中学学校三年发展规划（2026年9月-2027年8月）

XXXX中学学校三年发展规划（2026年9月——2027年8月）XXXX中学位于XXXX，是一所九年一贯制学校。学校秉承“为了孩子的终身发展和一生幸福”的办学理念，“人文关怀、制度管理”的管理理念，坚持“以德立校、依法治校、科研兴校、质量立校”的治校方略。倡导崇德尚学，为全面实现“办学品牌化、校园生态化、教学特色化、管理人性化”的办学目标奠定了坚实基础。在广大师生的共同努力下，学校工作呈现出了特色足、层次明，亮点多的工作局面念、弘扬锐意进取精神、积淀真诚奉献品格、达到团结和谐境界。认真贯彻国家教育方针，推动教学创新，转化教育价值观、质量观、教学观，强化教学管理，促进课堂教学改革，提高课堂教学效率。学校先后荣获省级规范化学校、XX市文明单位、XX市艺术教育示范学校、XX市数字化校园、XX市教育技术装备先进单位、XX县十佳初级中学、校园管理明星学校、教学管理示范学校、“青春立功”活动先进集体、十佳乡村少年宫、履行岗位目标责任制红旗单位、依法治校示范学校、发展XX体育事业突出贡献奖等数十项荣誉。为在新的历史条件下，继承和发扬学校文化传统，结合学校实际开展新的探索、实现新的发展，在总结上一轮规划的实施经验的基础上，编制本期学校教育发展三年规划。本规划分五个部分。第一部分：发展的基础与面临的问题第二部分：学校办学理念阐述第三部分：学校发展目标第四部分：领域目标、推进\t"/gongkai/site_htxjyhtyj/channel_6335654f3cc72502c44ef639/_blank"计划及成功标志第五部分：规划实施保障机制第一部分

学校发展的基础与面临的问题一、学校整体情况学校现有20个班级，731名学生，教职工79名，且学历合格率达100%，XX市骨干教师5名和XX县骨干教师2名，县优质课一等奖获得者28名。二、学校发展优势分析1．办学条件趋于一流借助教育均衡县达标的机遇和上级领导的支持，我们全力打造校园环境，改善办学条件。学校要发展，办学条件必须不断改善，操场硬化塑胶，新建了标准的篮球、排球场地，更新了乒乓球台、单双杠等体育器械，满足了学生体育活动的需要；校园环境美化、绿化改造，校园主题文化的布置，提升了学校的办学品味；学生厕所改造、报告厅建设、教学楼加固、学生课桌凳更新、锅炉升级及暖气管线改造等工程的建设，改善师生生活的环境；实验室的建设及内部标准化配套、高配置微机室的建设、藏书丰富图书室阅览室建设、配套完备的教学功能室的建设，满足了师生日常教学的需要2．学校管理科学高效学校规章制度健全，落实到位。规范、有序、民主的管理方式体现依法治校的教育思想。在管理工作中，首先树立“德育为先”的管理理念，抓好学生管理。只有把德育教育做好了，学校的教学工作才能有序进行。学生才能在和谐的环境中健康发展。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理，古代有“孟母三迁”的故事。要求小学部学生上放学站队，为了强化上放学站队每年暑假开学后举行各班路队展演，很快成为一道亮丽的风景线，十余年来没有出现一次安全事故。其次树立“活动即管理”的思想，狠抓各种活动，渔洋文化节、经典诵读比赛、运动会、班级文化展示、班级作业比赛、文艺汇演、家长会等活动，凝聚了师生精神，规范了师生行为。第三树立“质量即生命”的理念，下大力打造高素质教师队伍，狠抓教师培训。学校抓住一切机会，外派教师参加了县、市两级所有的培训学习，选择性的参加了部分省、全国级别的培训。开阔了视野，更新了观念，老师们的角色发生了根本性转变，由教学的管理者变为教学的组织者，由知识的传授者转变为学习的指导者和教学活动的参与者。每学期都举行教学开放周、磨课和课堂大赛等活动，使教师教学水平迅速提高。第四树立“管理即服务”的意识，全校实行校级、级部和班主任三级化管理。上级为下一级服好务，全体教师为学生发展服务，理顺了、教师、学生和学生家长的关系。全校上下一心，打造出了一支师德高尚，业务精湛，作风过硬，纪律严明，爱生乐教，敬业奉献，能征善战的教师队伍。第五树立“领导即培养”的用人理念，严爱结合，知人善任，特别重视对中青年骨干教师的培养和选拔，给他们提供锻炼的机会和展示的平台。现在一大批同志不仅能独当一面，而且能掌控全盘，已有多名同志踏入校级领导岗位。几年来，我校领导班子整体素质提高，为学校发展起到了极其重要的作用。更可喜几年中我校培养出了市县级骨干教师李莉、张文华、于启新、沈素萍、伊鑫等。3．办学特色逐步显现近几年，挖掘渔洋文化内涵，开展系列活动，着力营造“渔洋”校园文化，创建艺术特色学校，办学特色初步形成。首先为了学生了解渔洋生平、渔洋文化史的历史背景，先后在校园内设立了宣传橱窗及仰贤墙。王渔洋少年勤勉好学，立志成才的动人事迹，王渔洋成年为官清正廉明、秉公办案、扶济救贫、为民请命的高尚品行，渔洋家族兴旺、乐善好施、为人之道等内容。一切历历在目，犹如眼前，让学生受到潜移默化的勉励教育。其次学校成立渔洋文化研究中心，加大对渔洋文化的挖掘整理，加速学校文化建设，提升办学品位，凝练学校特色。我校先后编辑了《渔洋诗韵》和《渔洋文化地方艺术》校本课程，受县教体局的委托还承担了编辑地方课程《渔洋文化》的任务。为学生提供了传承渔洋文化的史料，使渔洋文化在我校的每个学生中都有明确认识和传承意识。再次每年组织学生参观渔洋祠堂和渔洋故居活动；聘请县文化馆长为学生做渔洋文化的专题报告；培养了百名渔洋文史的“小小讲解员”，并先后为中纪委、市县级领导做义务讲解，受到强烈的好评；每年一届渔洋文化节，举行渔洋文化故事演讲会、诗歌朗诵会，并自编自演了校园剧《少年王渔洋》、《渔洋家训》、《渔洋诗韵》，受到县委、县教体局、县委宣传部和文化局的好评。XX县首届王渔洋文学艺术奖，《渔洋诗韵》获戏曲和曲艺类银奖，《渔洋家训》获铜奖。中央电视台委托山东电视台拍摄的纪录片《记住乡愁》在XXXX的专题拍摄过程中，我校的短剧《渔洋家训》、齐诵《手镜》、手写《手镜》、小小讲解员在忠勤祠、渔洋故居讲解参与拍摄。2017年山东省中小学生校园艺术节走进XX专场，我校展演的《穿越时空话渔洋》获得高度评价，并在省教育电视台播放。三、学校发展面临问题在上一个五年发展规划中，学校在现代学校管理思想和制度、名优教师培养、校本课程开发、办学思想和品牌建设等方面都已得到一定发展与建设。学校管理思想和制度得到广大教师认可，已形成40多位骨干教师梯队，开发了两门校本课程，办学理念、课程建设和学科特色被社会所认可。但在学校目前的发展中也面临着一系列的问题：1.由于教育发展的不均衡及家长对教育的高期望，出现了优质生源外流，使留下来的生源数量与质量不断下降，且留守、弱智儿童数量增多。2.在绩效工资和岗位设置制度下，教师专业化发展的内驱力受到影响，部分教师随着年龄的增长出现职业倦怠。学科间发展不平衡，个别教师的教学能力和工作责任心有待加强。

3.在推进我校校本课程与教学改革的过程中，如何积极面对全体学生，开发设计符合学生实际需求的、富有实效的拓展型、探究型课程，真正促进每个学生个性发展是我们要思考的问题。长期以来，在考试指挥棒的影响下，老师们习惯了狠抓基础课程，狠抓考试分数。随着课程改革的深入，拓展型、探究型课程的设置，从课时设定、时间安排、评价导向都发生了一定的变化，老师们是否真正地理解、支持并严格执行新的课程计划可能需要有一个较长的过程。拓展型、探究型课程评价体系是不同于传统基础课程评价的、全新的领域，如何科学、合理、全面地评价学生的学习成绩，建立拓展型、探究型课程评价体系是一个难点。通过教育教学的研训，把校本课程的开发实施与教师专业化发展结合起来，建立一支与特色化、个性化校本课程相匹配的特色教学师资队伍，是有待解决的又一难题。4.学校教师个人科研意识薄弱，科研能力有待进一步加强，校本研修质量有待进一步提高，学校新一轮的发展项目需加快推进。校内还没有形成一批科研骨干，省市级层面的立项课题太少；应特别注重科研骨干的储备培养。教育科研的实效性还不够明显，教育科学研究与教学实践在一定程度上存在着脱节的问题。5.学校文化积淀不够，渔洋文化未成为学校特色。虽积极投入学校渔洋文化建设，搭建各类平台以深入挖掘渔洋文化，但尚未形成规范化、系统化、品牌化的学校文化特色，校园渔洋文化理念建设缺乏规划。第二部分

学校办学理念阐述以学生和教师的终身发展为本，以积极教育构建人文校园，以积极人生开创美好未来。具体来说就是学校教育不仅仅要关注学生的现在，更要关注学生的未来；学校教育要让身处于校园环境中的每一个师生感受到成长的快乐，体验到收获的幸福。一、指导思想遵循现代教育基本规律，以学生发展为本，全面实施素质，为学生终身全面发展和一生幸福奠定坚实基础；承传渔洋文化精神，在管理机制、教育策略等方面构建素质教育的运行机制，以学校管理现代化、师资队伍现代化和教育教学现代化促进形成适合XXXX中学特点的办学模式和办学特色。二、办学理念“自主合作，快乐学习”理念，引领我们建立让学习主体自主合作的教学文化，通过教学方式的转变促进学习方式的转变，逐步改变学生被动地学习，动手与实践能力差，参与意识和参与能力不强等的状况。

“自主合作，快乐学习”理念，引导我们树立“以学定教”观念，尊重差异、发展个性，鼓励学生主动参与学习过程，在教师指导下，动脑想、动口说、动手做，主动获取知识，发展智能，陶冶情操。

“自主合作，快乐学习”理念，指导我们创设主动认识、自我教育、多元发展的机制，让师生充分展示生命的主体性，积累学习生活经验，感悟学习生活乐趣，培育健全人格，最终成为德智体美和谐发展的人才。第三部分

学校发展目标坚持党的教育方针，把学校办成管理规范、校风严正、教风严谨、学风浓厚、学生具有一定自主意识和创新精神的适应时代发展的人才培养基础。学校达到一定规模，具有一定的办学特色和较高办学水平，成为我县九年一贯制学校的标兵。一、学校发展目标：家门口的好学校要把XXXX中学办成有教育理想、有办学品位、有学校特色、有美好未来的家门口的好学校。

依据义务教育学校免试就近入学的原则，学校就把发展目标定位在要办家门口的好学校。“好学校”的标准就是：家长愿意并放心地把孩子和孩子的未来托付给学校。具体说来：

让学生：喜欢老师，喜欢学校，喜欢学习，幸福而有未来；

让老师：热爱学生，热爱工作，热爱教育，幸福而有尊严；

让家长：认同老师，认同学校，认同教育，幸福而有信心。二、学生培养目标：有未来的人坚持教育“以学生发展为本”，不断深化教育改革，全面推进素质教育，努力把我们的学生培养成为具有“自立、自信、自尊、自强”人格特征，“爱生活、讲规范、重责任、善学习、强身心、会创造”的主动和谐发展人才。中小学时期是人的健全人格形成的关键期。培育“四自”人格，使学生具有良好的个性心理品质，将为他们终身发展和幸福打下良好基础。三、教师成长目标：德能兼备促使全体老师重新认识教师职业，永葆教师职业良知，用心育人、全心做事，爱岗敬业、为人师表。第四部分

领域目标、实施策略、推进计划及成功标志一、学校管理1.领域目标：在依法治校和民主办学的基础上，继续努力实践现代学校管理理念，深入落实以人为本、以校为本、精细管理的现代学校管理制度。家长代表参与学校管理制度化发展，促进管理民主化程度的提高；构筑信息化平台，提高学校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面实施教师聘任制和绩效工资制度。从而使规模发展和内涵发展相统一，争创XX市品牌特色学校。营造团结协作，优质高效的管理氛围，实现“和谐、发展、品牌”的学校管理总体目标。2.实施策略：（1）贯彻校长负责制、教职工代表大会参与管理和监督的制度。进一步完善学校内部管理结构，形成学校决策权、执行权、监督权相分离和相制衡的机制，各个岗位责、权、利统一，各司其职、政令畅通、便捷高效、创新实干的学校管理网络，促进学校面向社会、依法自主办学，增强办学活力。（2）通过制度建设和文化建设，正确处理好关心人与关心工作的关系，要坚持教育“以学生为本”，办学“以教师为本”的思想，给想干事的人以机会，给能干事的人以舞台，充分激发和调动师生的主动性、能动性和创造性。

（3）积极推进社会、学生和家长参与学校管理监督，积极构建学校、家庭、社会三位一体的管理模式。推动家校合作，形成有效的家校合作机制，完善家长学校、家长开放日、家长会等家校合作形式和内容。探索家长委员会参与学校管理、监督学校办学和支持学校办学的机制。（4）探索文化管理机制，进一步树立和强化“文化立校、文化治校”的意识，积极投入文化建设的探索与实践，以高水平的文化建设有力助推学校改革发展，增强教育软实力。按照各学段内学生的身心特征、课程计划以及整个学校管理的特点与要求，整合校内资源，对学段内德育、教学工作进行有效整和。（5）提升干部的管理水平，从建立“学习型”管理团队入手，坚持干部学习制度，继续做好“四个一”行动（读一本好书、做一项研究、开一次讲座、写一篇论文），引导干部实现自我超越。（6）完善教师考评机制，尽最大可能发挥评价的激励功能。进一步完善激励机制，选拔机制，形成“奖励向实干者倾斜，荣誉向奉献者靠拢”的共识。真正把全员聘任制、岗位责任制和奖惩制落到实处，实现学校管理的科学化和民主化，使每一个教师都能得到充分的发展。（7）倡导“工作第一，团结协作”的工作作风，用“目标责任管理”鼓励教师在基本标准的基础上创造发挥；管理即帮助，有忧患意识，坚持在工作中培育人才；建立团队的共同愿景，领导干部带头做表率。3.推进计划：2024年9月—2025年8月：完善各项考核制度，形成学校和教师自主发展、自我评价机制；推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。各项工作运作规范，逐步明晰和完善学校的办学理念系统，形成共同价值观和发展愿景。2025年9月—2026年8月：推进现代学校制度建设，进一步形成学校和教师自我评价、自主发展机制；继续推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理，达到办公管理现代化，实现数字化校园。2026年9月——2027年8月：坚持人本、校本和精细管理等现代管理制度的实行，营造团结协作，优质高效的管理氛围，实现“和谐、发展、品牌”的学校管理总体目标。4.成功标志：（1）教育教学质量居全县前列，学生综合素质高。（2）创建XX市品牌特色学校。（3）社会、家长、师生对学校工作的满意度高。二、德育工作1.领域目标：充分利用九年一贯制学校学生九年在校接受教育的契机，针对影响学生发展的品德、品行进行系统、有效的培养，积极促进学生情商的发展，立足九年，统筹设计，分步实施，有序推进学校德育工作。对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。通过加强以班主任为核心的德育队伍建设，不断强化“全员德育”的观念，在优秀班主任的引领之下提高教师的德育工作水平。开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制。“养成教育”的德育具有广泛影响力，校园文化有品味上档次出形象，有成果，家长满意，学生优秀。2.实施策略：（1）根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。纵向设计为“童蒙养正”“少年养志”，即低年级侧重习惯养成；高年级侧重责任担当，落实学生成人过程中基础而全面的培养目标，通过经典诵读、日行一善、科技创新、学习力提升训练等活动，培养学生成为：一个诚实正直的人，一个有责任心的人，一个情感丰富的人，一个学有所成的人。（2）运用学科各自的特点，落实学科德育。《品社》、《思品》等学科是学科德育的重要组成部分，也是学校德育内容体系的一条主线。教学内容要贴近学生熟悉的生活现象和社会现象，要多通过社会现象观察和调查、典型案例分析、课堂讨论、实践体验等形式引导学生的道德认知、道德判断和道德行为，解答学生在人生道路上遇到的问题和困惑。（3）树立人人都是德育工作者理念，全方位育人，全员育人。发挥骨干教师及市县优秀班主任的作用，成立中小学部“德育工作室”，促进整体德育队伍的成长及班主任专业发展。完善教师德育工作评价体系，并在学科教师队伍中培养若干位德育意识和专业能力双发展的领头人。开展年轻班主任指导培养工作，在班主任队伍中培养若干位班级建设和教育教学能力双发展的领头人。（4）通过家校在教育问题上的互动，让家长逐步认识到家庭教育的重要性、紧迫性和专业性，改善家长的教育观念和方法，自觉做好孩子的教育工作，尽好家长的教育责任与义务。通过举办系列家长学校活动，坚持宣传家庭养成教育的内容：一是生命健康教育，包括生理卫生、营养保健、安全防护、运动能力等内容；二是生命价值教育，包括人格人生、心理卫生、道德礼仪、人际交往等内容；三是生命智慧教育，包括学习策略、思维能力、科学素养、人文修养等内容。（5）积极开展组织创新，形成适应九年制学校特点的团队组织机构。充分发挥队团员的主体地位和主观能动性，强化实践活动的体验环节，从而把团队教育目的内化为青少年自身品质的过程。在活动设计时，要找好少先队活动与德育工作的切合点，将学校的“生活体验课程”与少先队体验活动进行整合，贯通理念、分合有序，既能改善少先队体验活动，又能落实德育体验课程的任务。团队活动重点形成仪式类、礼仪类、节日类、纪念类、服务类、实践类等课程系列，以鲜明的生活主题，通过寻找一个“岗位”、扮演一个角色、获得一种感受、明白一个道理、养成一个习惯、学会一种本领等，串起青少年校园生活律动的乐章。坚持做好以“精彩生活好少年”雏鹰争章推进综合素质评价工作，此项工作的意义在于：以提高学生的综合素质和培育“精彩生活好少年”为目标，面向全体学生，不断拓展少先队“雏鹰争章”活动的理念、内容和形式，以争章活动带动课程评价，建立“教师为主导、学生为主体”的综合性、系统性的自主教育评价体系，引导学生在学习生活中不断地认识自我、教育自我、展示自我和发展自我，努力成为一名“爱生活、讲规范、重责任、善学习、强身心、会创造”的主动和谐发展人才。（6）加强心理健康教育。要不断提高对心理健康教育重要性的认识，以队伍建设、学生个别心理辅导、教师心理辅导为工作抓手，进一步完善心理健康教育工作。通过心灵港湾工作室等对个别心理有偏差的同学进行辅导与追踪研究。加强心理辅导教师专业化培训，树立全体教师心理健康教育理念，使之辐射到每一个课堂，营造有利于学生身心发展的安全文明的校园环境，促进学生健康成长。（7）加强王渔洋纪念馆社会教育资源、学校课程实施的有机整合，开展主题鲜明、生动新颖、富有趣味性和感染力、且为不同年级学生所喜闻乐见的校外活动。（8）开发家庭教育课程，创建家长学校，组织家长学校上课活动。一方面对家长进行通识教育，明晰家校双方工作要点，开展好家校合作；另一方面邀请优秀家庭教育专家和优秀学生家长参与对家长的培训，指导家庭教育。（9）家校联动，开展“孝道”教育。对孩子的“孝道”教育，要从父母抓起。现在很多家长不重视自身的行为习惯，潜移默化地也影响了孩子。学校是塑造人格的主要场所、主课堂，家庭的配合也是不可或缺。计划家校联动，学校主导，家庭监督配合，从在家学习，生活行为，爱护环境等，家长对学生进行评议，跟踪指导，渐渐地养成家里、学校一致的“孝道”习惯，形成良好的行为习惯。（10）深入开展“我的班级我设计、我的年级我设计、我的校园我设计”活动，搭建班级风采展示的舞台。进一步打造班级、年级制度文化，规范校园秩序，提升校园文化氛围。3.推进计划：2024年9月——2025年8月：落实德育常规教育，实施全员德育管理制度，落实学生多元化德育评价，积极开展学生社团活动，加大班主任队伍培训。落实素养教育主题德育细节，培养学生行为习惯，塑造学生优良品性。2025年9月——2026年8月：开展书香校园建设和班级主题文化建设评比，做好特色社团建设，特色中队创建活动，成立家长学校，做好XX县优秀家长学校的创建活动，打造个性德育品牌，为学生提升能力，健康成长，丰盈个性搭建平台。2026年9月——2027年8月：通过培养德育队伍、深化德育内容、创新德育教育形式等，学生行为习惯、道德品质和心理健康达到市级德育特色校标准，德育素养教育成为学校特色和品牌。4.成功标志：（1）德育队伍精良，德育内容丰富，德育教育形式多样。（2）创建XX市优秀家长学校、德育特色学校。三、教学工作1.领域目标：进一步深化以学习任务为载体的学科教学研究，形成符合学校实际并适应有效教学课程改革的课堂教学模式。创新教学管理制度，在备课、课堂教学、作业布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面，形成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规管理体制，有效促进学生和谐发展。建设优秀的教研组，实施三级课程体系。2.实施策略：（1）课程方案①制定学校课程方案，全面系统规划学校课程目标、课程内容与结构、课程实施、课程评价、课程管理，确保开齐、开足国家课程和地方课程。②保持并发展本校已有的社团和特色项目，在此基础上进一步挖掘本校教师资源，充分发挥他们的优势，丰富校本课程的内容；开展校本培训，采用请进来、走出去的方式培训教师，提升校本课程的质量；完成渔洋文化系列校本课程的编辑工作。③制定校本课程系统方案，积极开发校本课程。通过校本课程开阔学生的视野，体现学生的个性。④扎实开展好每周的选课走班上课及综合实践活动课程开展。（2）课程评价①对于学科课程，实行过程性评价和终结性评价相结合的评价方式，将分数评价、等级评价和描述性评价三者结合着使用。②对于校本走班课程，实行学分管理，建立学分管理规章制度。③建立多元评价机制，将学生、小组、学科教师、班主任等都作为评价主体，探讨综合评价的运作机制，出台评价工作操作流程、评价细则等一系统评价制度。④建立教学质量监控体系。创设教学质量“五级分析制”（学生、教师、班主任、级部、教务处），通过质量分析带动教师研究教学规律，及时发现教学中存在的问题，改进教学方法，切实解决问题。提高教师的主人翁意识、责任感和团队意识。重视学习困难生的转化，不断促进教学质量的大面积提高。（3）课堂教学管理①聚焦课堂，改善教师教学策略。教师在备课的过程中，逐步形成以学生发展为主的教学观念。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。在学校龙头课题：“自主合作，快乐学习”引领下，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。②转变学生学习方式，提高课堂教学效能。教师要改变以讲为主的教学方式，坚持启发式原则，把学生掌握运用知识能力作为教学重点，在教学中充分给予学生思考和讨论的时间，积极创设学生动手实践和运用知识的机会，充分调动学生的主动性，通过形成“指导学法，引导自学，精讲精练，反馈点辅”的教学方式来促进学生学习方式的改变。③加强校本研修，提高课堂驾驭力。在课题引领下，开展以“自主合作，快乐学习”为主线的校本研修活动，以此来激励广大教师深化课堂教学改革。④充分发挥多媒体教学的作用，利用多媒体突破教学中的重点、难点，用活、用实、用好电教设备，提倡教师自己制作课件，提高课堂教学水平。建立教学微课资源库。⑤为切实减轻学生学业负担，提高教学效益，各科教师要精心设计和选择作业。严格控制作业量，以精选提高实效，要将提高作业设计能力，加强作业批改与分析作为当前改进作业环节的两个重要抓手，在基础性作业的基础上，可实行分层选择性作业。作业的形式要多样化，要坚决杜绝加重学生学业负担的简单重复的低效作业。围绕有效夯实教学目标，语、数、英、物理、化学各教研组要对作业的设计、布置、批改、讲评、辅导予以研究。重点针对有效作业在教学过程中的落实与反馈,加强备课、上课、作业等环节的一致性，深入思考分层作业的设计、布置、反馈，促进各个层面学生的发展，在有效作业推进过程中，不断优化，不断调整，尽力完善校本作业体系，建立学校题库。（4）加强教学常规管理

教学质量是学校的生命线，是学校的立校之本。在今后三年里继续围绕“聚焦内涵发展，促进减负增效，全面提升教学质量”的主题，建立健全教学活动的过程评价和质量监控机制，加强教学工作的精细化管理，推动学校办学质量稳步提高。（5）推进课堂教学变革

①开展“一对一”实验教学，把现代化教学手段与传统相结合。②组织教师深入学习课堂教学新理论，更新教师课堂教学理念。③完善学校课堂教学评价表，组织教师学习，引领课堂教学改进活动。④归纳形成不同学段、不同学科、不同课型的课堂教学模式，并进行探讨形成学校课堂教学模式体系。⑤开展课堂教学改进研讨活动，举行“人人都上公开课、节节都是展示课”活动，分层次举办名教师示范课、骨干教师展示课、青年教师汇报课等活动，历练教师的课堂教学水平。⑥响应上级“一师一优课、一课一名师”活动，组织全员上录相课，结合录相课开展好晒课、评课、研课、磨课活动，引导教师关注并研究课堂教学。⑦构建合作学习运作模式，深入研究小组划分、职责界定、小组评价等工作，组织人员研究小组运作过程中的问题，做好小组成员培训、小组表彰等引领性工作。⑧组织课堂教学方面的专题研讨活动，组织全校性、全员性赛课活动和“我的课堂教学法”教学论文比赛活动、教学设计比赛活动、说课比赛活动等，促使教师自我反思提升。（6）推进学校信息化建设购置管理应用平台（大集体备课资源平台等），教师备课电子化、集体备课网络化、师生交流空间化和学校办公信息化。校内精品教案、精品学案、课堂视频和课件资源等优质资源共建共享。依托山东省教师研修网，实现远程研修，发布个人博文等，能够参加教研室组织的在线网络集体备课。并能够上传下载教学资源。可在线进行教育反思、理论实践等。参加“微课”评选活动、“优课”评比活动、电脑作品评选活动、“同步课堂”教学活动、“智慧课堂”教学活动。3.推进计划：2024年9月——2025年8月：学校通过听课、常规检查、考核、问卷和家长开放日等多种形式对教师工作进行全面评价。创新教学常规管理，以校本课程为依托，完善学校资源库，带动学校综合实践活动课程的开展。在全学科实施“自主合作，快乐学习”模式，并形成比较完整的理论体系。在初中和小学部各一个年级中开设“一对一”教学尝试。2025年9月——2026年8月：强化课堂教学中以学习任务为载体促进有效教学方式的转变，制定课堂教学评价指标，形成本校课堂教学风格。优化学校多元评价，推进活动评价、过程评价、综合评价，组织相关经验总结或论文交流。拓宽综合实践研究视野，充实综合实践课程教材；设立校园文化节，扎实开展读书节、艺术节、科技节、英语节和体育节，开发校本活动课程，申报精品校本课程。2026年9月——2027年8月：三级课程结构比例科学合理，基础型课程教学渗透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基础型课程教学充满活动。制定拓展型课程教学管理规范，推出若干教学骨干。深化新教育实验系列读书活动，举行“让教育充满思想，让教育蕴含智慧”为主题的教学沙龙，开展老中青教师的教学技能比赛活动。学校教学资源平台资源丰富，上传、下载频率不断提高。4.成功标志：（1）学校被评为县教学常规管理先进单位。（2）教学质量稳步提高。四、教科研工作1.领域目标：坚持“科研强师、科研提质、科研兴校”的工作思路，使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一起，形成人人有小课题，人人参与课题研究，打造“精选题、真实践、勤反思”的科研氛围，实施科研课题与常态研究相结合管理策略，提高教师的科研水平；紧密课题与特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题的研究，力争三年内构建形成能持续推动学校发展的，逐步打响具有学校特色的科研品牌。每年都有2个以上课题立项和结题，荣获县教科研先进单位。2.实施策略：（1）以学校龙头课题为引领，带动学校课程、教学和德育等各条线领域的发展，努力实现各教研组有课题，人人参与研究的教科研新局面。进一步健全和完善学校教育科研管理机制，在未来三年的工作中，将形成校长直接领导、科研室全面负责，课题组具体落实，课题组成员操作实施的新型学校科研网络。（2）开展专项课题研究，促进教育科研与教学实践的相互渗透。引导教师参加课题研究，重点课题与问题研究并举，每位教师每年至少完成一项校级课题的研究，教研组中有1至2名教师参加县级以上课题的研究，在同伴中能起到互助的作用。结合学校新课题的确立，以课堂教学中遇到的问题和困难为出发点，选择和确立研究内容，在探索和研究过程中将具体做法和经验进行归纳、提炼，提升理论水平，从而真正让教师体会到以科研促教学的成功。（3）分层分类培训，提高科研能力。未来三年，我校将进一步加强高素质科研骨干队伍的培养。拟将教师分为科研合格教师、科研成熟教师、科研骨干教师三个层次，研究不同层次教师的“最近发展区”，定位其科研能力和提升目标，并对其实施与之相匹配的培训。科研合格教师：科研侧重于课题流程的基本运作培训。科研成熟教师：科研侧重于团队合作方面的培训。科研骨干教师：科研侧重于提升课题效益、课题成果品质的培训。（4）完善考核制度提升整体水平。未来三年，我校将努力建构和完善教科研管理体制和评价考核机制，争取取得长期效果。通过《学校教科研工作的管理制度》更好地鞭策和鼓励教师开展创造性教学活动，提升教师的科研素养，进而推进学校的龙头课题（渔洋文化系列），通过“理论——实践——反思”，夯实过程，提炼成果，在县域内形成辐射，不断提升课题层次。3.推进计划：2024年9月——2025年8月：以“XX县生本课堂”促课堂变革，落实课题研究的时间、地点、人员和经费，做好课题的成果撰写；在本年度县级课题《传承发扬“清身洁己，慎事勤为”的渔洋文化》基础上，鼓励教师申报市级课题；努力达到教研组组组有课题。2025年9月——2026年8月：进一步完善有关教科研工作制度，积极组织教师学习有关教育理论，定期聘请专家学者来校做学术报告，介绍论文、案例的撰写及课题结题报告的撰写，定期召开课题结题会议，让课题负责人汇报课题成果撰写的进展，保证已经到期的课题要其按时结题。2026年9月——2027年8月：教师的科研水平有大幅度地提高，争取有10%的论文在省、市级比赛中获奖或在省级刊物发表；做好课题研究的考核评价工作；深入开展各类课题研究，构建科学评价体系，丰富教育研究成果，形成高效教学的优秀案例，积累研究成果，编写一定数量的校本教材，充实学校内涵，努力形成学校特色。争创XX县教科研先进单位。4.成功标志：（1）教师的科研意识高，有一半教师能熟悉做课题的操作程序，青年骨干教师在三年内参与过课题研究。（2）三年内有2个或2个以上省级课题结题；有2个县、市级课题项题。（3）参加县级的有关优秀论文、优秀课例评比中，获奖率占全校教师总数的20%及以上。五、队伍建设1.领域目标：努力建设一支师德高尚，业务精湛，结构优化，充满活力的教师队伍，适应学校发展的需要，引入竞争机制，针对不同年龄层次的教师，分层培训，分类指导，构建一个师德高尚、业务精湛、结构合理、相对稳定的教师队伍。2.实施策略：坚持办学“以教师为本”思想，围绕着时代对教师职业的新要求和学校发展的新需求，遵循教师专业成长的规律，通过各级培训力争使学校形成一支具有“敬业爱生、严谨笃学、协作创新”教学风格的“师德高尚、能力精进、结构相对合理、充满活力”的高素质、专业化的教师队伍群体。（1）师德高尚。全校教师高度认同“师爱是师德的核心，奉献是职业的特点”这一价值趋向。在日常工作中做到：重视学科德育教书又育人。为人师表，自觉遵守《XX市教师十不准》等师德要求，自觉接受家长、学生和社会的监督。（2）能力精进。“精进”意为精明上进，锐意求进。认真制定和履行《教师专业发展三年规划》，积极参加市县校各级业务培训任务，主动承担科研和教研任务，努力把实践、学习和研究工作整合好、协调好。（3）结构相对合理。具体包括学历结构、年龄结构、职称结构、梯队结构和学科结构等方面。在横向度上，要体现国家、地方课程的开设能力和校本特色课程开发能力；在纵向度上，按照“分层培养、逐级提升”的原则，逐步形成数量充足、梯队明晰、重点突出、整体水平较高的师资结构。（4）关心教师。创设民主、和谐的工作氛围，多采纳教师对学校工作的合理化建议。了解教师的困难及需求，切实为教师解决思想、工作及生活中的困惑和困难。关心青年教师的专业成长，利用一切机会为青年教师搭建专业发展平台。（5）磨砺教师。提升教研组长的专业引领力，让教师享受专业魅力。以“自主合作、快乐学习”为基本教学模式，以集体智慧准确把握学科特点、学段特点，深入理解教材，恰当运用教学策略，提高课堂教学效果，让每个教师尽快形成自己的教学思想和独立的教学风格，享受教育成功的喜悦。（6）成就教师。督促和帮助教师完成个人三年发展规划的目标，让每个教师体验成就感。通过青蓝工程、专题学习、师德评比、教学比武、学生和家长评教等活动，弘扬先进事迹。为骨干教师专业成长与发展搭建平台，鼓励骨干教师向更高层次发展。（7）充满活力。践行“自主合作，快乐学习”办学理念，把“尊重学生，关爱学生，发展学生”放在教育之首；把“关注教师，磨砺教师，成就教师”放在管理之首。具体做好五个方面的工作：第一，以“目标管理”为导向，唤醒教师的专业自省精神。第二，以“分类培养”为策略，让各个类型的教师获得充分发展，重点是青年教师。第三，以“做项目”（课题研究）为载体，提高专业技能和素养。第四，以“走出去、引进来”为契机，开阔教师的专业视界，激发创造潜能。第五，以“情感浸润”为纽带，让教师在尊重、信任、关爱中奋发进取、快乐工作。3.推进计划：2024年9月——2025年8月：通过常态化的课堂教学研讨、评选，优秀教研组建设等活动，把校优质课、全员赛课等课堂教学评比打造成提高教师专业素养的常态活动，探索培养骨干教师的系列化推进策略，在扎实提高课堂教学效率的同时，尽快提升青年教师的课堂教学水平。同时，通过对课堂教学的研讨，进一步提升学校已有学科带头人或骨干教师的学科专业素养。2025年9月——2026年8月：制定新的教师专业发展方案，实施校本培训特色项目，组建名师工作室，完善分层培训方案，继续开展系列师训活动，评选三到五名市县骨干教师。2026年9月——2027年8月：通过三年努力，丰富内涵，扩大名师队伍，争取使更多的教师会以研究的眼光来思辨课堂教学。争取市、县级学科带头人或骨干教师达到15人。4.成功标志：（1）具有一支高度责任心和奉献精神的教师队伍，社会评价良好。（2）各学科均有市或县级学科带头人或骨干老师。六、校园文化1.领域目标：以“为了孩子的终身发展和一生幸福”的办学理念为宗旨，完善学校渔洋文化。完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合校园活动和校本课程开发，激活校园活动文化；挖掘环境文化，开发利用校园，美化、绿化、净化校园环境，建设书香校园；通过开展以学生为主体的校园文化活动，促进学生个性的全面发展，提升自我兴趣和活动能力；加强团队合作精神，整体提高学生的综合素质，丰富学生的校园文化生活。2.实施策略：（1）大力加强校园文化建设①书香校园书写：书写的普及目标是，从我校毕业的所有学生人人能写一手漂亮的、流畅的、实用的硬笔书法——行楷字；提高目标是让部分爱好书法的学生写一手有相当艺术水准的毛笔字。为此我们的做法是：循序渐进，持之以恒，水到渠成，人人过关；编写教材，确定教程，配置教师，保障时间，分配空间；及时展示，加强评价，不断强化。阅读：阅读的意义在于塑造灵魂，提升修养，完善人格。阅读能够激发想象力和创造力，能够韵润心灵，能够树立正确的人生观、价值观、道德观和审美观。学生阅读根本的要解决两个问题：一是读什么？二是怎么读？读什么——读中华传统经典；读优秀古诗文；读现代文。怎么读——形式多样，反复诵读。对经典和古诗文达到熟记程度，现代文要有相当的阅读量。附：XXXX中学学校读经次第方案：一年级：《弟子规》《三字经》《千字文》《诗经》二年级：《弟子规》《三字经》《千字文》《诗经》《孝经》三年级：《弟子规》《诗经》《孝经》《论语》四年级：《弟子规》《诗经》《孝经》《论语》《大学》《中庸》《易经》五年级：《弟子规》《孝经》《论语》《大学》《中庸》《易经》《道德经》六年级：《弟子规》《孝经》《论语》《大学》《易经》《道德经》七年级：《弟子规》《孝经》《论语》《大学》《道德经》《孟子》八年级：《弟子规》《孝经》《论语》《大学》《道德经》《庄子》九年级：《弟子规》《孝经》《论语》《大学》《道德经》《菜根谭》②人文校园以学生为本，以教师为本，追求真善美的境界，营造和谐的人文环境，让学生快乐的学习，让教师幸福的工作。坚持从细微处着手，从小事做起，倾注人文关怀。如：课间一杯水，随时开窗透气，有效控制噪音。打造生本课堂，打造人文课堂。构建丰富的校本课程让学生选择，选择体现尊重，选择呈现快乐，在选择中激发兴趣，在兴趣中透视未来。

形成彼此信任、相互支持的校园文化，推进课堂教学改革，教师的职业幸福在课堂，教师的职业幸福在专业成长。

以学生为本——让学生自主快乐学习、幸福健康成长。

以教师为本——促进教师的专业成长，幸福工作。③生态校园

打造绿色生态校园。让整个校园充满绿色、充满生机、充满活力；对校园进行绿化、美化和文化。校园不大、美丽如画。

打造生态课堂。教室的物理环境是生态的，光线充足、温度适宜、噪音可控；课堂教学是生态的，民主、开放、支持、生成、情感相通、思维灵动。（2）开展系列文化建设系列活动①快乐活动工程。典型活动：乒乓社团、篮球社团、太极社团、教工课间操等。②主题体验活动。典型活动：庆祝教师节、三八节、暑假素质体验、党日活动、班主任学习考察、亲子欢乐节等。③榜样引领活动。典型活动：“学校十大感动校园人物”评选及事迹学习、“十佳班主任”、“十佳教师”评选宣传等。

④陶冶情操活动。典型活动：师德演讲、教师（书法、绘画等）社团、高雅艺术进校园、学生社团等。⑤读书节、体育节、艺术节、科技节。活动目的：各项活动赛事，表彰嘉奖，展示风采显活力（秀出我们的精彩系列活动：绿茵场、课堂中、舞台上）⑥毕业仪式。留住难忘时光，为孩子存储、丰富那些美丽的记忆，为孩子成长助力。创设情境，让爱与感恩的情感在孩子、教师的心灵深处流淌，感受灵魂深处的温暖。借助特定的情境为孩子柔软的心灵深度涂画爱与感恩的底色。3.推进计划：2024年9月——2025年8月：不断探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，整体架构学校的办学思路。精细规划校园环境和文化建设，营造书香氛围，丰富社团活动文化。2025年9月——2026年8月：在探索办学思路、环境建设和活动文化的基础上，深化校园精神文化塑造，营造师生追求积极向上、勤奋敬业、终身学习的良好精神氛围和价值取向，在教风、学风、校风的培育上有深化提高，注重班级文化和主题活动周文化建设。2026年9月——2027年8月：继续优化、深化学校环境文化、活动文化和精神文化，以渔洋文化建设为学校的核心内容，树立渔洋校园文化品牌。4.达成标志：（1）形成学校文化品牌。（2）理念文化、环境文化和活动文化突出渔洋文化主题。（3）建设XX市书香校园。七、科、艺、体、心、卫工作1.领域目标：学校的科技、艺术、体育、心理、卫生等工作是素质教育的内容和载体，更是促进学生健康、快乐、协调、可持续发展不可或缺的途径。要发挥一贯制和学校传统的优势，从发展定位、队伍结构、资源配置、专业发展和工作标准等方面加强投入、培训和管理，引导学校科、艺、体、心、卫工作上台阶、显特色，营造健康、快乐、有个性的成长环境，为每个学生的终身发展奠定的基础。2.实施策略：（1）科技教育工作坚持“普及与提高、课内和课外”相结合的原则，面向学生，全面提升学生的创新素养和实践能力。图书馆逐年添置新的科普读物，实验室优先落实实验器材，新技术和网络资源逐年更新。策划建设“航模科技活动室”。学校保障科技教育的经费投入，支持科技教师参加项目考察和业务培训，支持师生组织和参加各类体验活动和竞赛活动。（2）艺术教育工作坚持“普及与提高、课内和课外”相结合的原则，面向学生，全面提升学生的艺术素养和审美能力。完善舞蹈室、音乐教室、美术教室设备配置。学校保障艺术教育的经费投入，支持艺术教师参加项目考察和业务培训，支持师生组织和参加各类艺术体验活动和竞赛活动。建立学生艺术社团和兴趣小组，参加学生占学校学生总数比例不低于50%。相应戏曲进校园要求，编辑“我们爱戏曲”校本课程。“戏曲传情、以美育人”，突出美育在学校教育中的地位和作用。通过“识戏曲”、“赏戏曲”和“演戏曲”的过程，达到“戏曲育我”之目的。学校每年举办渔洋文化艺术节，全校学生人人参与。学校坚持设立学生艺术社团和兴趣小组，参加学生占学校学生总数比例不低于50%。（3）体育教育工作教研组认真开展体育学科课程建设工作，积极推进“阳光体育”活动，保证学生每天锻炼一小时。积极参加市、县组织的各项赛事活动，保持住市“排球传统项目特色学校”。定期开展《学生体质健康标准》的测试工作，认真做好毕业班体育考试工作，保持毕业班升学考试达中上水平。做好乒乓球运动的基础教育和普及工作，各班成立乒乓球运动小组，利用课余时间经常参加活动。班主任、体育教师做好分组、辅导和组织活动等工作。利用体育课、体育活动课、大课间等时间进行乒乓球基础教学活动，让学生开展以乒乓球运动为主的体育活动。（4）心理健康教育工作把心理健康辅导工作纳入学校的整体计划。心理健康教育的目的是让学生学会做人，学会生活、学会学习、学会关心、学会自我教育，在知、情、意、行诸方面得到协同发展。配备专职的心理健康辅导教师，开发和开设心理健康辅导校本课程，建立学生心理健康状况跟踪调查机制，加强对中小学生心理危机干预和畅通心理危机转介渠道，有效预防学生心理障碍和精神疾病的发生。打造心理健康辅导团队。学校的心理辅导团队包括心理健康教育专职教师和班主任。专职教师每年至少参加两次专业进修、培训或交流活动，并提供相应的经费支持；对班主任开展心理健康教育系列培训，将心理健康教育作为班主任岗前培训、专题培训和日常培训的重要内容，充分发挥班主任在学校心理健康教育中的重要作用。（5）卫生教育工作做好各类健康检查，指导家长和班主任对近视、龋齿、肥胖等体格缺点进行矫治；做好慢性病的排查、重大病的登记、预防、医保服务工作。对特殊体质学生实施建档跟踪管理，防止教育活动中发生意外伤害事故。严格执行学生伤害事故、传染病预防和应急预案。

将健康教育的理念和内容贯穿在体育、心理、科学等课程中，融入到各科教学和实践活动中，让健康学习成为必要的态度和习惯。3.推进计划：2024年9月——2025年8月：丰富学科特色课程内容，形成特色学科的校本课程。培养有学校特色共识的教师群体，形成合力。围绕学校特色，规划社团整体工作，年新增2-3个学生社团，年新增开发一门学科校本课程。2025年9月——2026年8月：探索特色教育的学科渗透