Unit 1 You and Me 大单元整体说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1YouandMe大单元整体说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1YouandMe

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册，七年级1班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型进行自我介绍和介绍他人，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下人们打招呼和自我介绍的方式，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同文化中个人信息的表达方式，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够有效掌握英语学习策略，提高自主学习能力和团队合作能力。三

三、重点难点及解决办法

重点：

1.词汇和句型的掌握：如“hello”、“mynameis”、“nicetomeetyou”等基础交流用语。

2.正确书写字母和单词：尤其是容易混淆的字母和单词。

难点：

1.对话的流畅性和准确性：在实际对话中能够自然地运用所学的词汇和句型。

2.文化差异的理解：理解不同文化背景下个人信息的表达方式。

解决办法：

1.创设情境练习：通过角色扮演、小组对话等方式，让学生在模拟的交流环境中练习使用新词汇和句型，增强语言实践能力。

2.游戏化学习：设计字母和单词书写游戏，如拼写比赛、记忆游戏等，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

3.文化知识导入：通过图片、视频等直观材料，介绍不同文化背景下的交流习惯，帮助学生理解并尊重文化差异。

4.反复练习：课后布置相关的听写和对话练习，鼓励学生多听、多说、多练习，以达到熟练掌握的程度。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit1教学内容相关的个人照片、国家旗帜图片、视频短片（如不同文化背景下的问候方式）。

3.教学工具：准备电脑、投影仪、音响设备等多媒体教学工具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板、记号笔等。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示不同国家的问候方式视频，让学生观察并思考不同文化中的交流习惯。

-提问学生：“你们在日常生活中是如何打招呼的？有没有注意到不同国家的人有不同的问候方式？”

-引导学生分享自己的经验，并自然过渡到本节课的主题“Unit1YouandMe”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-展示教材中的对话示例，引导学生关注本课重点词汇和句型。

-分步骤讲解每个词汇和句型的用法，并通过例句让学生理解其含义。

-模拟情景，教师与学生进行对话演示，如：“Hello,mynameisTeacher.Nicetomeetyou.”然后邀请学生模仿并练习。

-学生两两分组，进行角色扮演练习，一名学生扮演“Teacher”，另一名学生扮演“Student”，使用新学的词汇和句型进行对话。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师准备一些练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成，以检测对词汇和句型的掌握情况。

-学生互相检查答案，教师选取几名学生回答问题，并提供即时反馈。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“快速问答”，教师快速说出一个词汇或句型，学生尽可能快地回应。

-学生分成小组，进行“最佳介绍”竞赛，每个小组选择一名代表进行自我介绍，其他小组成员评分，最后评选出最佳介绍奖。

-教师引导学生讨论在不同文化背景下，如何礼貌地进行自我介绍和介绍他人。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，并询问学生是否理解和掌握。

-布置作业：要求学生写一篇短文，介绍自己和一位朋友，使用本节课所学的词汇和句型。

-鼓励学生在课后继续练习，并提醒他们下节课将进行自我介绍的展示。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动练习和游戏化学习，激发学生的学习兴趣，帮助他们在实际语境中运用新知识，同时注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够自信地使用本单元所学的词汇和句型进行自我介绍和介绍他人，如“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou.”，在课堂上和同学之间的互动交流中，能够流畅地运用这些表达，显示出他们在语言运用方面的进步。

2.文化意识增强：通过学习不同文化背景下的交流方式，学生对多元文化有了更深的认识，能够在跨文化交流中展现出尊重和理解，这有助于他们在未来的学习和生活中更好地适应和融入不同文化环境。

3.思维品质发展：学生在学习过程中，通过观察、分析和比较，能够识别和讨论不同文化中的个人信息的表达方式，这锻炼了他们的批判性思维和创造性思维，提高了问题解决能力。

4.学习能力提高：学生在教师的引导下，学会了如何通过自主学习、合作学习和探究学习来掌握新知识，他们在课后能够自主复习和练习，提高了学习效率和自我管理能力。

5.课堂参与度增加：学生在课堂上的参与度明显提高，他们愿意主动回答问题，积极参与小组讨论和角色扮演活动，课堂气氛活跃，学生的学习积极性得到了极大的激发。

6.作业完成质量高：学生在完成作业时，能够准确地运用所学知识，他们的写作和口语表达更加自然和流畅，作业质量得到了教师和同学的一致好评。

7.自我认知和表达能力提升：学生在介绍自己和他人时，不仅能够使用正确的语言表达，还能够更加自信地展示自己，这对于他们的自我认知和表达能力的发展有着积极的影响。

总体来说，学生通过本单元的学习，不仅在语言知识上取得了明显的进步，而且在文化意识、思维品质和学习能力等方面也得到了全面的提升，为后续的英语学习打下了坚实的基础。七、教学反思与总结

在这节课的教学中，我尝试了多种方法来提高学生的学习兴趣和参与度，同时也注重了学生核心素养的培养。以下是我对整个教学过程的反思与总结。

教学反思：

首先，我认为创设情境的教学方法是有效的。通过展示不同国家的问候方式视频，我成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们对本节课主题的兴趣。然而，我也发现，在情境创设中，我可能过于注重趣味性，而忽略了部分学生的实际英语水平，导致他们在参与过程中感到有些吃力。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量使用了简单清晰的语言来解释新知识，并通过例句帮助学生理解。但是，我也注意到，在解释某些词汇和句型时，可能没有足够的时间让学生进行实际操作和练习，这使得他们在实际运用时仍然感到有些生疏。

此外，在巩固练习环节，我设计了一些练习题来检验学生对新知识的掌握情况。尽管学生们总体上做得不错，但我发现，部分学生在回答问题时仍然缺乏自信，这可能是因为他们在之前的英语学习中遇到了挫折。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有明显的收获和进步。他们能够熟练地使用本单元的词汇和句型进行自我介绍和介绍他人，对多元文化有了更深的认识，思维品质和学习能力也得到了提升。

然而，我也意识到教学中存在一些问题和不足。例如，在课堂管理方面，我可能没有给予每个学生足够的关注，特别是在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生的参与度不高。此外，在教学方法上，我需要更多地考虑学生的个体差异，以适应不同学生的学习需求。

改进措施和建议：

为了改进教学，我计划采取以下措施和建议：

1.在课前，更多地了解学生的学习水平和需求，以便在课堂上更好地调整教学节奏和难度。

2.在课堂教学