部编版语文七年级上册11《再塑生命的人》教学设计

部编版语文七年级上册《再塑生命的人》教学设计学习目标1.找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。2.揣摩文中重要语句，品味文章优美的语言。3.领会莎莉文老师对学生深沉的爱以及海伦坚韧不拔的毅力。学习重难点揣摩文中重要语句，品味文章优美的语言。领会莎莉文老师对学生深沉的爱以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。教学过程导入：海伦凯勒说，假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮莎莉文。安妮莎莉文开启了海伦凯勒的智慧，也陪伴她走过了生命的大半旅程。生命与生命的交会，常常会碰撞出令人惊叹的火花。在老师的循循善诱之下，又盲又聋的海伦·凯勒心中沉寂的光亮被唤醒了。在大家预习和解题的基础上，今天我们继续学习《再塑生命的人》，走进让作者生命发生转折的这一束光！环节一：寻找光她给我以爱默读全文—见证“重塑生命”的历程1、生命的原貌——渴望光明由于生理缺陷，海伦·凯勒脾气古怪，动辄就大发雷霆。文中也有描述：“好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。”（2段）“愤怒、痛苦，苦苦折磨”这些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的"我"的焦躁不安的心理反应。（4段）文章还形象地展示了这一阶段的心灵历程∶“你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进……你呢，心脏剧烈的跳着，等待着什么？”这时的她充满迷茫，心理非常脆弱。六岁的孩子对世界充满了好奇，但黑暗却关闭了她接触世界的大门。她无助、脆弱，急切希望光明带她走出迷雾，等待奇迹的发生。2、光辉的起点：爱的光明照到了我的身上请你找到莎莉文老师第一次见到“我”时的行为并分析。“有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中，那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且最为重要的是，她是来爱我的人。”品味她的动作传达的意思：“紧紧握住”“抱了起来”“紧紧地搂在怀中”传达出“我很爱你，孩子，你在黑暗中，我来帮你。我知道你看不见，听不见，也不会说话。所以我现在用触觉，用肢体让你感受我，认识我”的爱。

3、幸福地复苏：给予了我光明、希望、快乐和灵魂的自由请你找到“我”学习中的变化并分析。

“当我最后成功地把字母正确的写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出娃娃这个词的字母。”

写出字母的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。“我想起了被我摔坏的娃娃，于是我摸索着走到壁炉前。把碎片拾了起来，我拼命想把碎片拼起来，可一切只是徒劳。我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己都干了些什么。我第一次感受到深深的悔恨和悲伤。”在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。【思考】水本身有这么大的魔力吗？仅仅是水吗？是莎莉文老师高超的教育艺术环节二：追随光她启示我真理课文哪些地方体现了莎莉文老师高超的教育艺术？要解决这个问题，我们需要关注莎莉文老师的言行，并从中分析出她的人物形象。请同学们默读第6-8自然段，小组合作交流5分钟，完成阅读任务。

用以下格式作答：

当“我”_______，安妮莎莉文老师_______。她是一个________的老师。预设：1、初次见面，她就通过拥抱表达了对海伦·凯勒的关爱。第二天早晨，莎莉文老师给了我一个布娃娃，她懂得儿童心理。一个布娃娃使海伦·凯勒对老师产生了亲切感。莎莉文老师善于抓住教育时机。【板书“爱心”】2、莎莉文老师的教育是从游戏入手的。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写'doll'这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。"这样的方式使海伦·凯勒对拼写产生了浓厚的兴趣。莎莉文老师教育艺术高超3、面对大发脾气、摔碎娃娃的我，莎莉文老师极富耐心，把洋娃娃碎片扫了之后便领着我到外面暖和的阳光里了。让“我”从刚才的坏心情中解脱出来，从而赢得轻松愉快的学习心境。然后莎莉文老师把“我”带到了井房，创造了良好的教育契机。【板书“耐心”】4、关于学习“水”这一细节。在井房，莎莉文老师把我的一只手放在出水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”，起先写得很慢，之后加快速度。盲聋哑人只有通过触觉来感知事物，当水从我的手中流过的时候，莎莉文老师写water这个词，抓准时机，教学方法这么巧妙。正是莎莉文老师高超的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感。【板书“慧心”】环节三：成为光学会热爱生命【资料介绍】安妮莎莉文1866年4月14日出生于美国马萨诸塞州西部的一个小村庄，与父亲相依为命。3岁时，安妮患很严重的沙眼，却因家中贫穷无钱医治，导致视力恶化。1874年，母亲得结核病去世，酗酒的父亲狠心抛弃了她。10岁时，安妮被送进了离家千里的德士堡贫民救济院。救济院的条件很差，在救济院登记时她的视力为“盲”。1880年，14岁的安妮有幸进入柏金斯盲人学校读书。上帝把布来福医生带给了安妮。两次手术后，安妮尽管视力依然模糊，属“半盲”状态，但她已经很知足了。1886年，安妮·莎莉文从柏金斯盲人学校毕业，并作为优秀毕业生代表讲话，那时她20周岁。8月底，她接到了柏金斯盲校校长安那诺斯先生的来信。亲爱的安妮：

别来无恙？寄上凯勒先生的来信，请你仔细看一看。凯勒先生为他又聋又盲的小女儿海伦寻求一位女家庭教师。你有兴趣应征吗？请来信告诉我。祝快乐！

你的朋友：安那诺斯

就是这封简短的信，改变了安妮，也改变了海伦的命运。安妮做了半年准备，1887年3月3日，经过长途颠簸，见到了比自己小14岁的海伦·凯勒。从此，安妮陪伴着海伦走过了50年，她用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女。1916年底，莎莉文老师病倒了。由于用眼过度，她的眼睛再一次失明。直到66岁，1936年10月19日，她永远地离开了人世。海伦功成名就，名扬世界。安妮这支照亮了别人的蜡烛，默默无闻地隐身背后。海伦是安妮·莎莉文一生第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上，安妮倾注了毕生的精力。【再塑生命】没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。海伦是安妮的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。1956年，美国柏金斯盲童学校入口处竖立起一块匾额，上面镌刻着：纪念海伦·凯勒和安妮·莎莉文·麦西。世人将海伦与安妮的名字并列在一起，向这位再塑了海伦·凯勒生命的人致以最高的敬意。她成为了美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。她在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。莎莉文老师把自己最珍贵的爱给了海伦，海伦也决心将这份爱发扬光大，散播给所有需要希望的人——终其一生，海伦·凯勒都致力于争取盲人福利和推动教育事业，她的事迹传遍世界，也感动了世界！结语：以灯传灯，光才能长明：一直在黑暗中的生命终于等到了光明，这个奇迹是莎莉文老师的教育带给海伦凯勒的：她是一位出色的教育家，她的爱心、耐心、慧心成就了文中“我”的不平凡；这个奇迹也是海伦凯勒自己创造的：海伦·凯勒不仅顽强地打开了自我心灵的光明之路，在亘远而无垠的未来时空中，其更以卓绝