21《杨氏之子》 说课稿

21《杨氏之子》说课稿一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《语文》教材四年级下册第七单元第21课《杨氏之子》。本节课通过讲述一个聪明机智的杨氏之子与孔君平的对话故事，展现了杨氏之子善于应答、机智幽默的特点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了一定的文言文知识，了解了一些古代文化背景。本节课的学习将帮助学生进一步巩固文言文的阅读能力，提高对古代文化的认识，同时学会从故事中汲取智慧，培养自己的应变能力和语言表达能力。本节课的内容与学生的生活实际相结合，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：一是培养学生的语言理解与运用能力，通过学习《杨氏之子》，使学生能够理解文言文的基本内容，提高文言文的阅读水平；二是发展学生的思维品质，通过分析杨氏之子的机智应答，培养学生的逻辑思维和批判性思维；三是提升学生的文化素养，使学生了解古代文化背景，增强对中华传统文化的认同感；四是培养学生的学习能力和合作精神，通过小组讨论和分享，提高学生自主探究和团队协作的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了四年级所需的文言文基础知识，能够阅读并理解简单的文言文段落，对古代汉语的词汇和句式有一定的了解。此外，学生已经通过之前的课文学习，对文言文的朗读、断句有了初步的认识。

2.在学习兴趣方面，学生对有趣的故事和机智的人物通常表现出浓厚的兴趣。在能力上，学生具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论来解决问题。在风格上，学生偏好直观、互动和体验式学习，对抽象的理论知识接受度较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读障碍，由于语言习惯和表达方式的差异，学生可能难以理解文言文的深层含义；对故事背景的陌生，可能会影响学生对文本的理解；此外，对于如何将故事中的智慧应用到实际生活中，学生可能缺乏相应的思考和联结能力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、文言文学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《杨氏之子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过古代的聪明小孩吗？他们有什么特别的地方？”

-展示《杨氏之子》故事的图片或动画片段，让学生初步感受杨氏之子的机智和幽默。

-简短介绍《杨氏之子》的背景和故事概要，为接下来的学习打下基础。

2.《杨氏之子》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《杨氏之子》的基本内容，理解文言文的特点。

过程：

-讲解《杨氏之子》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-介绍文言文的基本特点，如词汇、句式、修辞等。

-使用PPT展示《杨氏之子》的原文和现代汉语翻译，帮助学生理解文言文的阅读方法。

3.《杨氏之子》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文言文的魅力和杨氏之子的智慧。

过程：

-选择《杨氏之子》中的经典对话进行分析。

-详细介绍对话的背景、杨氏之子的应答技巧及其所体现的智慧。

-引导学生思考这些对话在现实生活中的应用，如何学习杨氏之子的应对策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《杨氏之子》中的一个对话进行深入讨论。

-小组内讨论该对话的语言艺术、杨氏之子的思维过程及其对现代生活的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《杨氏之子》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对话的分析、杨氏之子的智慧及其现实意义。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的学习方法和杨氏之子的智慧。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《杨氏之子》的故事情节、文言文的特点和阅读方法。

-强调杨氏之子的智慧在现代生活中的应用价值，鼓励学生在生活中学会机智应对。

-布置课后作业：让学生选取一个生活中的场景，尝试运用杨氏之子的智慧进行应对，并写下自己的思考和感悟。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-古文经典选读：《世说新语》、《战国策》等古代文献中也有许多关于聪明机智人物的故事，可以为学生提供更多古文阅读材料，加深对文言文的理解。

-相关历史背景：介绍魏晋南北朝时期的历史背景，让学生了解《杨氏之子》故事发生的时代背景，增强对文言文时代感的认识。

-文化常识：介绍古代的礼仪、称谓、官职等文化常识，帮助学生更好地理解文言文中蕴含的文化信息。

-语言艺术分析：深入分析《杨氏之子》中的语言艺术，如对仗、排比、夸张等修辞手法的运用，以及其产生的效果。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多的文言文故事，如《世说新语》中的“言语”篇，让学生在阅读中体会文言文的魅力。

-实践应用：让学生尝试自己编写小故事，运用文言文的语言特点，培养他们的写作能力和创造力。

-文化探索：组织学生参观博物馆或文化遗址，了解古代生活和文化，将课堂知识与实际相结合。

-主题讨论：开展以“智慧与应对”为主题的讨论活动，让学生分享自己在生活中遇到的问题和解决策略，激发学生的思考。

-互动游戏：设计一些文言文相关的互动游戏，如文言文接龙、猜谜语等，让学生在游戏中学习文言文。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、戏剧表演等形式，表达对《杨氏之子》故事的理解和感悟，提高学生的综合表达能力。

-家庭作业：布置学生与家长一起探讨《杨氏之子》中的智慧在现代生活中的应用，促进家校互动，拓宽学生的学习视野。七、教学反思与总结

在讲授《杨氏之子》这节课后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。这节课在设计时，我注重了激发学生的学习兴趣，通过导入新课环节的故事讲述和图片展示，成功地吸引了学生的注意力，让他们对文言文故事产生了好奇心。

在教学过程中，我发现学生们对文言文的阅读存在一定的困难，因此我在基础知识讲解环节加强了文言文阅读方法的指导，通过逐句解析和现代汉语翻译，帮助学生逐步理解课文内容。同时，我也注意到了学生们对杨氏之子的机智对话非常感兴趣，案例分析环节的讨论非常热烈，学生们能够积极参与，提出了很多有创意的想法。

教学方法方面，我尝试了多种教学手段相结合，如讲解、讨论、展示等，这样既能满足不同学生的学习需求，也能提高课堂的互动性。但我也发现，在教学过程中，时间管理上有些不足，导致课堂展示环节略显匆忙，未能充分展现学生的讨论成果。

学生管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但实际操作中，还是有些学生表现得比较内向，不愿意主动发言。我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，让他们感受到参与讨论的乐趣。

教学内容方面，我觉得《杨氏之子》的故事对学生来说是一个很好的学习材料，它不仅让学生了解了文言文的特点，还让他们体会到了古代文化的魅力。但同时，我也意识到在课堂上对文言文的深度解读还不够，未来我需要在这方面下更多的功夫。

教学总结方面，通过本节课的学习，学生们在文言文阅读理解、分析问题和团队合作方面都有了一定的提高。他们在讨论中展现出了较高的思维活跃度，对杨氏之子的智慧有了更深刻的理解。但同时，我也发现了一些不足之处，比如学生在文言文写作方面的能力还有待提高。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-加强文言文写作训练，让学生在课后尝试自己创作小故事，提高他们的写作能力。

-优化课堂时间管理，确保每个环节都能得到充分的展示和讨论。

-鼓励内向的学生参与课堂讨论，通过小组合作等形式，让他们有更多的机会表达自己。

-在课堂上增加文言文阅读的深度，通过更多实例分析，帮助学生更好地理解文言文。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-杨氏之子的