一年级下册数学教案-4《100以内数的认识》4 整十数加一位数和相应的减法｜人教新课标

一年级下册数学教案4《100以内数的认识》4整十数加一位数和相应的减法｜人教新课标教案：100以内数的认识——4整十数加一位数和相应的减法一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第四章，主要内容是整十数加一位数和相应的减法。我们会通过例题和练习来深入理解和掌握这个概念。二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1.理解整十数加一位数和相应的减法的概念；2.能够运用整十数加一位数和相应的减法解决实际问题；3.培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：理解和掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。难点：能够将实际问题转化为整十数加一位数和相应的减法问题，并解决。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：我会给孩子们展示一些实际情景，比如购物时找零钱，让孩子们观察和思考如何计算。2.例题讲解：我会用黑板和粉笔演示整十数加一位数和相应的减法的计算方法，让孩子们理解和掌握。3.随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们动手计算，巩固所学知识。4.小组讨论：我会让孩子们分组讨论，分享自己的解题方法和经验，培养他们的合作和交流能力。六、板书设计整十数加一位数：例如：30+5=35整十数减一位数：例如：503=47七、作业设计（1）20+7=（2）408=（3）3515=2.结合生活中的实际问题，运用整十数加一位数和相应的减法，解决问题。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对整十数加一位数和相应的减法有了更深入的理解和掌握。他们在随堂练习中能够熟练地计算，并且在小组讨论中能够积极地分享和交流。但是，我也发现有些孩子对生活中的实际问题转化为数学问题的能力还需要加强。在课后，我会继续引导他们多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中。同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的题目，让他们在课后自主学习和思考，进一步提高他们的数学能力。例如，可以让他们尝试解决更复杂的加减法问题，或者寻找更多的实际情景来应用整十数加一位数和相应的减法。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。实践情景的引入是非常重要的，因为它能够帮助孩子们将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解和吸收。例题的讲解必须清晰易懂，既要注重计算方法的演示，也要让孩子们理解每一步的逻辑推理。再者，随堂练习的设计需注意难度的逐渐提升，以及多样化的题型，以适应不同层次学生的学习需求。板书设计应当简洁明了，便于孩子们记忆和复习。关于实践情景引入，我计划通过几个简单的购物场景来让孩子们体验找零的过程。例如，我可以设计一个场景，其中一件商品的价格是23元，而顾客给了30元，让孩子们思考并演示如何计算找回的零钱。这样的情景不仅能激发孩子们的兴趣，还能让他们认识到数学在生活中的实际应用。在讲解例题时，我会特别强调整十数加一位数和相应的减法的计算步骤。比如，对于30+5，我会指出我们先在个位上相加得到5，然后在十位上保持3不变。这样的步骤讲解可以帮助孩子们建立清晰的计算思路。对于减法，我也会用类似的方法讲解，比如503，我们会先从个位开始减，得到7，然后在十位上保持5不变。在随堂练习的设计上，我会确保题目覆盖了从简单到复杂的各种情况，并且包含加法和减法两种类型。我会鼓励孩子们在练习时互相检查，并分享他们的解题策略。这样不仅能够巩固他们对于概念的理解，还能够提高他们的解题技巧和逻辑思维能力。对于板书设计，我会将其分成两部分：一部分是整十数加一位数的计算步骤和例子，另一部分是整十数减一位数的计算步骤和例子。在每一部分，我会用大号字体标出计算公式，并用不同颜色的粉笔突出关键步骤，比如在加法中，我会用红色粉笔标出个位的相加结果，用蓝色粉笔标出十位上的数字。这样的设计可以帮助孩子们在课后复习时更快地找到重点。在作业设计中，我特别注重将数学问题与孩子们的生活实际相结合。例如，我可能会让孩子们观察家里或学校里的物品，然后计算其总价或数量。这样的作业不仅能够提高孩子们解决问题的兴趣，还能够帮助他们将所学知识应用到实际生活中。总的来说，我在课后反思和拓展延伸环节，会鼓励孩子们多观察、多思考，并尝试解决更复杂的数学问题。我会提供一些开放性的问题，让他们自己探索和发现，以培养他们的创新思维和独立解决问题的能力。通过这些方法，我希望能够让孩子们真正理解和掌握100以内数的认识，并激发他们对数学的兴趣和热情。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的内容时，我发现使用生动的语言和适当的语调变化能够极大地吸引孩子们的注意力。例如，在讲解例题时，我会用夸张的语调来表示惊讶，比如“哦，看看我们找到了多少零钱！”或者在解决难题时用鼓励的语调说：“我们一起来想想，这个数学问题怎么解决吧！”这样的语言表达不仅能够激发孩子们的兴趣，还能够让他们更加投入课堂。课堂提问是我在教学中非常重视的一个环节。我会通过提问来了解孩子们的理解程度，并根据他们的回答来调整我的教学方法和节奏。例如，在讲解例题时，我会问：“谁能告诉我，为什么我们在个位上加7，然后在十位上保持3不变呢？”或者在练习环节，我会鼓励孩子们分享他们的解题方法，并提出问题：“你这样做是不是有什么特别的技巧？”情景导入是我认为非常有效的一个教学手段。通过设计贴近孩子们生活的实际情景，他们能够更快地理解和接受数学概念。例如，我会用购物找零的情景来导入课程，让孩子们在轻松的氛围中学习数学。这样的导入方式不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够让他们认识到数学在生活中的重要性。在教案的反思中，我认为我需要更加注重孩子们的个体差异。有些孩子可能需要更多的引导和帮助，而有些孩子则可能需要更具挑战性的题目。因此，我计划在未来的教学中，根据每个孩子的学习情况，提供不同难度层次的题目，以确保每个孩子都能在课堂上得到适当的挑战和帮助。课后提升1.基本计算练习：（1）40+8=（2）209=（3）60+9=（4）7016=2.应用题练习：（1）小华买了3支铅笔，每支铅笔的价格是5元。他还想买一本书，书的价格是26元。请问小华一共需要多少钱？（2）妈妈给了小明30元，让他去买水果。小明买了一斤苹果，花了12元5角。请问小明还剩下多少钱？（3）小红有25个糖果，她给了小明10个糖果，还给了小华一些糖果。如果小红剩下15个糖果，请问小红给了小华多少个糖果？（4）学校买了50本故事书，每本书的价格是8元。如果学校又卖掉了17本书，请问学校还剩下多少钱？答案：1.基本计算练习：（1）40+8=48（2）209=11（3）60+9=69（4）7016=542.应用题练习：（1）小华买了3支铅笔，每支铅笔的价格是5元，所以铅笔的总价格是35=15元。他还想买一本书，书的价格是26元。所以小华一共需要15元+26元=41元。（2）妈妈给了小明30元，他买了一斤苹果，花了12元5角。所以小明剩下的钱是30元12元5角=17元5角。（3）小红有25个糖果，她给了小明10个糖果，所以她剩下的糖果是25个10个=15个。题目中说小红剩下15个糖果，所以小红给了小华25个15个=10个糖果。（4）学校买了50本故事书，每本书的价