幼儿文学 教案 第七章 幼儿散文

《幼儿文学》教案第七章教案设计项目课题第七章幼儿散文授课时间授课对象学习目标知识目标1.掌握幼儿散文的概念、特点和分类。2.了解幼儿散文在幼儿园活动中的应用。能力目标1.学会鉴赏幼儿散文。2.了解幼儿散文教学的基本内容和过程，掌握幼儿散文教学的策略。素养目标1.体会幼儿散文的语言美与意境美，培育审美情趣。2.提高幼儿散文教学素养。重、难点重点幼儿散文的概念、特点和分类难点鉴赏幼儿散文教学方法讲授法、讨论法教学用具教材、课件、教案、计算机等教学流程教学环节教学内容备注情境导入教师为学生介绍散文《花圃》，它短小精悍，却足以让幼儿领略到春天生机勃勃、五彩缤纷的美及“你补充我，我补充你”的生活哲理。幼儿散文以丰富的内容、自由的形式、真挚的情感、流畅的语言、优美的意境成为深受幼儿喜爱的幼儿文学体裁之一，对于陶冶性情、提升审美趣味具有重要的作用。在本章，让我们一起去感受幼儿散文的独特魅力，掌握引导幼儿欣赏幼儿散文的方法。讲授新知第一节幼儿散文的概念和特点一、幼儿散文的概念散文有广义和狭义之分。在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，专指不押韵、不重排偶的散体文章，这是广义的散文。到五四时期确立了四分法，散文成为了与诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，包括传记、随笔、杂文、游记等，这是狭义的散文。幼儿散文是指为幼儿创作、以幼儿为主要读者对象的散文，一般以记叙和抒情为主，表达幼儿的生活情趣和心灵感受，篇幅短小，情文并茂。中国是散文大国，对于散文的创作和欣赏有着悠久的历史。但是在漫长的封建社会时期，并没有真正意义上的幼儿散文出现。幼儿散文是在五四时期随儿童散文产生的。但是在之后的几十年间，儿童散文的发展相对于其他文体来说是缓慢的。直到20世纪80年代，伴随改革开放的深入、人民生活水平的提高、教育观念的改变，幼儿散文才开始崛起。进入新时期后，幼儿散文的发展更为迅速，不仅数量多，而且题材广泛、形式多样，作家队伍也日渐壮大。发展到今天，大批幼儿散文专集纷纷出版。虽然幼儿散文出现和崛起的时间不长，但是其在对幼儿进行情感教育和语言熏陶等方面的作用却备受关注。幼儿散文以真挚的情感、流畅的语言、优美的意境来打动、感染幼儿，从而产生潜移默化的感化力量。二、幼儿散文的特点（一）取材广泛，描写真切，贴近幼儿生活（二）情感真挚，意境优美，充满幼儿想象（三）有故事情节，童心跃动，渗透幼儿情趣（四）篇幅短小，形式灵活，语言朴实生动第二节幼儿散文的分类一、幼儿叙事散文幼儿叙事散文是用散文的形式描述幼儿生活中发生的事。它往往从幼儿熟悉的家庭生活、幼儿园生活、社会生活中取材，具有浓郁的生活气息。这类散文的特点是有情节，却并不追求情节的完整性与曲折性。它可以完整地叙述一件事，也可以截取某一生活片段，不一定有头有尾，情节比较平淡，但描写细腻，情感色彩较浓。它还能引导幼儿从不同侧面感受生活的美好，培养幼儿对生活的热爱。二、幼儿抒情散文幼儿抒情散文是重在抒发幼儿纯洁、美好、真挚感情的散文。它往往通过对写实性意象的描绘来完成抒情目的。因为是以幼儿为读者对象，所以意象要真实可感，所抒发的必须是幼儿曾经体验的或是能够体验的情感，其特点是健康明朗、阳光欢快、积极向上。对母爱的歌颂，是幼儿散文常见的主题。三、幼儿写景状物散文幼儿写景状物散文侧重描绘优美的自然风光、四季变换的景色和特征，以及各种特定物种引人注目的或具有特定意义的特性。通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点，来表现作者的内心情感、人生理想和生活情趣。这类散文往往从幼儿的感知觉出发，抒发幼儿的生活体验和心灵感受。四、幼儿童话散文童话体散文是指用散文的语言来讲述童话故事的散文。它兼具童话和散文的特点，以诗意化的语言来构筑充满幻想色彩的童话世界。作品的形象多是植物或动物，但表现的是幼儿真实的生活和情感。与童话相比，它的情节要简单得多、平淡得多，它不追求情节的完整、离奇，也不讲究夸张、象征等，而着重创造一种童话气氛，将幼儿的生活诗意化。童话体散文是幼儿散文独有的样式。五、幼儿知识散文幼儿知识散文是以向幼儿介绍知识为宗旨的散文。它可以开阔幼儿的眼界，引导他们认识世界的辽阔、生活的丰富和知识的无穷。在介绍知识时，常采用拟人和象征的手法，以幼儿的视角进行观察和思考，显得新奇有趣。第三节幼儿散文的欣赏一、幼儿散文的审美构成幼儿散文，用美的文辞建构美的意象，用美的意象抒发美的情感、营造美的意境，从而带给读者美的享受。因此，幼儿散文之“美”，主要体现在以下几方面。（一）文辞美（二）意象美（三）意蕴美二、幼儿散文的欣赏策略（一）感知文辞美（二）感受意象美（三）感悟意蕴美第四节幼儿散文教学案例和教学建议一、教学案例案例一：小班语言活动课《小雨点》案例二：中班语言活动课《捉迷藏》案例三：大班语言活动课《池塘音乐会》二、教学建议（一）丰富生活经验，引导幼儿走进散文1.散文描写的对象，幼儿是否有经验2.散文中新词汇的量是否适合幼儿接受（二）融合多种手段，引导幼儿感知散文（三）营造对话氛围，引导幼儿理解散文（四）创