一年级下数学教案-人民币的简单计算-人教新课标2014

一年级下数学教案人民币的简单计算人教新课标2014教案：人民币的简单计算一、教学内容本节课的教学内容为人民币的简单计算。我们将学习人民币的基本单位，如何进行加减法运算，以及如何解决实际问题。教材的章节为人教新课标2014版一年级下册第8单元。二、教学目标1.学生能够理解人民币的基本单位，即1元、1角、1分。2.学生能够进行人民币的加减法运算。3.学生能够解决实际问题，如计算购买物品的总价。三、教学难点与重点重点：学生能够理解人民币的基本单位，进行人民币的加减法运算。难点：学生能够解决实际问题，如计算购买物品的总价。四、教具与学具准备教具：人民币实物、计算器、黑板。学具：学生每人一份人民币图片、计算器、练习本。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一份购物清单，让学生观察并思考如何计算总价。2.讲解人民币的基本单位：教师出示人民币实物，为学生讲解1元、1角、1分的含义。3.例题讲解：教师出示例题，如“我有3角，我又得到了5角，我现在有多少角？”引导学生进行计算。4.随堂练习：教师给出几道类似例题的题目，让学生独立完成。5.解决实际问题：教师出示一份购物清单，让学生计算总价。六、板书设计板书设计如下：人民币的加减法运算：1元+1元=2元1元1元=0元1元+1角=1元1角1元1角=1元9角1角+1角=2角1角1角=0角1分+1分=2分1分1分=0分七、作业设计1.题目：我有2元，我又得到了5角，我现在有多少元？答案：2元5角2.题目：我有1元，我花去了5角，我还剩多少元？答案：5角3.题目：妈妈给了我10元，我买了一本书花了8元，我还剩多少元？答案：2元八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生能够更好地理解人民币的加减法运算。在讲解过程中，注重让学生动手操作，提高他们的学习兴趣。在解决实际问题时，引导学生运用所学知识，培养他们的解决问题的能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。拓展延伸：让学生进一步学习人民币的乘除法运算，如1元×2=2元，1元÷2=0元5角。同时，可以让学生尝试解决更复杂的人民币计算问题，如购买物品时涉及多种面值的货币。重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，实践情景引入是一个重要的环节。通过展示购物清单，让学生置身于一个真实的生活场景中，能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够更好地理解人民币的加减法运算。在引入环节，我会有意识地选择一些学生日常生活中常见的商品和价格，以增加他们的共鸣和参与感。例如，我可能会展示一份包括文具、零食等物品的购物清单，让学生观察并思考如何计算总价。这样的实践情景引入能够帮助学生将抽象的人民币运算与实际生活联系起来，提高他们的学习动力。二、讲解人民币的基本单位讲解人民币的基本单位是教学中的一个重点。在这个环节中，我会使用人民币实物，为学生讲解1元、1角、1分的含义。我会逐一解释每个面值代表的价值，并通过直观的展示和举例让学生理解和记忆。例如，我会展示一张1元纸币，并解释它等于10角，等于100分。我还会通过实际的操作，比如将1元拆分成10角，让学生直观地感受人民币的单位换算。我还会强调人民币单位之间的进率，即1元等于10角，1角等于10分，以便学生在进行计算时能够正确地换算单位。三、例题讲解和随堂练习在教学过程中，例题讲解和随堂练习是帮助学生理解和巩固知识的重要环节。我会选择一些具有代表性的例题，通过stepstep的讲解，让学生明白如何进行人民币的加减法运算。例如，我会展示一道如“我有3角，我又得到了5角，我现在有多少角？”的例题，并引导学生思考和解答。在讲解过程中，我会注重让学生理解每一步的逻辑和运算规则，确保他们能够掌握正确的计算方法。随后，我会给出几道类似结构的练习题，让学生独立完成，通过实际操作来巩固所学知识。四、解决实际问题解决实际问题是教学中的一个难点。在这个环节中，我会出示一份购物清单，让学生计算总价。这个过程中，学生会面临如何将商品的价格加总的挑战。为了解决这个问题，我会引导学生运用所学的人民币加减法知识，将每个商品的价格相加，得出总价。在这个过程中，我会鼓励学生思考和讨论不同的计算方法，以便他们能够灵活运用所学的知识。我还会提供一些提示和指导，帮助学生克服在计算过程中遇到的困难。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我注重运用一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。1.语言语调：在讲解过程中，我注意使用生动、有趣的语言语调，以吸引学生的注意力。我会用简单的语言解释人民币的加减法运算，并通过举例和故事来让学生更容易理解。2.时间分配：在教学过程中，我会合理分配时间。我会确保有足够的时间进行讲解和解释，同时也给学生足够的练习时间。在讲解例题时，我会逐步引导学生解答，并留出时间让学生思考和提问。3.课堂提问：在课堂上，我会积极鼓励学生提问，并通过提问来引导学生思考和巩固所学知识。我会设计一些开放性问题，让学生表达自己的观点和思考，以促进他们的主动学习。4.情景导入：在引入新课时，我会创设一个实践情景，如展示购物清单，让学生置身于一个真实的生活场景中。这样的情景导入能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够更好地理解人民币的加减法运算。教案反思：在教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方。1.在讲解人民币的基本单位时，我可能需要更加直观和生动的展示，例如使用实际的货币道具，让学生亲手触摸和操作，以增强他们的感知和记忆。2.在解决实际问题时，我应该提供更多样化和具挑战性的题目，以激发学生的思考和解决问题的能力。同时，我还需要给予学生足够的指导和支持，帮助他们克服在计算过程中遇到的困难。3.在课堂提问环节，我需要更加引导学生的思考，鼓励他们提出更深入的问题，并促进学生之间的讨论和交流。4.在时间分配上，我需要更加灵活和机动，确保有足够的时间进行讲解和解释，同时也给学生足够的练习和思考时间。总的来说，本节课的教学实施中，我注重了语言语调的生动有趣、时间分配的合理性、课堂提问的积极引导以及情景导入的有效性。然而，在教案反思中，我也意识到了一些需要改进的地方，如更加直观的展示、多样化的题目、深入的思考引导以及灵活的时间安排。通过不断的实践和改进，我相信我能够提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握人民币的简单计算。课后提升为了让学生更好地巩固本节课所学的内容，我设计了一些课后练习题，并提供了解答。题目1：我有5元，我花去了2元，我还剩多少元？答案：我还剩3元。题目2：我有1元，我又得到了7角，我现在有多少元？答案：我现在有1元7角。题目3：妈妈给了我10元，我买了一本书花了8元5角，我还剩多少元？答案：我还剩1元5角。题目4：我有2元，我又得到了5角，我还需要多少元才能凑成3元？答案：我还需要5角。题目5：学校小卖部有一件玩具，标价1元5角。小明给了老板3元，老板应该找给小明多少元？答案：老板应该找给小明1元。题目6：我有1元，我买了一支铅笔花了5角，我还需要多少元才能买一本练习本？答案：我还需要5角。题目7：一本故事书的价格是8元，一个笔记本的价格是2元。买一本故事书和一个笔记本一共需要多少元？答案：一共需