三上语文跨学科说课稿一等奖

三上语文跨学科说课稿一等奖尊敬的各位评委、领导、老师们，大家好！今天我非常荣幸在这里跟大家分享我关于《田忌赛马》感谢给我这次机会。《田忌赛马》这篇课文来源于人教版语文三年级上册的第一单元，本单元的训练重点在于叙事的基本思维和基本表达的启蒙。本课是一篇著名的瞪着讲故事的课文，学生们都能够耳熟能详。我的说课课标立足于这一事实，力图让学生们通过本课的学习拥有一个良好的正向的教学状态，能够高效、主动地概括与描述，培养他们思辨与口语表达能力。让我分三大部分进行介绍，首先是教学建议，其后是教学活血，最后为目标达成分析。一、教学建议本课内容主要涉及到历史、赛马传统、故事逻辑等方面，推荐应用跨学科教学法的策略。1.课程背景：本课讲述了春秋时期军事家孙膑为齐国上卿田忌，以脑海中的聪明智慧代替了马的速度战胜了强大的对手的故事。孙膑这种智取的方法令人拍案叫绝，可以激发学生的聪明才智，同时学生也可以了解到古代的百姓生活、那时的人们如何热爱、敬畏自然等知识。2.教学方法：教师可以采用不同学科的融合教学途径：语言和历史学科的交流，激发学生更深的思索；语言和科学学科的对接，触及学生对牛顿力学的初步认知。我们可以模拟最热烈的众志成城，以此加深学生的主题精神；设置角色扮演机制，让学生沉浸在课堂与故事中，不在课外。3.课程设计：学生通过列表比较并理解孙膑的智慧所在，并通过活动描绘出“田忌赛马”充分调动学生的语文素养及其他学科潜能，启发他们全面思考解答实际问题。二、教学活血1.引入过程：教师通过提问的方式，“同学们，你们听说过赛马吗？赛马在我们的生活中充当了什么作用？”，在学生的多样回答中引发他们的好奇心。教师可简要介绍赛马的基本历史与当前的一个简要发展形式，引导学生把田忌赛马的故事置于一个科学的买家台。2.讲授学习：教师可以设计巅非常适合学生理解故事意境的小场景，让学生们扮作孙膑、田忌和其他使者，通过具体剧情让学生亲手操练田忌赛马的全过程。教师要耐心的与他们交流，发现共性问题，引出并实现讨论。这样的方式在激发学生生动体验中荣爱历史素养，从而帮助他们更好的理解和学习。3.拓展延伸：课堂最后，教师引导学生进行赛马的科学探讨，让他们深入理解牛顿第一定律。说明马的速度、距离与赛马运动员的体力和战略之间的关系。三、目标达成分析本节课的目标有二：一是掌握叙事与刻画特定人物形象的基本方法，二是了解古代赛马的传统习俗，感受民间文化的魅力，打下中国文化历史的扎实基础。相信通过本课教学活动，学生们对文章会有很深刻的理解，对待历史故事有更深的感情，也必将对中国文化有着更深的敬仰。一份收获，我们相信在缺席老师的执著追求下、在同学们的共同努力下，田忌赛马这诱发孩子无穷想象力的精彩课程，一定会取得令人满意的成果，在孩子们的记忆里装下更多的精彩。感谢大家的聆听！三上语文跨学科说课稿一等奖（1）三上语文跨学科说课稿（一等奖）课程名称:《小象的牙》学科:语文跨学科领域:自然科学（生物）授课年级:三年级教学目标:语文方面:学生能够准确理解课文内容，把握小象成长过程中面对的困难和最终克服困难的主题思想。能够运用概括、描写等手法对课文进行整理，并能运用一些文言词汇。自然科学方面:学生能够了解大象的生理特点，尤其是牙的生长变化和作用。学生能够培养观察和发现小动物习性；动手操作、参与实验，并形成对自然现象的概括和理解。教学重点:深入理解课文主题思想。了解大象的牙的特点和作用。激发学生兴趣，提高学生的表达和观察能力。教学难点:准确使用文言词表达句子的含义。通过观察类实验，引导学生将课堂学习与实践相结合。教学方法:阅读、讨论法:通过朗读课文，引出学习动机，引导学生自主思考，积极参与讨论。图文、模型、实物展示法:结合大象图片、模型、牙齿实物，使学习更加生动形象，展现牙的生长过程与作用。观察、实验、记录法:通过观察大象牙齿照片，并模拟大象使用牙行动物的实验，引导学生探索自然现象，并学会运用科学方法。教学过程:第一部分预习:学生课前阅读《小象的牙》，思考课文中的问题，例如：小象为什么要伤心？小象后来怎么样了？第二部分课堂学习:(1)导入环节通过展示大象图片，引出大象牙的特点，引导学生猜测课文的主题。播放小象的相关视频，激发学生学习兴趣。(2)阅读理解小组朗读课文，教师重点引领学生理解小象的成长过程和牙齿变化，引导学生分析作者描写手段，并学会运用概括、描写等手法对课文进行整理。(3)跨学科链接教师结合大象牙的图片和模型，讲解大象牙齿的结构特点、生长变化，以及牙在觅食、防卫、搬运等方面的作用。结合课文内容，进行模拟大象用牙行动物的小组实验，例如：尝试用牙牙尖啃食水果，模拟搬运物体等。鼓励学生观察大象的图片和模型，并在实验结束后记录观察到的现象，并进行简单的总结和讨论。(4)拓展延伸引导学生思考小象在成长过程中遇到的困难，以及如何克服困难，并延伸到日常生活中遇到的问题。第三部分评价:教师根据学生的学习情况进行评价，及时给予引导和反馈。学生通过课堂上的发言、小组合作以及实验记录展示学习成果。课后作业:学生可以阅读有关大象的文章，了解大象的更多习性和生活环境。学生可以观察生活中与牙齿功能类似的物体，并进行简单的文字记录。设计理念:本节课结合语文和自然科学，以课文《小象的牙》将大象的牙特点和作用融入教学中，通过图文、模型、实物展示和活动探究等多种方式，激发学生学习兴趣，提高学生的观察能力、思维能力和表达能力，并培养学生跨学科学习的思维模式。三上语文跨学科说课稿一等奖（2）文本：（保密提示：文本为虚构，旨在示例“三上语文跨学科说课稿一等奖”的结构与内容）《三上语文跨学科说课稿一等奖》尊敬的评委、各位同仁：一、说教材我选择了人教版《三上语文》中的经典课文《和时间做朋友》。该教材结合了语文核心素养与跨学科理念，不仅加强了对语言的理解和运用，还融合了数学、科学、自主学习等内容。它旨在通过趣味化的学习活动，让学生在潜移默化中掌握时间管理的重要性和技巧。二、说学情针对三上年级段的学生，他们正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。学生们对“时间”这个概念已经有了一定的了解，但缺乏明确的时间管理意识。透过跨学科的角度整合课程内容，有助于学生更好地理清时间概念，并将之运用到日常学习和生活中。三、说教学目标1.知识与技能：掌握时间管理的基本概念和方法。2.过程与方法：通过小组合作和科学的实验设计，提升沟通与交流能力。3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识，并建立自我合理规划时间的习惯。四、说教学策略本课主要采用问题导向式教学法、探究式学习法，以及跨学科整合法。1.问题导向式教学法：通过提问激发学生对时间管理现状的认知，促使其思考。2.探究式学习法：设计实践活动，让学生通过动手操作、小组讨论和角色扮演来探究时间的分配与利用。3.跨学科整合法：结合数学中的图表制作与统计，提升数据处理能力；融入科学探索活动的安排与管理，促进科学素养的养成。五、说教学环节与实施环节一：激发兴趣，初识时间管理的重要性观看视频短片，介绍名人不懂时间管理的故事。引发思考：时间管理重要吗？环节二：学习理论，多样方法比较分组合作，了解时间管理的不同方法。课堂展示，对比分析各种时间管理策略。环节三：实践操作，科学时间规划互动游戏“时间沙漏”，体验时间流动的概念。手工制作时间规划表，准备接下来的学习与生活。环节四：分享反馈，优化时间管理小组内分享个人的时间管理计划。总结并反馈期中时间管理的效果与调整策略。六、说教学评价采用多元化的教学评价手段，包括学生自评、同伴互评以及教师评价。通过量化与质化的结合，全面了解学生的时间管理能力。七、说板书设计板书紧跟课程主题，以时钟为核心，围绕时间管理的关键要素布置，简洁而富有节奏感。采用了多媒体辅助教学，让板书的直观性和生动性得以体现。八、反思与提升课后及时反思教学过程中的得与失，为今后教学活动提供可靠的依据。三上语文跨学科说课稿一等奖（3）尊敬的评委、各位老师，大家好！我今天说课的主题为《三上语文跨学科综合教学设计》。我将分享我在教学中的一些想法和实际操作，以展示我对跨学科教学的重要性和价值深刻认识以及应用实践的体现。希望能够得到各位老师的支持和建议，也期望能荣获本次一等奖的荣誉。我将以设计思路、教学内容和方法策略等方面来展示我的说课内容。一、设计思路在三年级上册语文教学中，我们不仅要注重语文学科知识的传授，更要注重跨学科的综合能力的培养。我以“跨学科综合教学设计”以语文学科为核心，融合了历史、地理、艺术等其他学科知识，旨在通过跨学科的教学设计，提高学生的综合素养和综合能力。我也注重课堂与实际生活的联系，将生活元素融入教学中，激发学生的学习兴趣和积极性。二、教学内容本次跨学科综合教学设计的主要内容包括以下几个方面：1.语文学科知识的讲解。包括生字、词语的理解和运用，文本内容的理解与分析等。我将采用小组合作的学习方式，让学生在交流中互相帮助、共同进步。我还会利用文学素材让学生感受语言的魅力，提高学生的文学素养。2.历史知识的融入。在语文教材中，有很多与历史相关的内容。通过引入历史知识，让学生更好地理解时代背景和文化背景，进而更好地理解文本内容。《岳阳楼记》这篇课文就可以引入古代文化和建筑的知识。3.地理知识的运用。地理知识与语文知识有着密切的联系，我会通过引入地理知识来帮助学生理解文本中的地点和自然环境。《三峡》这篇课文就可以结合地理知识来讲解长江三峡的地理位置和特点。4.艺术知识的融入。语文学科与艺术学科有着密切的联系，我会引入艺术元素，让学生感受文学的艺术性。在讲解诗歌时，可以引入诗歌的韵律和节奏等艺术特点。三、方法策略在跨学科综合教学中，我采用以下方法策略：1.启发式教学。通过提出问题、引导思考等方式来引导学生主动探索、自主学习。让学生在思考问题的过程中自然地融入其他学科知识。三上语文跨学科说课稿一等奖（4）尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！我代表学校参加这次跨学科说课活动，也深感责任重大。在语文教学中，我们注重挖掘课程标准以外的丰富资源，以培养学生的综合能力，力求使学科融合，相互促进。本次语文说课活动的主题是《望天门山》，中国古代著名诗人李白的一首山水诗。诗中的天门山景象壮观、气势恢宏，体现了自然与人类和谐相处的美好画面。选诗置位于第三册教材第七单元《美丽的大草原》。语文课本作为一项重要的学习资源，不仅是学生学习的第一步，还应是引发课外兴趣和进行跨学科学习的载体。我将从以下几个方面，结合跨学科的方式开展教学。一、课前准备，借助信息技术课前准备充分是课堂教学成功的第一步，为了使学生更直观地理解唐代诗人李白笔下的天门山，我计划利用信息技术营造一个虚拟天门山的3D模型，供学生探讨和认知。二、课堂预习，激发跨学科学习兴趣学生预习通过PPT和视频，让学生课前就有互动，激发学习兴趣。鼓励学生结合多学科知识，描绘诗句的意境。结合音乐理解“天门中断楚江开”音乐元素的融入可以让学生深刻体会李白描绘的生动场景。地理学科的天山构造特点也能更好地解释“天门中断楚江开”。美术学科可以用来拓展学生对诗句中所描述多点一线的理解与视觉重现。三、听说读写，均衡学科相辅相成关于教学设计，我们主张深度拓展语文不再是纯粹的阅读技能，更多的结合听说。创建类似游记故事的情境，学生参与到情境当中，提升表达能力。通过写作练习，培养学生对语言的感知和造句能力，锻炼形成了完整表述。通过本次语文跨学科说课活动，遵从孩子们的认知规律，我们将有效激发学生的学习潜能，并培养学生广阔的视野，跨学科思维，为后期学习做好坚实铺排。我衷心祝愿各位同仁，今天的比赛顺利圆满。感恩大家一路冰水相伴，让我们一起通往更宽广的学科天地。谢谢大家！三上语文跨学科说课稿一等奖（5）尊敬的评委们，大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，为大家介绍我的跨学科说课稿《三上语文》。我要感谢学校领导和各位老师对我的支持和鼓励，在这次比赛中，我深刻感受到了教师职业的艰辛和责任。作为一名语文老师，我深知语文教育的重要性，也深知如何将语文知识与其他学科进行有机结合，以提高学生的综合素质。语文与历史学科的结合，历史是一门非常重要的学科，它可以帮助我们了解人类社会的发展历程和文化传承。而在学习历史的过程中，我们也需要运用到语文知识，比如阅读古代文献、理解历史事件的背景等等。在我的跨学科说课稿中，我将会结合历史教材内容，引导学生通过阅读古代文献、分析历史事件的背景等方式来深入了解历史知识，并运用到语文学习中去。语文与科学学科的结合，科学是一种探索世界的方法，它需要我们具备观察、实验和推理等能力。而在学习科学的过程中，我们也需要运用到语文知识，比如阅读科学文献、理解科学概念等等。在我的跨学科说课稿中，我将会结合科学教材内容，引导学生通过阅读科学文献、理解科学概念等方式来深入了解科学知识，并将其运用到语文学习中去。语文与艺术学科的结合，艺术是一种表达情感和思想的方式，它需要我们具备审美和创造的能力。而在学习艺术的过程中，我们也需要运用到语文知识，比如欣赏文学作品、理解艺术作品的内涵等等。在我的跨学科说课稿中，我将会结合艺术教材内容，引导学生通过欣赏文学作品、理解艺术作品的内涵等方式来深入了解艺术知识，并将其运用到语文学习中去。我的跨学科说课稿旨在通过将语文与其他学科进行有机结合，提高学生的综合素质和创新能力。只要我们在教学中注重跨学科的教学方法和理念，就一定能够培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。谢谢大家！三上语文跨学科说课稿一等奖（6）尊敬的评委老师，各位同仁：大家好！今天我带来了《三上语文》课程中的“跨学科整合”希望通过我的阐述，能够展现语文教学与多学科融合的魅力。一、说课程《三上语文》是三年级学生的语文教材，重点在于培养学生的语言表达能力、阅读理解和写作技巧。我将融合历史、地理、艺术等多学科元素，提升学生对语文知识的综合理解。二、说教材我们选定的课文内容是，这篇文章不仅涉及文学知识，还隐含了历史背景和地理景观等知识点。通过跨学科教学，可以帮助学生更全面地理解文本内容。三、说目标1.知识与技能：学生能够掌握课文中的主要知识点，理解文本的深层含义。2.过程与方法：学生能够学会运用多学科知识来分析课文，提升综合分析能力。3.情感态度与价值观：学生能够培养对语文学习的兴趣，以及对多元文化的认识。四、说重难点1.难点：引导学生将跨学科的知识点与课文内容相结合，形成完整的理解框架。2.重点：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在实践中体验跨学科知识的应用。五、说教学过程（1）导入：通过一个与课文内容相关的历史或地理视频，引导学生进入学习状态，引起兴趣。（2）呈示：详细讲解课文内容，并结合相关学科进行延伸讲解，帮助学生理解课文背景和深度。（3）探究：开展小组讨论，学生就课文涉及的问题进行讨论，教师适时介入，引导解决问题。（4）反思：学生自己总结学习经验，认识到跨学科学习的必要性和方法。（5）作业：布置与日常生活中的其他学科联系的作业，如将语文知识点应用于科学实验报告中。六、说评价通过课堂观察、小组讨论记录、课后作业等多种方式，评价学生对跨学科知识点的掌握情况。七、结语谢谢大家！三上语文跨学科说课稿一等奖（7）说课标题：《三上语文跨学科整合教学——以“传统文化”主题为例》说课教师：（您的姓名）学校：（您的学校）年级：三年级课题：《中华古代文明的故事》说课内容概要：1.说教材分析2.说教学目标3.说教学内容4.说教学策略5.说教学过程6.说教学评价7.说教师角色与学生发展一、说教材分析教材内容：介绍课文的背景知识、教学重点与难点。学生现状：分析学生活动水平、知识储备、心理特征。教学意义：阐述教材与学生实际相结合的跨学科意义。二、说教学目标知识与技能：学生应该掌握的关键知识和技能。过程与方法：学生应该采用的学习方法和过程。情感、态度与价值观：学生应树立的情感态度和价值观。三、说教学内容教学内容概述：介绍将要学习的内容及其在跨学科教学中的重要性。跨学科整合：展示如何将语文与其他学科知识融合。四、说教学策略教学活动的设计：举例说明课堂上将采用的教学方法和活动。教学媒体的使用：说明如何利用多媒体和其他教学资源。五、说教学过程引学：激起学生兴趣，引入主题。研学：学生进行探究性学习，解决教学难点。促学：引导学生互帮互助，深化理解。展学：学生展示学习成果，教师点评。结学：总结学习内容，强化记忆。六、说教学评价评价方式：介绍评价标准和方法，确保评价的全面性和公正性。评价实施：说明如何实施评价，以及评价对教学的反馈作用。七、说教师角色与学生发展教师角色：阐述教师的引导、支持作用对学生学习的促进。学生发展：分析跨学科教学如何促进学生的全面发展。三上语文跨学科说课稿一等奖（8）说课题目：《三上语文跨学科课程设计与实施》一、说教材简析1.教材内容概述：《三上语文》是针对三年级学生的语文教材，包含诗歌、故事、散文等多种文体的阅读材料。2.教学目标定位：注重培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和跨学科思维。3.教材特点分析：强调阅读与生活的联系，鼓励学生联系实际经验，培养创造性思维。二、说教学目标1.知识与技能目标：提高学生理解文本的能力，掌握基本的文学分析技巧。2.过程与方法目标：通过跨学科学习，培养学