1 和美术交朋友 说课稿一年级美术人美版（2024新版）

1和美术交朋友说课稿一年级美术人美版（2024新版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课《1和美术交朋友》的设计思路以激发一年级学生对美术的兴趣和热情为核心，结合人美版教材特点，通过趣味性的导入、互动性的探究、实践性的创作，让学生在轻松愉悦的氛围中学习美术基本知识，培养审美能力和创新思维。课程内容围绕课本中的美术元素，如线条、颜色、形状等，引导学生观察、体验、创作，使之与生活实际紧密结合，增强学习的趣味性和实用性。二、核心素养目标1.美术鉴赏：培养学生对美术作品的观察、分析、欣赏能力，通过对教材中美术作品的解读，提高学生审美趣味和审美表达。

2.创意实践：鼓励学生在理解美术元素的基础上，进行自主创作，将所学知识应用于实际，发展学生的创新意识和实践能力。

3.文化理解：通过学习不同风格的美术作品，增强学生对中华优秀传统文化的了解和认同，提升文化自信。

4.美术表达：培养学生运用美术语言表达自己的情感和思想，通过创作展示个性，增强自我表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①引导学生认识并掌握基本的美术元素，如线条、颜色、形状等，能够将这些元素应用于绘画创作中。

②培养学生通过观察、体验来发现生活中的美，激发学生对美术的兴趣和创造力。

2.教学难点

①帮助学生理解美术作品背后的情感表达和创作意图，提高学生的审美理解能力。

②指导学生运用美术语言进行个性化创作，克服创作过程中的困难和心理障碍，提升学生的自信心和创新能力。四、教学资源准备1.教材：人美版一年级美术教材《1和美术交朋友》章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集美术作品图片、相关艺术家的介绍资料，以及教学视频片段，以增强学生对美术的认识和兴趣。

3.实验器材：彩色画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具，以及剪刀、胶水等手工材料，保证学生创作时材料充足。

4.教室布置：将教室分为创作区、展示区，布置适当的美术作品作为背景，营造艺术氛围。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一系列有趣的美术作品，如线条组成的简单图案，颜色鲜艳的画作，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些作品给你什么感觉？”

-提出问题：教师提问：“你们想不想自己动手创作这样的美术作品呢？”以此激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-美术元素讲解：教师展示教材中的基本美术元素，如线条、颜色、形状，并简要介绍它们在美术创作中的作用。

-作品欣赏：教师展示教材中的美术作品，引导学生观察并讨论作品中的美术元素如何被运用。

-实例分析：教师现场演示如何运用美术元素进行创作，边示范边讲解创作步骤和技巧。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分组，每组根据教师提供的主题，使用画笔和颜料进行创作，实践所学美术元素。

-互动讨论：学生在创作过程中，教师巡回指导，鼓励学生相互交流创作心得，讨论如何更好地运用美术元素。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：教师针对学生的创作作品提问，如“你为什么选择这样的颜色？”或“你如何理解线条在作品中的作用？”

-学生展示：学生展示自己的作品，分享创作思路和过程，其他学生给予反馈。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调美术元素在创作中的重要性。

-学生反思：学生反思自己在创作过程中的体验，分享学习心得。

6.创新环节（用时5分钟）

-创意延伸：教师提出新的创作挑战，如“尝试用今天学到的美术元素创作一个故事场景”，激发学生的创新思维。

-自主探索：学生自主选择材料，尝试新的创作方式，教师提供必要的指导和支持。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、展示等方式，让学生在实践活动中学习美术知识，发展核心素养。同时，创新环节的设计旨在拓展学生的思维，鼓励他们自主探索和创作，使教学过程更加生动有趣。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握教材中关于美术元素的基本概念，如线条、颜色、形状等，并能够将这些元素应用于绘画创作中。

2.审美提升：通过观察和分析教材中的美术作品，学生的审美能力得到了提升，能够欣赏和理解不同风格和流派的艺术作品。

3.创新能力：学生在创作实践中，能够运用所学美术元素进行个性化表达，展现出一定的创新意识和创作能力。

4.实践技能：学生在课堂上通过实际操作，掌握了绘画和手工制作的基本技能，能够独立完成美术作品。

5.自信展示：学生在课堂展示环节，能够自信地分享自己的创作过程和心得，增强了对美术学习的兴趣和自信。

6.文化理解：通过学习教材中的美术作品，学生增强了对中华优秀传统文化的了解和认同，提升了文化自信。

7.团队协作：在分组练习环节，学生能够与同伴有效沟通，协作完成美术创作，培养了团队合作精神。

8.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主探索和学习的习惯，能够主动寻找美术创作的灵感和素材。

9.情感表达：学生通过美术创作，能够有效地表达自己的情感和思想，美术成为他们情感宣泄和自我表达的重要途径。

10.批判思维：在课堂讨论中，学生能够对美术作品进行批判性思考，提出自己的观点和见解，培养了批判性思维能力。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了美术基础知识，而且在审美、创新、实践等多方面都取得了显著的进步，为今后的美术学习打下了坚实的基础。七、教学反思今天的《1和美术交朋友》这节课，让我看到了孩子们对美术的热爱和无限的创造力。在教学过程中，我深刻体会到了以下几点：

课堂上，孩子们的参与度很高，他们在观察、讨论、创作等环节都表现得非常积极。尤其是在创作环节，孩子们能够将所学的美术元素运用到自己的作品中，有的孩子用线条勾勒出了生动的图案，有的孩子用颜色表达了丰富的情感，这让我感到非常欣慰。这说明孩子们对美术有了初步的理解和掌握。

在互动讨论环节，我发现孩子们对于美术作品的欣赏能力还有待提高。有些孩子在评价作品时，更多的是从“好看”或“不好看”的角度出发，而没有深入到作品背后的创作意图和情感表达。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养孩子们的审美理解和批判性思维。

课堂提问环节，我发现有些孩子在表达自己的观点时，仍然显得有些拘谨。我想，这可能与他们的自信心不足有关。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励孩子们大胆表达自己的想法，让他们感受到自己的创作是有价值的。

在创新环节，我看到了孩子们无限的创意。他们能够将所学的美术元素与自己的兴趣相结合，创作出独一无二的作品。这让我意识到，作为教师，我应该更多地提供开放性的创作主题，让孩子们有更多的空间去发挥自己的想象力和创造力。

此外，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在教学过程中，我对一些美术概念的解释可能过于简化，导致孩子们对一些专业