4-1《喜看稻菽千重浪-记首届国家科技奖获得者袁隆平 》说课稿统编版高中语文必修上册

4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》说课稿统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》

2.教学年级和班级：统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：2课时

本节课我们将学习统编版高中语文必修上册中的一篇文章《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》。通过学习这篇文章，使学生了解袁隆平先生的伟大成就和崇高品质，激发学生对科技事业的热爱和对国家发展的责任感。核心素养目标1.语言建构与运用：提高学生准确理解和运用语言文字的能力，学会从文本中提取关键信息，概括文章主旨。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过分析袁隆平的事迹，激发学生对科技成就的思考和对国家发展的关注。

3.文化传承与理解：增强学生对我国科技发展历程的认识，传承和弘扬科学家精神，培养学生的民族自豪感。

4.实践参与与创新：鼓励学生将所学知识应用于实际，激发学生探索科学奥秘的兴趣，培养创新意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解袁隆平先生的生平事迹和科学贡献。

2.领悟文章中的关键语句和深刻内涵。

难点：

1.深入分析袁隆平先生的科学精神和时代价值。

2.将文章内容与现实生活相联系，提升学生的实际应用能力。

解决办法：

1.利用多媒体资料，如袁隆平先生的纪录片、访谈等，帮助学生直观了解其生平和贡献，增强学习的直观性和生动性。

2.通过课堂讨论，引导学生深入分析文章中的关键语句，理解其背后的科学精神和价值取向。

3.结合现实生活中的科技发展案例，组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的见解，从而提升学生的实际应用能力和创新思维。

4.设计课后作业，让学生撰写关于袁隆平先生精神品质的短文，巩固课堂所学，促进深度思考。教学资源准备1.教材：统编版高中语文必修上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集袁隆平先生的图片、视频资料，以及与课文内容相关的科技发展资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分讨论区域，准备白板和便签纸，方便学生讨论和记录。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放袁隆平先生的事迹短片，让学生初步了解这位伟大科学家的贡献。

2.提出问题：请学生思考袁隆平先生是如何通过科技创新改变世界的，以及这对我们有何启示。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解袁隆平先生的生平和主要成就，引导学生理解课文内容。

2.分析课文中的关键语句，如“喜看稻菽千重浪”，解释其象征意义和深刻内涵。

3.讨论袁隆平先生的精神品质，如坚韧不拔、勇于创新等，并引导学生联系自己的学习和生活。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论袁隆平先生的精神品质对自己的启发。

2.小组报告：每组选代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问关于课文内容和袁隆平先生精神品质的问题，学生回答。

2.案例分析：教师提供现实生活中的科技发展案例，引导学生分析其与袁隆平先生精神品质的关联。

3.学生展示：学生展示自己对课文内容的理解和对袁隆平先生精神品质的感悟。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调袁隆平先生的精神品质和科技成就。

2.学生反馈：学生分享本节课的学习收获。

六、作业布置（5分钟）

1.布置学生撰写一篇关于袁隆平先生精神品质的短文。

2.鼓励学生课后进一步了解袁隆平先生的生平和科技成就，拓展知识面。

教学过程中，注重引导学生主动参与，激发学生的思维活力，通过师生互动和生生互动，促进学生核心素养的提升。每个环节的设计都紧扣教学重难点，确保学生在有限的时间内高效学习。知识点梳理1.袁隆平先生的生平事迹：

-生平背景：袁隆平先生的出生年份、籍贯、家庭背景等。

-教育经历：袁隆平先生的学习经历，包括大学的专业选择等。

-职业发展：袁隆平先生的职业历程，包括他在科研单位的任职经历。

2.袁隆平先生的科学贡献：

-杂交水稻研究：袁隆平先生在杂交水稻领域的开创性研究。

-获得奖项：袁隆平先生因其在农业科技领域的贡献而获得的奖项。

-科技成果：袁隆平先生的研究成果对农业生产的实际贡献。

3.文章内容解析：

-课文结构：文章的开头、发展、高潮和结尾部分。

-关键语句：文章中的关键语句及其在文中的作用。

-象征意义：如“喜看稻菽千重浪”等句子的象征意义。

4.袁隆平先生的精神品质：

-勤奋刻苦：袁隆平先生在科研过程中的勤奋和坚持。

-创新精神：袁隆平先生在科研中的创新思维和实践。

-社会责任：袁隆平先生对国家和人民的深厚情感和责任感。

5.文学手法与修辞：

-描述手法：文章中对袁隆平先生形象的描述和事件的叙述。

-修辞技巧：文章中使用的比喻、拟人等修辞手法。

6.文化传承与理解：

-农业文化：文章中提到的农业文化背景和传统。

-科技发展：袁隆平先生的研究对科技发展的推动作用。

7.实践参与与创新：

-实际应用：袁隆平先生的科技成果在现实生活中的应用。

-创新意识：培养学生的创新意识和实践能力。

8.核心素养培养：

-语言能力：通过学习课文，提高学生的语言理解和表达能力。

-思维能力：通过分析袁隆平先生的事迹，培养学生的批判性思维和创造性思维。

-文化意识：通过了解袁隆平先生的研究，增强学生对我国科技发展历程的认识。

-实践能力：通过课后作业和实践活动，培养学生的实践参与和创新意识。板书设计①袁隆平先生的生平事迹

-出生日期：1930年

-籍贯：北京

-主要成就：杂交水稻研究

②袁隆平先生的科学贡献

-开创性研究：杂交水稻

-获得奖项：国家科技奖

-科技成果：提高水稻产量

③文章内容解析

-关键语句：“喜看稻菽千重浪”

-文章结构：开头、发展、高潮、结尾

-象征意义：稻浪象征丰产

板书设计将重点突出袁隆平先生的生平事迹、科学贡献以及课文内容的核心要素，使学生能够直观地把握文章的主线和重点信息。教学反思与改进今天的课堂教学中，学生对袁隆平先生的生平和科学贡献有了更深入的了解，但在一些细节上，我觉得还有提升的空间。

首先，关于导入环节，播放袁隆平先生的事迹短片确实激发了学生的兴趣，但在提问环节，我发现部分学生对科技创新的理解还不够深入。未来，我计划在导入环节加入更多关于科技创新对日常生活影响的讨论，让学生能够更好地联系实际。

其次，在讲授新课环节，尽管我详细讲解了袁隆平先生的生平和成就，但部分学生在理解杂交水稻的科研过程时仍显得有些吃力。我打算在未来的教学中，通过更生动的案例和图示来展示杂交水稻的研究过程，帮助学生更好地理解科研工作的复杂性。

在巩固练习环节，分组讨论的效果不错，但学生之间的交流深度还有待提高。我计划在未来的教学中，提前准备一些引导性问题，以促进学生更深入的思考和讨论。

师生互动环节是我觉得最需要改进的部分。尽管我鼓励学生提问和分享，但实际操作中，学生的参与度并不高。我认为这可能与学生的自信心和课堂氛围有关。接下来，我会尝试调整课堂氛围，创造更加轻松和鼓励提问的环境，并适时给予学生更多的肯定和鼓励。

在课堂总结环节，我觉得学生对本节