21三黑和土地 公开课一等奖创新教学设计

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教材分析

《三黑和土地》是一篇现代叙事诗，诗人苏金伞于1948年9月创作。这首诗写的是土地改革后，翻身农民拥有自己的土地，成为土地的主人后那种无比喜悦的心情。诗中所写的三黑，正是千千万万翻身农民的典型代表，他的喜悦，就是千千万万翻身农民的喜悦，他对土地的感情，就是千千万万翻身农民对土地的感情。

诗歌的一共有15个小节。前三个小节，总的写农民对土地的情感。“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。"诗歌一开头，就非常直接地表达出了农民对土地的情感，把土地视为自己的生命，用自己整个的生命去热爱自己的土地。接着，诗人进一步以一个“活像”和两个“恨不得”，生动形象、富有诗意地表达了这样的感情。

诗歌4-15小节，具体写了三黑在自己土地上所做的事情：翻地，耙地，歇歇，再耙地，并且还穿插着写了三黑对小时候的回忆和对未来生活的憧憬。三黑翻地，“从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”；三黑耙地，来来回回耙好几遍，耙得又平又顺溜。三黑坐在自家的地头上歇歇，看到自己种下的荞麦已经开出了白霎霎的花，听到荞麦地里的蝈蝈叫唤，不由想起小时候逮蝈蝈被地主骂的情景——现在好了，如果有孩子在他的地里逮蝈蝈儿，再也不会挨骂了。三黑看到自己刚刚种下的种子，憧憬着明年还要跟人合伙，把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多；还憧憬着挣了钱要买头小毛驴，驮着老伴儿去看闺女。三黑就这样一边耙地，一边憧憬，笑得连嘴都合不上了。

诗歌的语言朴素而又生动，充满着乡土气息，字里行间，处处能够体会到翻身农民的喜悦心情，处处能够体会到翻身农民对土地的深深热爱。不过，由于诗歌所写的内容，对于今天的孩子来讲，已经具有年代感了，对于像“打场"交公粮”“翻身"这样的词语，需要作必要的解释，以帮助学生更好地理解这首诗。

课后的“阅读链接”，编排了《在希望的田野上》的歌词，与课文一脉相承，写出了土地给农民带来的梦想和希望，可以让学生听听这首歌。

教学目标

1.理解诗歌中具有乡土味和年代感的词语，在此基础上能够读懂诗歌的内容，梳理三黑在土地上所做的事情。

2.能够通过品味语言，想象画面，体会三黑拥有土地之后的喜悦心情，体会翻身农民对土地的情感。

3.听歌曲《在希望的田野上》，能够体会出歌曲所表达的人们的心情和情感。

教学重难点

理解诗歌中具有乡土味和年代感的词语，在此基础上能够读懂诗歌的内容，梳理三黑在土地上所做的事情；通过品味语言，想象画面，体会三黑拥有土地之后的喜悦心情，体会翻身农民对土地的情感。

教学过程

◎单元导入，揭示课题

1.再次出示单元主题句：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

农民，在土地上耕作，在土地上收获，在土地上上生活，他们与土地的关系特别密切。那么，农民对土地又有着怎样的情感呢？

2.揭示课题：三黑和土地。

三黑，是一个人的名字，这个名字具有浓浓的乡土气息。根据这个名字，你就能大概猜出他的职业和身份——农民。

像这样具有乡土气息的名字，在《小英雄雨来》这本小说中有不少：

二黑铁头三钻儿六套儿小胖杨二娃杨大娃……

3.了解课文作者：

苏金伞，我国现代著名诗人，“五四"以来最杰出的诗人之一，是“乡土诗派”的代表人物。他的诗朴实自然，具有鲜明的地域特色和浓郁的生活气息。

你注意到了诗人的哪个关键信息？（乡土诗派）

◎初读课文，整体感知

1.读读词语，了解时代背景

《三黑和土地》是诗人苏金伞1948年写的。当时全国即将解放，广大农民刚刚拥有了自己的土地。因此，课文中的不少词语，具有浓浓的乡土气息，也有年代感了。看看大家能不能理解？

（1）读一组充满乡土气息的词语：

爹娘闺女老伴儿

土疙瘩麦籽儿白霎霎顺溜痒抓抓

这些词语，是我国中原一带的地方说法，你理解这些词语的意思吗？

爹娘就是？闺女就是？老伴儿就是？

麦籽儿就是？白霎霎就是？顺溜就是？痒抓抓就是？

（2）读一组具有年代感的词语：

拾柴火打场送公粮

地主农民翻身

有没有你不理解的词语？

出示图文，了解打场、送公粮、翻身的意思。

2.自由朗读课文，想一想：三黑在自己的土地上，先后做了哪些事情？

读后交流反馈，引导学生概括，相机板书：

翻地

耙地（想象）

歇歇（看荞麦、听蝈蝈、忆往事、作打算）

继续耙地

3.三黑做这些事情的时候，心情是怎样的？

交流，板书：开心、喜悦

◎品味诗句，体会心情

1.哪一节诗歌，直接写出了三黑开心、喜悦的心情呢？

呈读第15小节：

三黑一边耙地，一边想着，

翻身的人儿心里真甜。

他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。

地里的蝈蝈儿也叫得更欢。

你仿佛看到了三黑什么开心成了什么样子？（笑嘻嘻、嘴都合不上了）

2.其实，三黑的开心、喜悦，不只是在这一小节写了，前面的4-14小节，处处都写出来了呢。你还从哪些词句中体会到了三黑的开心？请细细品读4-14小节，一边读一边想象画面，圈画关键词句，写写批注。

3.交流分享，让学生自主说，相互补充着说，教师尽量少说，学生说不到的点，教师适当点拨即可。预设品味点如下：

（1）第4、5小节——

从东到西，从南到北、每一寸、每一块、细细打碎：多用心啊！

又平又顺溜、好像妇女刚梳的头：三黑耙地，就好比妇女梳头一样！

（2）第6、7、8小节——

把耙过的地想象成一张软床，想打滚儿，想躺一躺

把麦籽儿种在地里，想象成麦籽睡在舒服的床上

（3）第9、10小节——

荞麦花白霎霎像一片雪

两个蝈蝈儿叫得人心里痒抓抓的

（4）第11、12小节——

小时候挨爹娘骂是因为？挨地主骂是因为？

这些不开心的事，为什么也能体会到三黑的开心呢？什么写法？

（5）第13、14小节——

三黑对明年的打算，都有哪些开心的事儿？

收成好，买毛驴、送公粮、驮老伴儿、看闺女

（6）所以，三黑是真的开心啊！我们再来读读第15小节。

◎品味句子，体会情感

1.三黑开心、喜悦的背后，你体会到了他对这片土地怎样的思想情感呢？

三黑代表的是千千万万的翻身农民；三黑的心情，就是千千万万翻身农民的心情；三黑对土地的感情，就是千千万万翻身农民的对土地的感情。

2.这样的情感，其实在诗歌1-3小节就已经表达出来了。读一读这几个小节，你从哪些词句中体会到了翻身农民对土地的感情？

（1）读后说一说：对翻身农民来说，土地就是他们的____

（2）从哪些词句中，可以感受到翻身农民把整个生命都投入了这片土地？

一个“活像"……

两个“恨不得”……

（3）你看，作者的表达多么富有情趣，又是多么富有诗意啊！有感情地读一读这几个小节。

◎阅读链接，听歌感受