S版五年级语文下册教案

11、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2生字(略)大故事小故事多音字(略)狗演示文稿(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?步骤一：解决自学提示第1题(1)小声读一读第4自然段(2)出示①这句话写的是可汗的()活动。步骤二：解决自学提示第2题3步骤三：解决自学提示第3题(1)分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。(2)请你谈谈对他们的看法?(3)为什么好人也会办错事?步骤四：解决自学提示第4题(1)表达的情感(2)是怎么表达的4、学习课文第17自然段(1)指名读第17自然段说?狗4么?(一)掌握生字(二)感受英雄形象1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗?为什么?(三)朗读唱词，体会比兴用法(四)思想教育升华特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的?我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们51、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们教学时间：3课时1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们乐器为什么叫冬不拉呢?这里面有一个怎样的故事呢?请同学们快速浏览课文，把你了解到(1)判断正确读音冥思苦想(mínmíng)骏马(jùnzùn)6(2)把正确字填在()里()()不安()死如()()眉不展(3)带读词语(4)自己读一读，记一记这些词语(见书)板书生字(易错字)1、瞎熊伤害人畜(2)全班交流(学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序)要点一：不顾个人安危(2自然段)要点二：胆大心细，不辞辛苦(5、6自然段)7文)(1)指名朗读8、配乐背诵(自由读、背)8第1课时的?吧(板书课题)。第2课时9(一)学习课文第一部分(二)学习课文第二部分1.教师：课文描写了火把节哪几个场面?你最喜欢哪一个?画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受(出示图片或演示文稿)(三)学习课文第三部分什么?与同学交流。语文百花园一教学时候：1课时(一)讲故事或歌谣时吐字明白，内容健康、具体。(二)语气生动、用手势助语言魄力。表格1收集路子表格2收拾资料教学时候：1课时一、同桌相互说说(故事中角色是谁?故事内容是怎么样的?)6、猫3.范读第一段。△(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述：猫很老实。(释：无忧无虑)△(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述：猫很贪玩。①说它老实吧6.比较读这两种句式语气有什么不同?①说它贪玩吧比较读再比较比较，体会体会②它很贪玩"说它老实吧""说它贪玩吧",我们体会体会，这种语气给你什么感觉?(并不完全这样)说它老实(可是)贪玩贪玩(可是)尽职9.继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。说它老实(可是)贪玩 贪玩尽职 4.指导：概括段意，这一段主要写的什么?我们还可以用书上哪一句概括?("猫的性格实在古怪)这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法?这样写有什么好处?(让人一看就明3.指名朗读。一根鸡毛淘气一玩起来它们的胆子你见了[板书设计]猫(说它)老实(可是)贪玩(六)作业：(一)引入：(二)学习课文：点?(熟悉了)可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢?出示自学提示：认真默读课(三)回读第1—6自然段：产生信赖呢?(因为是“我”精细呵护它们的缘故)画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语(六)布置作业：1、认识本课3个生字。(1)海豚怎样救人?(3)海豚为什么会救人?们介绍，好不好?(一组)(师生评价)(7、8个学生)5、感情朗读5—8自然段。(播放录像)2、学习本文后，你有什么想法?(爱护动物，保护环境)1992年两名海员撮嘴呼唤翻飞盘旋抑扬顿挫连声鸣叫亲昵说话肃立不动塑料袋饼干丁歇息褪色(1)谁来读读红色的生字(2)指名读词语，并随机正音，再齐读幅画面?(4)两个场景中，让你们意想不到的场景是哪个?为什么?师：你是从哪儿发现的?特别是哪个词?(恩，你读得真细心。)人又是根据什么来控制放食物的节奏呢?(根据海鸥的多少和吃食情况)海鸥来得多了，老人就放得?(快了)谁能欢快地读?你们觉得他读得好吗?是否准确模仿了老人的呼唤?为什么?你是从哪个词知道的?表达出来)谁再来试试?真是不错，可我还是认为不对?你发现为什么了吗?是啊，老人呼唤海鸥用的自然段?)一声：“独脚!老沙!起来一下!”齐读1课时。(一)谈话导入：这份快乐，那里就是?(学生齐说课题，教师板书)(4)热爱大自然，热爱生活。(五)将自己喜欢的词句摘录在采集本上。(一)轻声读读句子，说说两个句子的意思是不是雷同呢?(意思完全相同)(二)再默读句子，想一想两个句子还有甚么不同之处?依据门生的发现，教师适时总(一)审清标题。提醒：咱们在改写时要注重甚么?(①不能扭转原句意思；②标点要(一)读了甚么?(自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对照浏览都可以)(二)读后发生了哪些题目?(四)坚持进行练笔，能进步自己的语言表教师要实时给与确定、表彰)(3)部署功课：(一)妈妈评述得对，我还有甚么可说的呢?(二)时候云云名贵，咱们要珍惜它。(2)准备谈话：二、搜检自己必需介绍的3项内容是不是都做了准备?想一想自己还想补充哪些内容?(3)明白小组谈话的要求后，进行小组内的介绍。(4)部署功课：内容：要求：二、生存习性(一)内容精确，观点正确①当真聆听，不三、生存环境(二)语言联贯，有条理②擅长发现他人的长处……(三)语气、腔调适量③能勇敢提出自己差别的意见(四)动作、声音摹拟精确(1)引入：写的日志有哪些不同之处呢?(同一个写作内容，却由几则日志配合构成)(2)明白什么是一连察看日志：(3)浏览内容，明白写法特色：(一)先小组内交换。提醒：可以从如下一个或几个方面来谈，但必须要结合日志中的(二)全班进行交换。(4)小结：察看日志呢?咱们只要前一段坚持当真察看，像作者那样过细描述、深切思索，必定能!(5)部署功课：(1)引入：(2)指点审题：(5)门生先试写一则，老师巡查。(6)讲评一两则门生当堂所写的日志，修改。(7)部署功课：写一连察看日志。第一课时2.全文写了黄道婆的几件事?2.检查词语(1)听写(2)订正3.默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事?1.读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。(1)读读这段话，有没有问题，想想怎样修改，就简练通顺了。(2)学生分组讨论修改主要内容。3.本文主要写谁?她做了什么事情?4.讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法?5.讨论结果(1)连段意，归纳文章主要内容。(2)抓主要人物的主要事件归纳主要内容。(1)正确流利地朗读课文。(2)写生字。第二课时(1)从这句话中你们读懂了什么?批注在自己书的边上。(2)指名有感情地读。(3)出示ppt:(特别思念家乡)(4)是啊，在夜深人静的时候，她想念.(5)从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。(爱家乡)6.你认为黄道婆是怎样的人四、自主归纳1.出示ppt:2.学生填写手中的小练习。(提灯女神指什么?为什么叫她提灯女神?)(1)歧视的近义词是什么?第一部分(第1—4自然段):讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地第二部分(第5—9自然段):具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。第三部分(第10—12自然段):讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成(播放影片)(二)全班交流(三)交流中指导第五自然段朗读体会?5.有感情地朗读(四)学习第六自然段出示ppt:13*香玉剧社号(一)谈话导入。(2)课文写了一件什么事?有什么问题提出来吗?(四)巩固练习。出示ppt:奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。(二)自由读书，要求正确流利(三)检查预习情况(1)“简陋”什么样?文中说什么简陋?该怎么读。出示ppt:(这三克镭她都做什么用了?第一克镭研究出来时她做什么?)呢?我们从书中寻找答案。(1)对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的?(3)指导有感情地朗读多少?(二)体会重点句理解(1)读懂了什么?(1)读懂了什么?(2)读出居里夫人的无私(3)读出居里夫人的忘我(2)赞美的读六、对比体会“伟大”1.写感受2.给课文换题目(1)空间和时间要高度集中(1)故事内容(2)重点通过人物特点感受(1)全文有几个人物?(2)这些人物各有什么特点?七.全班评价问女何所思?问女何所忆?女亦无所思，女亦无所语文百花园三出示ppt:3)使用文明用语。5.学生与老师交流观点7.评价点?1.出示《江上渔者》,读这首诗，你能看出什么?(作者对劳动人民的关心、同情)(1)读读这段话，了解了什么?(2)对范仲淹你们还有哪些了解?(一)读课文，读正确流利(学生自由读)(1)读词(3)从中你能看出什么?出示ppt:大夫(1)齐读(2)大夫的“大”还可以怎么念?只身只得只煮米粥一只1.读课文1.读懂了什么?2.从这句话中看出作者什么?生；(1)为什么这么说?(2)他是怎样先天下之忧而忧的?(一)默读课文，全文写了范仲淹几件事?(生：读书)1.只身苦学2.划粥割商4.谢绝佳肴(一)自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行(边读边批注)生：从“累了….”(4)再次深入读书寻找答案饶(1)指名读3.出示ppt:(1)指名读(2)君临天下什么意思?4.课文主要讲了谁?(涅利)2.讨论、交流(二)组织交流(2)是从哪些词语感受到的?(3)抓住这些重点词，读出感受(学生抓重点词练读)(4)假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗?(一定要坚持)2.换位体验(1)看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做?(鼓励他、帮助他)1.对自己说……2.对老师说….3.对妈妈说……4.对同学说……3.提炼中心2.学生讨论3.组织交流1.读词纳塔利威廉(1)指名读(2)出示：疲惫不堪(3)指名读(4)疲惫不堪什么样?“纳塔利，你父母呢?”2.“虎口藏宝”的“宝”指什么?(胶卷)3.谁藏的?为什么藏?怎么藏的?通过读书初步解疑。(略)1.浏览全文，“塔莉玛”给你留下了什么印象?(聪明、机智……)1.分角色小组内练习2.小组汇报，全班同学中你认为谁读得好，为什么?(评读)4.师生对读5.分角色朗读全文2.读句子，回答括号里的问题。(课后练习第3题)3.读读写写。(课后练习第4题)2.正确、流利、有感情的朗读课文。4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。1课时是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3题：顶碗少年)那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的5.有感情朗读全文(谁失去了一天?为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了?)出示ppt:什么?谈谈你的感受。讨论：佩佳到底明白了什么?(时间一去不复返，要珍惜时间)语文百花园四的性质或情况。)1.在阅读课文中，大家会遇到一些含义深刻的句子，怎样才能深入理解这些句子呢?读读书3.全班交流4.全班交流在本单元学习或课外阅读中，有什么收获和体会。1.读课文，想想文章写了一件什么事?2.林肯给你留下了什么印象?2.教师适当引导。(1)“有勇气的人，心中必然充满信念。”3.试着背背这些名言警句1.敢于与他人交流，表达自己的独特见解。2.引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。4.有自己的真实感受。2课时(二)新课(1)读古诗，有韵味B这首古诗有好几个多音字，你能读准字音吗?你能结合注释，提醒大家注除了多音字，还有一个生字，谁来读一读，说说你怎样记这个字?“秦”字查什么偏旁?(禾)同学们，这首诗是几言诗?谁还记得七言诗怎样读，才能读出古诗的韵律?(2)知作者，解诗题王昌龄(698-756)字少伯，京兆(今陕西省西安市)人。一作太原(今属山(3)明诗意，悟诗情D请1——2位同学出示：秦(公元前221——公元前206)汉(公元前206——公元23年)作者的朝代——唐朝(618——907)作者王维(698——756),请你根据这组数字，估算一下(4)总结全文，感情朗读(5)总结学法，拓展阅读(6)布置自学(一)整体通读，把握诗境(二)分步解读，品悟诗情1.学习《示儿》⑤教师引导：诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了。同学们，65年啊，780个月啊，近二万四千个日日夜夜呀!诗人从20岁，一直盼到85岁。这65年每一天作为北宋遗民是怎样度过的呢?出①体会“暖风熏得游人醉”人来车往，川流不息，好一派繁荣昌盛、国泰民安的气象啊!但是，这繁荣盛世毁于金人肆(三)体会情感，总结全课2.有感情读两首古诗。忧国忧民)3.升华情感：板书：示儿题林安邸忧国忧民死不瞑目盼统一醉生梦死丢江山2.本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。2课时3.学习1、3段(一)导入；(二)新课：带纤巧(xiān):查字典，读准字音。纤巧：细巧；小巧屹立(左边山字旁，右边乞丐的乞)慷慨(左边竖心旁，右边既)在这些词语中，哪些词语你不明白?(生生互动，质疑解疑)a出示：流淌：流?淌?流淌?你发现什么?(两个相同意思的字组成词语，a楚楚动人(aabc);你能写出三个这种类型的词语吗?(心心相印、落落大方、夸(2)句子：“:”在本句中作用?这句话中冒号的作用是什么?(引出解释或说明)c左宗棠()谋划如何收复新疆失地的策略，()还思索如何建设新疆的举措。d这些柳树()成了收复新疆失地的见证，()还使古老的“丝绸之路”开始获得e他的湖湘子弟兵()战斗之旅，()植树大军。(2)捋出思路：①课文哪几个自然段写了这两方面内容?(4——13)介绍左宗棠事迹。②1——3,14各写什么?简要说一说。文章分几段?(3)质疑：是左公柳?)(1)要想解答同学们自己提出的问题，我们先了解什么?(左公柳什么特点?)A“——”在本文中的作用?(解释说明)B用什么修辞方法?(设问加反问)D朗读。(三)再次质疑，引发思考(1)再次质疑(2)弄清重点段层次、内容设西北边疆)一共写了他几件事?你能用简要的语言概括出来吗?动笔写一写。第三件事：植树造林建设新疆建设新疆(一)导入(二)新课：1.整体感知：2.深入学文(1)学习4——13自然段你从哪找到答案?(你学懂了什么?)①学习课文5——7自然段。B体会左宗棠刚强、不屈不挠、坚韧(6、7自然段)a“力排众议”?(一个人竭力排除大家的意见，坚持自己的主张)注意最后用的是感叹号，表达他怎样的感情?(坚决，毫不犹豫)对视新疆为千里荒漠、贫瘠之地的说法，他慷慨激昂地反驳——指名读(2——3)(指导学生慷慨激昂地读)坚决)但发出了力排众议的豪言，还作出了怎样的壮举?(齐读第七自然段。)是什么力量支持着他“力排众议，主动请缨”?(是他满腔的爱国热忱和保学到这里你了解到左宗棠是个怎样的人?(爱国将领，民族英雄)板书；爱国你是通过什么了解到左宗棠这些品质的?(语言，神态，动作)小结：第一件爱国事迹主要是写的力排众议、还是主动请缨呢?(力排众议)②学习课文9-11自然段b重点指导体会学生可能提出：左宗棠为什么你面对重重困难，还这样信心百倍呢?你为什么要抬着棺材上前线?怎么样?——学生接读③学习课文13自然段赤子心)(2)回读第十四自然段3.总结谈话布置作业(2)布置作业：左宗棠事迹力排众议主动请缨典型事例抬棺出征收复新疆语言神态植树造林建设新疆(一)导入：1.课题有什么特点?(题目就是文章的主要内容)(二)新课；(1)出示生字词(2)积累词语；憎恨(zēngzèng)厦门(shàxià)乘势(chéngchèng)应战(yīngyìng)喝退(hēhè)获悉(xīxì)②比一比(读音及字形),再组词(想想字义)。曾()居()名()密()挣()憎()踞()铭()蜜()争()张()钩()功()隅()乖()涨()钓()攻()遇()乘()A形容兵马极多、阵容强大。()C无路可走。形容处境十分困难。()表示馈赠食物。()(1)关注课后思考题：指名读。(2)学习要有法。读题目，我们怎样才能完成好这道题?①一边默读，一边思考：注意课文围绕“收复台湾”写了哪些内容?哪些地方你能按照提示给文章分段，并写出主要内容吗?(可在自读时进行勾画及批注。)起因：(第1——2自然段):自幼立志，驱除荷虏。评价：(第11自然段):丰功伟绩，永载史册。③再读重点想想郑成功渡海东征的时间和阵容，经历了哪些战斗，克服了哪些困难?注第三自然段；首先交代渡海东征的时间：1661年4月21日；还描述了那浩氛。4.拓展活动3.学习1、3段。(一)导入：(二)新课；昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名?为什么隐姓埋名?把补充的内容填到题目中，你有什么发现?(文章的主要内容)这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意?词语的意思不懂?枕()嘶()署()炼()蜜()瞩()艰()撤()密()嘱()坚()澈()()的科学技术()的使命()地说()的待遇()的承诺()地接受欢欣鼓舞呢?这句话用什么修辞方法?()(1)一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名?围绕隐姓埋名写了她几件事?分别在那些自然段中?简单概括写的是什么事?①第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。(4——8自然段)板书：放弃名利，②隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。(12——17自然段)板书：(2)其他段落写什么?简要概括写什么?第一部分(第1—3自然段):坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名。板书：坚定承第五部分(第18自然段):熠熠生辉，中华优秀儿女美名永放光彩。板书：熠熠3.学习1、3段王承书为什么要隐姓埋名?她是怎么做的?你觉得哪让你最感动?自学，体会。学生可能会问：这篇文章第一次放弃名利与隐姓埋名之间有什么关系?这篇文章①王承书做到了隐姓埋名吗?她接受任务后是怎样工作的?②文中哪些段落讲述了王承书“第一次放弃名利”?写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系?③读了她的这些事迹，你有怎样的感触?(可把你的感受写一写，再与同学们交(一)导入整体把握：(二)新课：王承书是怎样隐姓埋名工作的?你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人?默读课文思考。画出重点语句，谈自己的感(1)学习12自然段：(2)学习13、14自然段：②复杂的计算(体会数据作用、展开想象)③舍小家，为国家(角色换位)质疑：同学们，学到这，你有什么疑问?(王承书为什么能这样做?难道她不想自己的家吗?……)④朗读13、14自然段。(3)学习16、17自然段。平静的****又沸腾起来。——(学生读)这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义?(看原子弹爆炸图)她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言?——(学生读)2.学习第2段。以读为主(1)指名读。(1)齐读最后一段。这段写什么?(一)导入：(二)新课：过结果)起因：1自然段什么方法概括出本段的段意?(把两个意思合并)(一)导入：(二)新课：放短片，出现甲午海战战场。特别是让学生亲眼看到敌舰先进的设施，体会我北这部分，是作者描写海战的整体。还哪是最感动你的地方?,抓“置之度外”外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’,与‘吉野’同归轮，开足马力向“吉野”舰撞去。我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外?怎么把生死置之度外?北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨(怒视)对祖国的爱(慷慨激昂、置之度外等)用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞沉“吉野”,与“吉野”同归于尽。朗读：读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。你是怎么读懂“置之度外”的?(联系上文。抓邓世昌、全舰官兵的语言、动作、邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外?远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”抓敌人的神态、动作体会出面队比自己强大的敌人，邓世昌等人在弹尽、在船即将沉没的时刻，用“致远”舰做武器，誓死保卫国家。通过写敌人的神态、动作、表情，来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写?(侧面描写)这样描写的好处是什么?(衬托人物高大的品质。)想象画面，你看到了什么?你还从哪读懂“置之度外”?③邓世昌落水以后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人；有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言：“与军舰共存亡!”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮烈牺牲。引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨。为了祖国宁死不屈。朗读，读出邓世昌视死如归的精神。我们怎样读懂“置之度外”?(联系下文)通过这部分的学习，你有什么收获?学习词语在这部分中，我们看到描写战争，既要有战争场面的描写，又要有典型的人物，⑤读2——6自然段。3.学习第7自然段儿女的心中!)(三)拓展活动侵略中国爆发战争海上英魂英勇抵抗生死置之度外我方失败精神永存4.练习说明的表达方法。2.新课：②你能读读下面的词语，给词语分类吗?褒义：真诚善良视死如归心急火燎贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗?几个这样的词语吗?(2)学习写读书笔记①阅读125——127页内容，你学懂了什么?A阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么?认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思考或体会做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有益处。B阅读阅读平台先自己把故事读一读，想一想有什么感受。再看一看别人的批注，对照一下自己的认识最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢?①写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法②质疑式批注：把读书的疑问记录下来③评价式批注：记录自己阅读后对文章褒贬看法④补充式批注：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。⑤联想式批注：由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。D阅读一篇短文，交流自己的批注。独立阅读，写批注小组交流，相互学习(3)积少成多背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》作业：阅读一篇短文，做学习笔记。第二课时2.抒发对祖国的热爱之情。同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间，大家分小组搜集了资料、写稿、进行了演练，今天我们就汇报。(二)新课：演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意4.活动总结第三课时(作文指导课)(二)新课：2.指导怎样介绍你认为这些中哪一项任务最难完成?(内容具体)3.感受真实。第四课时(作文评改)3.培养学生自我修改作文的能力。(一)导入：激发兴趣(二)新课：2.展示赏析(2)精彩内容展示。3.修改完善(说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改),并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“最有品位的观众”(1)教学过程与教学内容。(1)教学过程与内容：听录音。(2)教学过程与内容：①体会人物的性格特点。图2(略)、图3(略)A:脸——紫色B:头——小毡帽健康C:颈——银项圈活泼D:怕见人怕羞②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。图4(略)、图5(略)、图6(略)、图7(略)。④惜别我佩服1921年捕鸟()天空中挂着()圆月，下面是海边的沙地，都种着()西瓜。其间有一个十一二岁的少年，(),(),向一匹猹()刺去。从闰土给“我”讲()、()、()、()等几件事，可以看看闰土是一个△任何一门理论科学中的每一个新的发现——它的实际应用也许还根本无法预见—3.学习本课生字、新词。4.有感情地朗读课文。教学时间三课时(二)学习生字、新词。(一)初步了解课文内容。(一)导入新课。(二)自学课文。(1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?(3)凡卡给爷爷的信主要写些什么?(三)检查自学情况。凡卡?茹科夫(伊凡?茹科夫):小说的主人公。4.分小组讨论思考题。(四)给课文分段。(五)作业。1.抄写词语。(课内完成)(一)复习提问。(二)学习第2段课文中写信部分的内容。(1)第4、5自然段写的是什么内容?(4)指导学生有语气地朗读4、5自然段。(5)第6自然段主要写了什么内容?(8)指导朗读第6自然段。3.导读13、14自然段。(4)带着快乐的感情朗读13、14自然段。(四)小结：1.学习第2段“写信过程”的细节描写。是什么意思?从哪里看出“简直没有”?)(2)学生自学。(三)总结：(四)作业。1.思考课后练习第2题。28孔明借箭智。)()要()三天赶造()。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。“擂”读作léi,不读成lèi;“丞”读作chéng,不读成cén。3.据此提纲给文章分段：一(1、2自然段)、二(3--9自然段)、三(10自然段)(一)学习第三段4、针对“神机妙算”,你能提出哪些问题?(或你想知道些什么?)(预测：为什么要用“神机妙算”?神在哪里?妙在哪里?怎样神?……教师择要板书问题。)多好!改不改?为什么?”(组织学生议论。)机妙算的诸葛亮!”“你们真是诸葛亮的知音啊!既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢?”们说诸葛亮神不神?(生齐答：神。)妙不妙?(生齐答：妙。)(四)出示讨论：那么,周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?(五)孔明借箭成功的原因有哪些?塞万提斯(1547-1616)西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。祖父是破落贵族，当过吉诃德》,1605年该书第一卷出版，1615年该书第二卷出版。这部作品中出现了将近七百个人物，描写的生活面十分广阔，成为1