“工业机器人仿真与实操”课程思政教学设计方案

“工业机器人仿真与实操”课程思政教学设计方案“工业机器人仿真与实操”是机电类专业学生的专业课程，要求学生掌握工业机器人编程与应用的专业知识，培养学生在工业机器人编程中应用分析以及解决问题的能力，着重培养学生在工业机器人技术实践方面的专业技能。课程紧密结合未来工业机器人以及智能制造发展，教师能够将内容与实训教学内容结合，将工匠精神、创新精神、世界技能大赛精神、社会主义核心价值观”等落实、落细于任务教学过程中。在任务实施过程中，让学生牢固树立安全意识与责任意识。教师通过言传身教，将以劳动最光荣、劳动有价值、劳动塑品格，及细节决定成败、精益求精、严谨专注、持续创新等为核心的工匠精神的追求和体现突出培育爱国主义精神、团结协作的品质以及工匠精神，使得思政教学环节自然的融入到教学的各个环节中。课程思政重点培养目标增强学生安全生产的观念，遵守相关的组织纪律，并且在群体工作中培养团结协作的品质以及精益求精的工匠精神。激发学生勇于创新的积极性，培养学生的耐心与专注的意志力以及学生吃苦耐劳、认真负责、踏实敬业的工作态度。序号阶段课程思政目标实施案例要求1任务实施前RobotStudio仿真软件基础认知与操作注重强化学生工程伦理教育；培养学生精益求精的大国工匠精神；激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。1.介绍《中国制造2025》战略和我国制造业领先世界成果，分析工匠精神、技术技能人才匮乏的现实问题。2.选取2~3位大国工匠案例，让精益求精、严谨、耐心、专注、坚持、专业、敬业的工匠精神沁入学生心田。2任务实施准备工作---工具坐标系和工件坐标系的设定严格实施8S管理规定，求实学风，注重理论实践合一；培养学生精益求精的大国工匠精神，基础工作环节细节的把控；落实社会主义核心价值观。1.挑选相应的大国工匠案例，比如韩超，千里潜行，逐梦深海；梅琳，精益求精的追梦者；李刚，蒙上眼睛，方寸之间也能插接百条线路。2.用“工匠精神”，精益求精地推动提质增效、焕发生机，从实践中积累提升和创新。１序号阶段课程思政目标实施案例要求3任务实施阶段——焊接、绘图工作站的仿真与实操注重8S管理核心理念；培养学生的耐心与专注的意志力以及学生吃苦耐劳；注重安全操作意识，落实社会主义核心价值观。1.引入大国工匠卢仁峰，坦克车体八百多条焊缝，牙咬焊帽单手完成；张冬伟，超薄钢板焊枪绣花，14公里繁难焊缝无一漏点，引导学生提高解决问题能力的训练，用心干好活，实践出真知。2.激励学生既要掌握科学系统的理论知识和丰富的经验技术，又要拥有应用技术解决实际问题及知识迁移创造的能力。4任务实施强化阶段——搬运工作站的仿真与实操培养学生综合应用能力，激发学生主动探索精神；注重精益求精的科学精神，提升学生职业行为规范；注重智能时代的创新，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。1.体现工匠精神的案例，如：曲道奎，保持好奇心，让中国机器人走向世界；中国学生研制“蜘蛛一号”，让焊接更智能，效率高10倍；激励学生既要掌握科学系统的理论知识和丰富的经验技术，又要拥有应用技术解决实际问题及知识迁移创造的能力，引导学生学会从实践中积累提升和创新。2.落实工匠精神，精益求精提升质量和产品竞争力，打破国外技术垄断与卡脖子技术；践行知行合一、劳动育人，培养发展型、复合型和创新型的人才。5任务总结阶段课程思政研讨二、融入“课程思政”教学内容以项目教学为引领，以任务驱动法为主体，将思政引领与专业结合，确保实践教学与思政育人目标相得益彰。以“情景导入”、“案例描述”、“视频展现”等形式来促进与学生的深度互动以及课堂趣味性的提升。1.《大国工匠》视频引入工匠精神纵观机器人的发展历程，我国机器人相对出现较晚，但是也不可阻挡我们前进的脚步。在中国机器人之父蒋新松的带领下，中国机器人发展迅速，在“863”高技术发展计划的重点支持下，我国的机器人技术取得了重大发展。我国近几年工业机器人自动化生产线不断出现，并给用户带来显著效益。其中36岁的年轻代表韩超，就是我国自主培养的第一代水下机器人领航员，在他和团队的密切协作下，“深海一号”7根脐带缆的安装作业提前22天顺利完成，中国人的脚印稳稳扎在了1500米的大海深处。再比如郑棋元和胡耿军在第45届世界技能大赛移动机器人项目上获得金牌，中国学生研制“蜘蛛一号”，让焊接更智能，效率高10倍，都彰显了中国的机器人发展速度之快，体现了2025制造强国的最强音，课程思政案例——《大国工匠》视频资源所示，“工匠精神”案例如表（0—2）所示，通过案例激发学生的学习积极性、主动性，培育工匠精神。２2.挖掘典型案例故事选取我国典型的工业机器人发展的案例，激发学生们的学习热情，培养民族的自信心与信仰。（1）打破技术垄断的科技巨人：中国机器人之父蒋新松他创建国家机器人技术研究开发工程中心和机器人学开放实验室。1983年经他建议，"机器人示范工程"被列为"七五"国家重大工程项目，他被聘为机器人示范工程总经理，直接领导并参加了可行性论证、总体设计与实施，仅用了两年多就建成了11个实验室，一个例行实验室，一个计算中心和一个样机工厂，并投入运行，为该中心先后完成科研课题76项并成为我国机器人开发工程转化基地、高级人才培养基地和学术交流基地做出贡献。与俄罗斯合作，研制深潜6000米的无缆水下机器人CR-01，指导并参加了总体初步设计，提出了完整的动力学分析及各种情况下航行探制，1995年8月完成了太平洋深海试验，取得了海底清晰照片，为建立我国水下机器人系列化产品的生产基地做出了重要贡献。（2）中国第一台弧焊机器人创造者：蔡鹤皋1934年6月5日，蔡鹤皋出生于吉林省长春市。他的爷爷借用《诗经》中“鹤鸣于九皋，声闻于野”之意，为他起名鹤皋，字鸣九，寄托人才辈出为国所用的希冀。年少的蔡鹤皋学习勤勉，1953年进入哈尔滨工业大学机械系。1977年，他成功研制了一台齿鼓式滚齿机传动链传动误差动态测量仪，并用它对哈尔滨汽轮机厂大型滚齿机传动链进行了动态测量。1979年，他研制成功一台双坐标自动自准直光管，实现了主轴回转运动双坐标摆角误差的实时动态测量。1979年，45岁的蔡鹤皋获得国家公派赴美国加州大学伯克利工学院机械工程系深造的机会。1982年4月，蔡鹤皋回到了母校哈尔滨工业大学。留学经历让他萌生了做中国自己的机器人的想法，但当时社会上有种普遍的论调：中国人力资源如此丰富，甚至还有那么多人失业，哪里需要什么机器人。尤其是1978年日本广岛某工厂曾发生切割机器人事故，更是给机器人的发展蒙上了一层安全隐患。但蔡鹤皋认为，随着中国科技的发展，机器人技术的跟进刻不容缓，这是实际需求，也是战略需要。他首先想到的是弧焊机器人，以解决汽车零部件生产中的需求。确定想法后，蔡鹤皋立刻前往航天部做汇报，提出研制工业机器人的建议。1983年7月，当时的航天工业部正式立项研制焊接机器人，并任命蔡鹤皋担任该项研制任务的总师，负责机器人本体和计算机控制系统的设计与研制。在哈工大机械楼一间狭小而潮湿的地下室里，蔡鹤皋和三名老师带着几名研究生开始了中国第一台弧焊机器人的研制工作。1985年6月中国第一台弧焊机器人“华宇-1型”问世，在军事博物馆展出。机器人的亮相受到国内外科技界人士的广泛关注。香港报纸甚至将它与中国人造卫星的研制成功相媲美，发表《人造卫星机器人同时亮相》的报道，实谓“鹤鸣于九皋，声闻于天”。５3.开展课程思政研讨选取具有一定代表性的当代思政讨论的热点，激发学生身为祖国未来建设力量的自豪感，通过主题讨论深入理解我国2025制造强国的发展过程。主题1：2025“中国制造”到中国“智造”要求：（1）展现中国制造的实力，让学生了解从事装备制造的重大意义。（2）精选《大国重器》、《大国工匠》片段推送观看。（3）大国工匠引领，激发学生学习兴趣和精益求精的工匠精神。主题2：机器人时代来临，你HOLD住吗？要求：（1）解惑，引发学生主动思考（2）结合国家发展、行业应用等现实情况进行归纳总结。主题3：你心中的职业榜样是什么样？试结合典型人物、事件和案例进行说明要求：（1）激发和弘扬榜样的爱国精神、民族意识、职业精神，学生积极参与到思政育人环节中来。（2）正确引导学生的职业认知与职业选择，塑造精益求精、追求卓越的理想。（3）接受和认可掌握手工技能的重要性以及在高尖技术领域的不可替代性。主题4：“一起来为中国制造打CALL！”，我们应该做些什么？要求：（1）结合项目实施中自己所得、所学、所感，谈谈未来能做的事情。（2）结合项目实施过程的要求与训练，谈谈自己思想转变的情况。主题５：“一起来为中国制造打CALL！”，我是一名**。