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文档简介
【教学重难点】【教学方法】【课前预习】1.了解本节课所要解决的问题，如：我们如何学会真诚地友?为什么要赞美朋友?赞美时要注意什么?4.预习时遇到不懂的问题，通过查阅资料解决。学生在预习中发(一)导入新课估量的积极作用(见图1)。学生(跃跃欲试):老师，我知道!赞美别人可以让他们感到开教师(点头表示赞同):赞美的确可以传递积极的能量，让接收学生(好奇地问):老师，赞美有没有什么技巧呢?是不是只要(二)小组合作活动学生(好奇地问):老师，我们该怎么做呢?教师：这就是一个具体的、真诚的赞美。那么,大家还有其他的吗?学生纷纷举手，争相发言，列举出各种赞美的话语。教师在一旁当学生列举完毕后，教师请“焦点人物”们回到教室，小轮流大声读出对他们的赞美。在此过程中，教师观察到“焦点人物”学生(补充):我发现真诚地赞美别人，不仅能让对方感到开心，教师(总结):同学们说得非常好!赞美是一种双向的、积极的(三)分享与讨论教师：同学们，刚才的小组活动非常有趣，我相信大家都有很多第一组的学生代表(站起来，有点紧张):我们组的“焦点人物”教师(点头表示鼓励):很好，你们发现了小李的闪光点，并且第二组的学生代表(自信地分享):我们组的“焦点人物”是小教师(给予肯定):你们真的很细心，发现了小王温暖的一面。学生(补充):我也认为赞美很重要，但是我们要注意赞美的方(四)角色扮演学生(兴奋地举手):老师，我们是不是可以模拟同学之间的争角色扮演开始，学生A和学生B分别扮演争吵的同学。他们因为学生A:你怎么这么不小心!每次都把东西弄丢，真是烦人!学生B(尝试运用赞美):对不起，我知道我有时很粗心。但你教师(适时介入):同学们，你们看到了吗?真诚的赞美不仅可活动结束后，学生纷纷表示收获颇丰。他们不仅学会了如何在日【教学反思】是在教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战：(1)学生讨论不充分的时间进行交流和分享，造成讨论不充分。师批评。(3)评价方式单一。教师评价只注重学生回答正确与否，构。(1)对学生进行分组，这样每个成员都有一个位置，就不会觉得孤单。(2)在小组合作过程中，我可以采用不同的方式引导学生用不同的方式进行评价。(3)在
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