一年级下册数学教案-第6单元 两位数减一位数、整十数 人教版

一年级下册数学教案第6单元两位数减一位数、整十数人教版教案：一年级下册数学教案第6单元两位数减一位数、整十数一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级下册数学教材，主要涵盖第6单元的相关知识。本节课将重点讲解两位数减一位数和整十数的概念及其运算方法。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数减一位数和整十数的运算方法，能够熟练地进行相关的计算，提高学生的数学运算能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数减一位数和整十数的运算方法，能够正确进行计算。难点是对于两位数减一位数和整十数的运算过程中，如何正确地进行借位和退位的处理。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及练习本等。五、教学过程1.课堂引入：通过一些生活中的实际例子，让学生初步感知两位数减一位数和整十数的概念。例如，妈妈买了23个苹果，吃掉了3个，还剩下多少个？2.讲解与示范：在黑板上用粉笔写下233的计算过程，并进行详细的讲解。从3开始减，不够减，需要从2借1，变成133=10。然后再用10减去剩下的2，得到最终答案10。3.随堂练习：让学生在练习本上完成一些类似的两位数减一位数的题目，例如255，388等，并及时给予指导和反馈。5.课堂互动：邀请一些学生上黑板上展示他们的解题过程，并让大家一起讨论和分析他们的解题方法是否正确。六、板书设计板书设计主要包括两位数减一位数的运算过程和整十数的运算过程。例如：233=20（从3开始减，不够减，从2借1，变成133=10，再用10减去剩下的2）4030=10（从0开始减，不够减，从4借1，变成3030=0）七、作业设计1.请完成练习本上的第15题，这些题目主要考察学生对于两位数减一位数和整十数的运算方法的掌握。2.家长可以引导孩子运用所学知识解决生活中的实际问题，例如购物时计算找零等。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大部分学生能够掌握两位数减一位数和整十数的运算方法，但在借位和退位的处理上还稍显困难。在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握运算方法。同时，我也可以让学生进行一些拓展延伸的活动，例如，让学生尝试自己编写一些类似的题目，或者运用所学知识解决一些实际生活中的问题，提高学生的应用能力。教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册数学第6单元，主要包括两位数减一位数、整十数的内容。通过本节课的学习，让学生掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，能够正确进行计算。二、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。三、教学难点与重点重点：掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，能够正确进行计算。难点：理解两位数减一位数、整十数的过程中，如何进行借位和补位。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件2.学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.情景引入通过一个实际生活中的情景，例如：“小明有23个苹果，他吃掉了7个，还剩下几个？”引导学生思考，引出本节课的主题。2.自主探究让学生独立思考，如何计算23减去7的结果。在学生思考的过程中，教师巡回指导，引导学生理解借位和补位的概念。3.小组合作4.讲解演示教师通过黑板演示，讲解两位数减一位数的计算过程。重点讲解借位和补位的操作，让学生清晰地理解计算过程。5.随堂练习教师给出几道两位数减一位数的题目，让学生在课堂上进行练习。教师巡回指导，及时纠正学生的错误。6.整十数的学习通过类似的过程，教师引导学生学习整十数的减法计算。先让学生独立思考，然后进行小组交流，教师讲解演示。六、板书设计板书设计如下：两位数减一位数：237=16整十数减法：3010=20七、作业设计1.题目：23减去7的结果是多少？答案：162.题目：30减去10的结果是多少？答案：20八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际生活中的情景引入，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，通过自主探究、小组合作等方式，培养了学生的自主学习能力和合作意识。在讲解演示环节，教师清晰地展示了两位数减一位数和整十数减法的计算过程，让学生掌握了计算方法。在课后拓展延伸环节，教师可以给出一些类似的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。同时，教师还可以引导学生思考：还有其他方法可以计算两位数减一位数和整十数减法吗？让学生发挥创造力，探索更多的计算方法。重点和难点解析一、两位数减一位数的运算过程在讲解两位数减一位数的运算过程时，我特别强调了借位和退位的处理。这是因为在实际的计算中，学生往往会对这一步骤感到困惑。我通过具体的例子233，向学生展示了当十位上的数不够减时，需要从百位借1，变成133=10的过程。这样，学生能够更直观地理解借位的概念。二、整十数的运算方法在讲解整十数的运算方法时，我同样注意到了学生可能会对借位和退位的处理感到困惑。我通过例子4030，向学生展示了当个位上的数不够减时，需要从十位借1，变成3030=0的过程。这样，学生能够更好地理解整十数减法的运算规律。三、课堂互动环节在课堂互动环节，我邀请了一些学生上黑板上展示他们的解题过程，并让大家一起讨论和分析他们的解题方法是否正确。这个环节的目的是让学生通过互相交流和讨论，加深对运算方法的理解。同时，也能够培养学生的团队合作能力和口语表达能力。四、作业设计在作业设计中，我布置了练习本上的第15题，这些题目主要考察学生对于两位数减一位数和整十数的运算方法的掌握。我还建议家长引导孩子运用所学知识解决生活中的实际问题，例如购物时计算找零等。这样，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高学习的兴趣和效果。通过对上述教案的分析和补充，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数减一位数和整十数的运算方法。同时，我也将继续关注学生在学习过程中遇到的困难和问题，并采取相应的措施进行针对性的辅导。重点和难点解析情景引入环节是非常关键的。通过一个简单的生活实例，我可以让学生将所学的数学知识与实际生活联系起来，从而激发他们的学习兴趣。例如，我可以用“小明有23个苹果，他吃掉了7个，还剩下几个？”这个问题来引导学生思考。这样的引入方式不仅能够引起学生的兴趣，还能够帮助他们理解两位数减一位数的概念。自主探究环节是培养学生的自主学习能力的重要环节。在这个环节中，我需要给予学生足够的思考空间，让他们独立尝试解决实际问题。同时，我也会巡回指导，及时解答学生的疑问，并引导学生理解借位和补位的概念。这一环节不仅能让学生掌握知识，还能培养他们的思维能力和问题解决能力。在讲解演示环节，我需要清晰地展示两位数减一位数和整十数减法的计算过程，特别是借位和补位的操作。通过黑板的演示，我可以让学生直观地理解计算过程，从而更好地掌握计算方法。作业设计环节是我巩固学生所学知识的重要手段。通过布置一些实际的题目，我可以让学生在课后进行练习，巩固所学知识。同时，我还可以引导学生思考是否有其他计算方法，以此激发他们的创造力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解两位数减一位数和整十数的运算方法时，我尽量使用简单明了的语言，并且注意语调的抑扬顿挫，让学生能够更好地跟随我的讲解思路。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保有足够的时间讲解两位数减一位数和整十数的运算方法，同时也留出时间进行随堂练习和课堂互动。3.课堂提问：在讲解过程中，我适时地向学生提问，引导他们思考和参与进来。例如，在讲解借位和退位的处理时，我会问学生：“当十位上的数不够减时，我们应该怎么办呢？”这样可以激发学生的思维，加深他们对知识点的理解。4.情景导入：在课堂引入环节，我通过一些生活中的实际例子，让学生初步感知两位数减一位数和整十数的概念。这样能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新的知识。教案反思：在本次教学中，我深刻反思了教案的设计和实施过程。我意识到在讲解两位数减一位数和整十数的运算方法时，需要更加详细和清晰地解释借位和退位的处理，以帮助学生克服这一难点。我认识到在课堂互动环节，可以更加积极地鼓励学生提问和发表自己的观点。这样可以增加学生的参与度，提高课堂的活跃度。我计划在今后的教学中，更多地运用实际生活中的例子，让学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高他们的学习兴趣和应用能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的内容时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重语言语调的运用。在讲解两位数减一位数和整十数减法时，我尽量使用简单明了的语言，并且注意语调的抑扬顿挫。这样能够吸引学生的注意力，让他们更好地理解所学知识。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间让学生进行自主探究和小组合作。这样既能保证学生有充分的时间思考问题，又能让他们在交流中互相学习，提高合作能力。我在课堂提问上也有所技巧。我设计了一些引导性的问题，激发学生的思维，并且鼓励他们积极回答。通过提问，我可以了解学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并引导学生深入思考。在情景导入环节，我通过一个简单的生活实例，成功引发了学生的兴趣。我告诉他们：“小明有23个苹果，他吃掉了7个，还剩下几个？”这个问题让学生产生了好奇心，激发了他们对本节课的学习兴趣。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。我在讲解两位数减一位数和整十数减法的计算过程时，可能会过于注重讲解而忽视了学生的实际操作。在今后的教学中，我应该更多地给予学生动手实践的机会，让他们通过实际操作来加深对知识的理解。我在课堂提问环节可能过于引导性的问题，导致学生的思维受到限制。以后，我应该设计更多开放性的问题，鼓励学生自由思考，培养他们的创造性思维能力。在教案反思中，我发现本节课的教学内容较为简单，学生掌握情况较好。但在今后的教学中，我应该适当增加一些拓展延伸的内容，让学生在学习基础知识的同时，也能够拓展思维，提高综合能力。总的来说，本节课我运用了一些教学技巧和窍门，取得了一定的教学效果。但在今后的教学中，我还需要不断改进和完善，以提高学生的学习效果。课后提升1.请完成练习本上的第610题，这些题目涵盖了两位数减一位数和整十数的各种情况，能够帮助学生进一步巩固运算方法。a.妈妈买了28个苹果，吃掉了5个，还剩下多少个？b.小明有35元钱，买了一本书花了8元，他还剩下多少钱？3.编写类似的题目：a.请编写一道两位数减一位数的题目，并给出答案。b.请编写一道整十数减一位数的题目，并给出答案。4.进行拓展练习：a.请问50减去一个两位数的结果可能是多少？请列出所有可能的情况。b.请问一个两位数减去30的结果可能是多少？请列出所有可能的情况。通过完成这些课后练习题，学生能够进一步巩固两位数减一位数和整十数的运算方法，并能够将所学知识应用到实际问题中。同时，编写题目和进行拓展练习能够提高学生的思维能力和创造力。答案：1.练习本上的第610题答案如下：6.278=197.458=378.368=289.529=4310.637=562.实际问题答案如下：a.285=23b.358=273.编写题目和答案：a.题目：76减去4等于多少？答案：72b.题目：80减去5等于多少？答案：754.拓展练习答案：a.50减去一个两位数的结果可能是：40,31,22,13,4,3,10,17,（答案不唯一）b.一个两位数减去30的结果可能是：60,51,42,33,24,15,6,9,18,（答案不唯一）通过这些课后练习题和答案，学生能够更好地巩固本节课所学的知识，并提高解决问题的能力。同时，也能够培养学生的创造力和思维能力。课后练习题和答案：1.题目：23减去7的结果是多少？答案：237=162.题目：30减去10的结果是多少？答案：3010=203.题目：45减去5的结果是多少？答案：455=404.题目：60减去20的结果是多少？答案：6020=405.题目：75减去15的结果是多少？答案：7515=606.题目：88减去8的结果是