《聋校语文课程与教学》试卷1

《聋校语文课程与教学》试卷1命题校对：李兴兵考试时间：120分钟一、填空题(每空1分，共14分)1.语文课程目标是根据、、三个维度进行设计的。2.《全日制聋校义务教育语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、______、______之间对话的过程。”．3.一般情况下说课包括说教材、说教法、说、说和说等五项内容。4.在音节ri、wo、kuo、yuan、gou、jiang中，两拼音节有；三拼音节有；整体认读音节有。

5.是语文课程的出发点和归宿。6、聋校九年课外阅读总量应在万字，能背诵优秀诗文篇（段）。二、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“√”，错的打“×”。每题1分，共10分）1.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。( )2.语文教材是唯一的语文课程资源。( )3.评价学生的朗读就是考查学生读音的准确。（）4.培养学生的言语交际能力就是培养学生的听说能力。( )5.综合性学习的评价应着重考查学生的探究性精神和创新意识。( )6.新课标下学生的学习方式由合作学习到独立学习。()7.语文课程应从传统语文教学重视双基训练、道德说教、课文讲析转为新课程背景下语文教学的形象感知、熏陶体验、语言实践。（）8.基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。（）9.语感是指对语言文字敏锐的感知能力。语文教学应加强学生语感的培养。（）10.聋生朗读的评价，可从语音（口形）、手语和感情等方面进行综合考察，特别考察对内容的理解和文体的把握。三、选择题（每题2分，共24分）1.《全日制聋校义务教育语文课程标准》中将小学语文教学目标具体分解为识字写字教学、阅读、综合性学习和（）等五项要求。A.习作B.写作C.口语交际D.言语交际2.聋校语文教育应注重（）的过程，让聋生在生动活泼的语文实践中学习语文，掌握语文学习的基本方法和语言运用的基本规律。A.认真观察B.亲身体验C.动手操作D.实践学习3.“能策划简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结”是学段能力的教学目标。（）A.第一、阅读B.第二、习作C.第三、综合性学习D.第二、综合性学习4.新课标指出语文课程的基本特点是（）的统一。A.工具性与思想性B.科学性和思想性C.科学性和人文性D.工具性和人文性5.语文课课型设计的影响因素包括（）。A.教学任务B.学科性质C.学生特点D.教师特征6.语文教学应摒弃单纯的写作技能训练，把写作建立在（）的基础之上。A.阅读B.写话C.观察D.交际7.根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法B.象形会意识字法C.情景识字法D.词串识字法8.导入新课的基本要求是（）。A.言简意赅B.丰富多彩C.精巧生动D.切题有趣9.识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解B.阅读C.写作D.交际10.阅读教学的重点是培养学生具有感受、（）、欣赏和评价的能力。A.表达B.领悟C.理解D.体会11.语文教学评价的目的应着眼于（）。A.全面性B.差异性C.多元化D.发展性12.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调学习应注重()。A.智能B.技巧C.理解D.兴趣四、简答题（每题6分，共12分）1.以“识字写字、汉语拼音”为例谈谈如何遵循聋生学习的规律选择教学策略？2.“教教材”与“用教材教”关系辨析。五、教学设计（任选一题，共40分）1.结合聋生的实际，以近期社会热点问题设计一个言语交际教学活动方案。2.根据指定的内容书写一学时教案（教学进程可简略）。全日制聋校语文实验教材第七册11.要下雨了小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子伸伸腰。小燕子从他头上飞过。小白兔大声咕：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低啊？”燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来啊？”小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”小白兔连忙挎着篮子往家跑。他看见路边有一群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着往高处搬家呢！”小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”忽然，一阵雷声。哗，哗，大雨真的下起来了！zhícháozhānkuà直潮沾挎思考•练习1.说说小白兔怎么知道要下雨了？你知道下雨前还有哪些变化吗？2.填空，再把句子读一读。（1）下雨前，燕子飞得（）。（2）下雨前，小鱼（）到水面上来。（3）下雨前，蚂蚁往（）处搬家。3.照样子写句子。例：（小白免）把（要下雨的消息）告诉（蚂蚁）。（1）（）把（）告诉（）。（2）（）把（）告诉（）。4.比较下面两段话，说说哪一段写得具体。小白兔往家跑，看见蚂蚁。小白兔把消息告诉蚂蚁。蚂蚁说：“是要下雨了，我们正搬家呢。”小白兔挎着篮子往家跑，看见路边有一群蚂蚁。小白兔把要下雨的消息告诉蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着往高处搬家呢！”5.有表情地、流畅地朗读课文。背诵课文。默写课文第一、二自然段。6.听（看）话写下面一段话。要下雨了，天气很闷，空气很潮湿。燕子飞得很低。小鱼游到水面上来透气。蚂蚁往高处搬家。附：答案一、填空题1.知识与能力过程与方法情感态度与价值观2.教师文本3.说学生、教法、学法、教学过程4.wogoukuojiangriyuan5.促进学生的发展6.200——250150二、判断题1.对2.错3.错4.错5.对6.错7.对8.对9.对10.对三、选择题1.BD2.ABC3.C4.D5.ABCD6.A7.A8.ABCD9.B10.C11.D12.D四、简答题1.答聋生的生理、心理具有特殊性，其学习能力、水平具有差异性，语文能力的发展也具有不同的阶段特征，应有针对性地采取合适的教学策略，关注聋生在原有起点上的提高，促进聋生语文素养的整体提高。(1)识字教学要注重教给识字方法，力求识字与写字、识字与读书相结合。(2)写字教学要重视对聋生写字姿势的指导，使他们掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。(3)汉语拼音教学要有趣味性，以活动游戏和观察演示为主要教学方式，与学说普通话、汉语手指字母和识字教学有机结合。(4)聋人手语可丰富聋生的语言，帮助识字学词，可根据实际情况与识字教学同步进行。2.答二者都强调教材在教学中和重要作用。但两者