2024义务教育数学新课标课程标准考试题库（含答案）

2024义务教育数学新课标课程标准考

试题库含答案!

一、单选题（共计120题，每题1分）

1.学业质量标准是以（）为主要维度，结合课程内容，对学生（）具体

表现特征的整体刻画。

A.核心素养;学业成就（正确答案）B.核心素养;学习成绩

C.学业成绩;学习过程

2.评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）。

A.成绩B.目的

C.过程（正确答案）

3.第三学段综合与实践包括主题活动和项目学习，涉及了解负数等

数学知识的学习，在活动中综合运用数学及其他学科知识解决问题，

提高学习能力（）。

A.正确

B.错误（正确答案）

4.第二学段的的综合与实践，涉及货币.时间等常见量的认识，以及

方向.位置的学习（）。

A.正确（正确答案）B.

错误

5.量感主要是指对事物的可测量属性及（）的直观感知。

A.大小关系（正确答案）B.空间大小

C.速度快慢D.长度关系

6.义务教育阶段，数学眼光主要表现为（）。

A.抽象能力.几何直观.空间观念.创新意识（正确答案）

B.抽象能力.运算能力.空间观念.创新意识

C抽象能力.几何直观.空间观念.应用意识D.推理能

力.几何直观.空间观念.创新意识

7.校运会报名时喜欢跳绳的王伟报名参加跳绳比赛，喜欢跑步的李

琪报名参加接力赛。考虑到王伟跳绳水平不如李琪，为了班级荣誉.

高老师在确定参赛名单时指定李琪参加跳绳比赛并劝说王伟放弃参

赛。这表明高老师的选择原则是（）。

A.目的原则

B.功利原则（正确答案）

C.关怀原则

D.公正原则

8.课程标准中指出四基包括基础知识，基本技能，基本思想和（）。

A.基本活动经验（正确答案）B.基本解决问题能力

C.基本分析问题的能力D.基本推理能力

9.为实现核心素养导向的教学目标，不仅要整体把握教学内容之间

的关联，还要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联（）。

A.正确（正确答案）

B.错误

10.义务教育阶段数学课程内容中的（）以培养学生综合运用所学知

识和方法解决实际问题的能力为目标。A.数与代数

B.图形与几何C.统计与概率

D.综合与实践（正确答案）

11.在第二学段中，下列哪个图形的位置与运转内容要求不恰当（）。

A.结合实例，感受平移，旋转，轴对称现象

B.结合实例感受镜像（正确答案）■

C.在感受图形的位置与运动的过程中，形成空间观念1

D.在感受图形的位置与运动的过程中，形成初步的几何直观。

12.小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法的层次性和多样

性，适当考虑跨学科主题学习；根据学生的年龄特征和认知规律，适

当采取（）的方式。

A.多样式

B.螺旋式（正确答案）C.综合性

13.会计算平行四边形.三角形.梯形的面积，能用相应公式解决实际

问题是图形与几何中图形的认识与测量第（）学段的学业要求。A.一

B.二

C.三（正确答案）D.四

14.数与代数第三学段数与运算内容要求学生会进行小数.分数的转

化，进一步发展（）。A.数感

B.数感和符号意识（正确答案）

C.推理意识D.核心素养

15.学业水平考试由省级教育行政部门组织实施，依据学业质量标准，

对学生学完本课程后课程目标达成度进行终结性评价（）。A.正确（正确答案）

B.错误

16.模型意识主要是指对数学模型（）的初步感悟。

A.创新性B.直观性

。普适性（正确答案）D.思维性

17.学业质量反映的是某一学习阶段结束时的学生学业成就，还可以

发生在任意一个学习阶段结束时，如单元.学期.学年等（）。A.对

（正确答案）

B.错

18.评价的手段和形式应多样化，应该以（）评价为主。

A.过程（正确答案）

B.分数

。结果

19.主题活动主要分为融入数学知识学习的主题活动和运用数学知

识及其他学科知识的主题活动（）。A.对（正确答案）

B.错

20.结合数学教育的特点，《标准》从知识与技能.数学思考.问题解

决（）等四个方面做出了进一步的阐述。A.情感与态度（正确答案）

B.合作与交流

C.经历与体验D.技能与操作

21.通过对研究对象的符号运算.形式推理.模型建构等，形成数学的

结论和方法（）。A.对（正确答案）

B.错

22.奶奶将晓瑜的被子送去幼儿园，走到寝室时，老师刚好带孩子们

去做操了，奶奶发现晓瑜的床在一个角落里，便将晓瑜的床位换到了

寝室中间，老师应该（）。

A.认同奶奶调整床位的行为B.让晓瑜告诉奶奶

不能调

C.立即把晓瑜的床位调回床位

D.打电话与奶奶沟通，不应该这样做（正确答案）

23.教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，

鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察.

猜测.实验.计算.推理.验证.数据分析.直观想象等方法分析问题和解决问

题。

A.答疑式

B.启发式（正确答案）C.互动式

D.提问式

24.张老师在上课时发现一个学生没认真听课，便停下讲课一直教育

到下课。校长批评张老师。下列说法不正确的是（）。A.没有处理好

社会利益关系

B.没有体现好教育对象的利益关系C.没有体现好行政管理的利益关

系

D.没有处理好教师集体的利益关系（正确答案）

25.在第二学段应设计合适的问题情境，引导学生分析和表达情境中

的数量关系，启发学生会用数学的语言表达现实世界，提升问题解决能力，

形成初步的模型意识（）

A.正确（正确答案）B.错误

26.月月说话时有口吃现象，如老……师好，我爷……爷送我来的。

老师不仅鼓励月月，还加强家园配合。该老师的做法体现的教师职业道德的特

征是（）。

A.多样性B.双向性j

C.专业性（正确答案）D.复杂性

27.百分数教学要引导学生知道百分数是两个数量倍数关系的表达，

既可以表达（），也可以表达（）。A.可能性，倍数关系

B.确定数据，倍数关系C,可能性，随机数据

D.确定数据，随机数据（正确答案）

28.《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》

提出，将中小学教师到乡村学校.薄弱学校任教（）以上的经历作为申

报高级教师职称和特级教师的必要条件。■

A.1年（正确答案）1

B.2年

C.3年

D.4年

29.教学评价的方式多样，包括书面测验.活动报告.课堂观察.课内

外作业等，只能采取线下评价的方式（）。A.对

B.错（正确答案）

30.突出课堂育德，在教育教学中提升师德素养，充分发挥课堂主渠

道作用，引导广大教师守好讲台主阵地，将（）放在首要位置，融入

渗透到教育教学全过程。

A.教学质量

B.立德树人（正确答案）C把准课标

D.用好教材

31.（）主要是指对空间物体或图形的形状.大小及位置关系的认识。

A.量感

B.空间观念（正确答案）

C.几何直观D.创新意

识

32.义务教育数学课程五大核心理念包括确立（）导向的课程目标；

设计体现（）特征的课程内容；实施促进学生发展的教学活动；探索激

励学习和改进教学的评价；促进信息技术与数学课程融合。①核心素养②体现

数学本质③多维度④结构化。

A.①②B.①③

C.①④（正确答案）D.②③

33.数学是研究数量关系和空间形式的科学（）

A.正确（正确答案）B.错误

34.评价方式应包括书面测验.口头测验.（）.课堂观察.课后访谈.

课内外作业.成长记录等，可以采用线上线下相结合的方式

A.学生自我评价

B.活动报告（正确答案）C.家长评价

35.《数学课程标准》学生的数学语言主要表现为数据意识或数据

观念.模型意识或模型观念.（）。A.推理意识

B.应用意识（正确答案）。创新意识

36.在第三学段中，下列哪个数与运算的学业要求不恰当（）。

A.能找出2，3，5，的倍数°

B.在1T00的自然数中，能找出10以内的自然数的所有倍数，10

以内的两个自然数的公倍数和最小公倍数

G.能找出一个数所有倍数（正确答案）D.能判断一个是否是质数或1

合数。

37.图形的认识与测量包括立体图形和平面图形的认识，线段长度的

测量，以及图形的（）的计算。A.周长

B.面积

C.周长.面积和体积（正确答案）

38.提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的.有

趣的和富有挑战性的（）。

A.对（正确答案）

B错

39.建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学

生发展与进步的历程。A.自我评价

B.相互评价；

C.多样评价（正确答案）

40.在第三学段中，下列哪个数与运算的内容要求不恰当（）。A

知道2，3，5的倍数特征，了解公倍数，公因数和最大公因数及

最小公倍数。

B.结合具体情境探索并理解小数和分数意义，感悟计数单位。C.

会进行小数分数的转化，形成良好符号意识。（正确答案）D.结合具

体情境理解整数除法和分数的关系。

41.能结合现实生活中的事物，认识并描述常见的立体图形和平面图

形特征，会对常见物体的长度进行测量，形成初步的空间观念和量感,是

（）学段的学业质量描述。

A.第一（正确答案）B.第二

C.第三

D.第四

42.（）是发展学生核心素养的有效载体。

A.四基

B.都是（正确答案）

C.A和

D.课程

43.《课标》中，对于应用问题，选材强调虚拟性.趣味性和可探索

性（）。A.对

B.错（正确答案）

44.条形统计图教学要通过现实背景，让学生理解条形统计图中横轴

和纵轴的意义及二者之间的关联，知道条形统计图的主要功能是表达

（）。

A,数量的变化

B.数量与部分的关系

C,数量的多少（正确答案）D.以上三项都是

45.五四学制第二学段目标主要参照六三学制第（）学段目标制定，

适当（）要求。

A.三降低（正确答案）4

B.二降低.

C.三.提高

D.二.提高

46.在义务教育阶段，数学思维主要表现为运算能力.推理意识（）。

A.对（正确答案）B.错

47.各课程标准针对内容要求提出学业要求教学提示，增强了课程标

准的指导性（）。

A.对（正确答案）B.错

48.了解四则运算的意义，掌握必要的运算（）技能，是（）学段中的

日标要求。

A.第一（正确答案）B.第二

C.第三D.第四

49.在新课程背景下，评价的主要目的是（）。

A.促进学生.教师.学校和课程的发展B.形成新的教育评价制度

C.全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教

学（正确答案）

50.全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的

要求，结合义务教育性质及课程定位，明确义务教育阶段时代新人培养的具

要求，是（）.有本领.有担当。

A.有能力

B.有理想（正确答案）C.成绩好

D.爱劳动

51.估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学

生的（），发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。A.估算意识

（正确答案）

B.计算意识

C.笔算意识D.口算意识

52.《义务教育课程设置实验方案》和2011年颁布的义务教育各课

程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教

育质量提高作出了积极贡献，《义务教育课程设置实验方案》颁布的年份是（

）°

A.1999年B.2000年

C.2001年（正确答案）D.2002年

53.数学教育承载着落实（）根本任务，实施素质教育的功能。

A.提高学生素养B.基础教育

C.立德树人（正确答案）

54.数学是研究数量关系和（）的科学。

A.空间形式（正确答案）B.空间关系

C.逻辑关系

55.陶行知曾说过，小孩子必定烫了手才知道火是热的，冰了手才知

道雪是冷的，吃了糖才知道糖是甜的……这足以说明他的观点是（）

A.行是知之始，知是行之成（正确答案）

B.知是行之始，行是知之成

C.行与知同等重要，同时发生

D.知行合一

56.数据意识主要是指对（）和随机性的感悟（）。

A.数据大小

B.数据的意义（正确答案）C.数据的多少

D.数据的种类

57.（）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心

素养要求。

A.学业质量（正确答案）B.学习成绩

C.教学评价D.学业评价

58.在第一学段中，学业要求中要让学生感悟统一单位的重要性，能

恰当地选择长度单位米.厘米描述生活中常见物体的长度，不必进行

单位之间的换算（）。

A.正确

B.错误（正确答案）

59.在一次教学活动中，黄老师问小朋友图上的月亮是什么样的呀？

大多数幼儿回答是圆的。只有昊昊说月亮是弯弯的。黄老师对昊昊

说不对，图上的月亮明明就是圆的，这哪里是弯的这表明黄老师（）。

A.缺乏批评教育的艺术、

B.没有用素材的能力（正确答案）C.没有关爱幼儿的情感

D.缺乏纪律管理的方法

60.（）主要是指对数学模型普适性的初步感悟。

A.创新思维B.空间意识

C.模型意识（正确答案）D.数感

61.图形与几何第二学段教学应结合学生身边熟悉的场景，通过从不

同方位观察同一物体，引导学生将观察到的图像与观察方位对应，发

展（）。

A.量感和几何直观

B.空间观念和几何直观C.量感和想象能力

D.空间观念和想象能力（正确答案）

62.主题活动的评价是综合与实践的重要组成部分，应当关注过程性

评价，对照主题活动的教学目标确定评价方式，只要关注学生对教学内容的

掌握情况（）。

A对

B.错（正确答案）

63.疫情期间，某小学胡老师说教育管理部门不应该要求'停课不

停学'，我们实施起来太困难。并且不予配合，这表明胡老师在教师职业道

德方面没有做到（）。

A.庄严自持，内外若一

B.知者必量其力所能至而从事焉

G.善为师者，既美其道，又慎其行（正确答案）D.不以一人疑天下，不以

天下私一人

64.《标准》提侣采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的

时间和空间，满足多样化的学习需求（）。A.对（正确答案）

B.错

65.教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，

鼓励学生质疑'可难，引导学生在真实唐境中发现问邮醍出问题。A.启发

式（正确答案）

B.参于式

C.互动式

66.数据分类的本质是根据信息对（）进行分类。

A.数据B.图表

C.事物（正确答案）

67.为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学习

的心理特征和认知规律，将九年的学习时间划分为（）个学段。A.一

B.二

C.三

D.四（正确答案）

68.《标准》中关于校本教研建议提出应加强组织建设。建强学校

教研组.备课组，构建校级常态教研共同体，形成时间固定.主题聚

焦.（）.研讨交流的教研机制，及时解决教师在教学实践中遇到的问

题。

A.人人参与（正确答案）B.人人适应

C.代表参与

D,骨干参与

69.在第一学段数与运算中，下列哪个内容要求不恰当（）。

A.会做除数是两位数的除法（正确答案）B.探索加法与减法的

算理与法

C.探索乘法与除法的算理与算法D.会做简单的除法

70.第二天一早李老师就要交职称材料了，她发现还缺少2份听课材

料。但是她已经没有时间听课了。李老师正确的做法是（）。A.请

同事帮忙提供听课材料

B.参考同事教案改写听课材料C.根据自己教案编写听课材料

D.直接弃本次职评定机会（正确答案）

71.在第三学段中，下列哪个数量关系的学业要求不恰当（）。

A.能在具体的问题中感受等式的基本性质。

B.能在解决实际问题中运用恰当的方法进行估算，并描述估算的过程。

C.能进行简单小数分数的四则混合运算（正确答案）

D.能在具体情境中判断两个量的比，会计算比值。

72.核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，（），是制定

课程目标的基本依据。

A.立德树人

B.以学生发展为本

C.不同学段发展水平不同（正确答

案）D.以核心素养为导向

73.引发学生思考的教学方式不包括（）。

A.丰富教学方式

B.明确教学目标（正确答案）C重视单元

整体教学设计D.强化情境设计与问题提出

74.在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓励（）。

A.学法多样化B.教法多样化

C.算法多样化（正确答案）D.作业多样化

75.在评价过程中，第一学段的评价应以（）评价方式为主。

A.等级评价

B.定性的描述性（正确答案）C.分数制

76.学业质量标准应以（）为主要维度。

A.解决问题的能力1

B.核心素养（正确答案）C分析问题的能'

力

D,动手的能力；

77.教师应由学生学习的组织者.引导者转变为知识的传递者和合作

者（）。A.对

B.错（正确答案）

78.根据教育部印发的《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行

为的规定》要求，要大力推进廉政文化进校园活动，提高广大教师（）

的意识，自觉把清正廉洁的要求内化于心.外化于行。

A.廉洁从教（正确答案）B.规范从教

C.安心从教D.争当模范

79.《数学课程标准》学生的数学语言主要表现为数据意识或数据

观念.模型意识或模型观念.应用意识（）。

A.对（正确答案）

B错

80.习近平总书记在十九大报告中指出推动城乡义务教育一体化发

展，高度重视农村义务教育，办好学前教育.特殊教育和网络教育，普及高

中阶段教育，努力让每个孩子都能享有（）的教育。1

A.公平B.优质]\

C.公平而有质量（正确答案）D.现代化

81.数感主要指对于数与数量，（）的直观感悟（）。

A.数量关系B.运算结果

C.数量关系及运算结果（正确答案）D.数量多少

82.核心素养是在长期的教学过程中逐渐形成的，核心素养在不同学

段的主要表现体现了核心素养的阶段性和各阶段之间的合理性（）。A.正确

B.错误（正确答案）

83.（）为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施

教学的重要资源。A.教案

B.课标

C.教材（正确答案）D.教具

84.估算教学要引导学生在具体的问题情境中选择合适的（）进行估

算，体会估算在解决问题中的作用，了解估算的实际意义。A.数字

B.单位（正确答案）C.范围

85.义务教育阶段，数学眼光主要表现为抽象能力.几何直观.空间观

念与创新意识（）。A.对（正确答案）B.错

86.数学为人们提供了一种（）现实世界的方式（）。

A.认识

B.认识与观察（正确答案）C.观察

D.描绘

87.教材编写应以（）为基本依据。

A.学生B.教师

C.《标准》（正确答案）D.师生

88.新课程标准中倡导（）教研方式，利用现代信息技术提升教师参

与的效果。①参与式②案例式③体验式④研究式。A.①②③

B.②③④

C①③④（正确答案）D.①②③④

89.认识常见的立体图形和平面图形，计算图形的周长.面积（）.体

积，能描述图形的位置和运动，形成量感.空间观念和几何直观,是（）

学段的学业质量描述。

A.第一B.第二

C.第三（正确答案）D.第四

90.义务教育数学课程五大核心理念包括（）.（设计体现结构化特征

的课程内容）.（实施促进学生发展的教学活动）.（探索激励学习和改进教学

的评价）.（促进信息技术与数学课程融合）。

A.确立问题导向的课程目标B.，

确立数学思维导向的课程目标11

C.确立核心素养导向的课程目标（正确答案）'

91.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。

A.组织者合作者作者B.组织者引导者

C.组织者引导者合（正确答案）

92.小学数学核心素养具有整体性.（）和阶段性，在不同阶段具有不

同表现。A.协调性

B.一致性（正确答案）C.层次性

93.量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知（）。

A.对（正确答案）B.错

94.数学知识是一个有机的整体，教材应反应各部分内在之间的联系

与综合，这将有利于学生对数学的（）。A.整体提高

B.整体进步

C.整体认识（正确答案）D.整体发展

95.在第三学段中，下列哪个数量关系的教学要求不恰当（）。

A.理解用字母表示的一般性，形成初步的代数思维。

B.用字母表示的教学要设计合理的实际情境，引导学生会用字母或

含有字母的式子表达实际情境中的数量关系

C.估算要准确。（正确答案）

D.比和比例的教学要合理利用实际生活的生活情境，弓I导学生发现

并用字母表达两个数量之间的倍数关系。

96.估算教学要引导学生在具体的问题情境中选择合适的单位进行

估算，体会估算在解决实际问题中的作用，了解估算的实际意义（）。

A.对（正确答案）

B.错

97.初中阶段数与代数领域的三个主题是数与式.方程与不等式和

（）。

A.函数（正确答案）

B.代数式

C.整式

98.量感主要是指对于数与数量.数量关系及运算结果的直观感悟

（）。A.对

B.错（正确答案）

99.命题应坚持以（）为导向，充分体现数学学科的育人价值和功能，

引导学生求知问学，增长知识，丰富学识，求真理，悟道理，明事理，不

断探索学业水平考试命题的改革创新。

A.核心素养（正确答案）B.学生发展

C,综合素养

100.几何直观主要是指对空间物体或图形的形状.大小及位置关系

的认识（）。A.对

B.错（正确答案）

101.小学低年级的学生更多地关注（）.好玩.新奇的事物。

A.有趣（正确答案）B.直观

C.形象D.好奇

102.在第三学段教学中，学生经历统一度量单位的过程，感受统一

度量单位的意义，基于度量单位理解图形长度.角度.周长.面积.体积

（）。

A.正确（正确答案）B.错误

103.统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现

象（）。

A.对（正确答案）B.错

104.在推导一些常见图形周长.面积.体积计算方法的过程中，感悟

数学度量方法，逐步形成量感和推理意识（）。A.对（正确答案）

B.错

105.根据学生的年龄特征，评价结果的呈现应采用（）相结合的方式，

关注每一名学生的学习过程。A.描述性评价和等级评价B.定性与定量（正确

答案）

C.定量与科学D.等级评价和分数制

106.开学，刘老师在班上进行班级公约海选，还推选了公约管理员，

负责监督执行情况并反馈，对刘老师的做法，正确的是（）。

A.会滋长公约管理员打小报告的不良习惯，但有利于学生自我管理B.推选

公约管理员不利于学生和睦相处，但尊重了学生主体性

C推选公约管理员有违全员参与精神，但体现了班级民主管理

D.会增加公约管理员的任务，但调动了学生的积极性.主动性（正确答案）

107.教师由教书匠转变为教育家的主要条件是（）。

A.坚持学习课程理论和教学理论B.认备课，认真上