过充分的读读记记，让学生感受到古诗的美和语言的无穷魅力。

部编版三年级上册《语文园地四》语文教案「篇

九」

教学目标

1、认写8个生字，会正确拼读。学会从生活中学习生字。

2、学说简单的比喻句，会正确运用比喻。

3、读通句子，理解词语在语境中的意思。

教学重点

认读生字，学说简单的比喻句

教学难点

学说简单的比喻句，理解词语在语境中的意思

教具准备

多媒体课件

课时

第一课时

教学过程

教学行为

学习行为

添改

一、识字加油站

1、导入新课

师：同学们，我们平时坐火车出游过吗？你认真看过火车票吗？它上面也教会

我们很多字呢。（出示火车票图片）

2、一起读一读。

出示生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘

3、指导学生写字。

4、教师示范书写，书写笔顺。

5、学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。

二、字词句运用

1、出示课件，读一读，讲一讲。

爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鸟窝。

师：这样的句子叫“打比方”，我们看到的事物和想到的事物要有相似的地

方，比如外形、颜色、状态等。这两个句子中就是外形相似。

2、下面的事物像什么？看谁想得多，想得妙。出示课件。

柳条像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）

路灯像（）（）爷爷的胡子像（）（）

3、小组抢答竞赛。

4、板书答案，鼓励表扬。

5、体会加点词语在句子中的意思

6、出示课件：

1.八路军隐蔽在山里，敌人很难发现

2.去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。

3.那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？

提问：你能说出加画线词在句子中的意思吗？

教师示范解答：第一句中的“隐蔽”在句子中是讲小灰兔藏得深，不容易被找

到。

7.根据老师提示，说说“烦恼、流连忘返”的意思。

一、识字加油站

1、进入新课

看火车票图片，认识车票上的字，看谁认的多。激起从生活中识字的兴趣。

2、认读生字，试读，读准字音

3、指导学生写字。

4、看教师示范书写，书写笔顺，书空

5、在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构。

二、字词句运用

1、看课件，读一读，讲一讲。

明确什么是打比方。

2、下面的事物像什么？看谁想得多，想得妙。

3、小组抢答竞赛。

4、板书答案，鼓励表扬。

5、体会加点词语在句子中的意思

6、自由读课件出示的句子，边读边思考是什么意思。

说说加画线词在句子中的意思

根据教师的解答，自由交流句子中加点词的意思。

7.根据老师提示，说说“烦恼、流连忘返”的意思。

作业设计

认读生字词，从生活中识字

板书设计

语文园地四

柳条像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路灯像（）

（）爷爷的胡子像（）（）

教学反思

课题

部编版三年级上册《语文园地四》语文教案「篇

十」

［教学目标］

1、学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同

位置。

2、能仿照例子，写下自己的观察思考。

3、学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

4、朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

［教学重难点］

学会借助关键语句概括一段话的大意；学习用“对调”和“移动”两种修改符

号修改一段话；朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1、关键词语能帮助我们概括一段话的大意。

（课